教育学生怎一个“凶”字了得

教育学生怎一个“凶”字了得最近看了一个案例，说的是一位青年教师教育学生时的不冷静、不理智行为，这令我感触良多。事情是这样的：小 a 是一年级的一名小学生，因在课堂上不小心把桌子弄翻了。随即，班主任发现了，她一把抓住小孩瘦小的身体，如同凶恶的老鹰叼着一只可怜的小鸡，一路拉进办公室，大声训斥：“你是坐得太舒服了还是不想坐了？这么厉害把桌子坐倒了？给我在这里站一节课反思你的行为” 。老师的话让孩子的头始终不敢抬起来，眼泪在眼眶里打转。对此情景，有人评价：老师就应该这样“凶”点，太温柔了根本压不住他们。都说老师是塑造人类灵魂的工程师，对一个含苞待放的花骨朵，怎一个凶字了得？今天，我也“凶”了一个学生，我在批改英语作业时，发现小坤（化名）的作业没完成，我翻了一下作业本没有发现当课的单词。我及时赶往班级找他“讨作业” 。我问：同学们的作业都完成了，而你的作业却没完成就交了本子。这是怎么回事？小坤（化名）：（沉默了一分钟）他的沉默让我沉不住气了，继续质问：既然没有做就得跟老师诚实说，怎么能欺骗老师？不知道是不是我严厉的目光让他更加沉默了我的情绪终于没有能够控制，我说：你下去把这次没做的作业补完，再罚抄一遍交给我！他拿着本子默默地走了下去，过了不到一分钟他上来了，眼眶是湿润的。我的心里有种说不出的内疚，是不是我刚才对他太凶了？是不是我说话说得太重了？他默默翻开了那陈旧的作业本，把那缺少的作业放在我的面前，我错愕地看着他问：怎么作业又有了？他带着哭腔回答：我把作业做在前面的一页空白纸上了。我问：那刚才我问你怎么不说？他又是一阵沉默现在的我或许可以理解他的沉默，我一开始就一顿的数落，根本没有耐心究其缘由。我陷入了深思：或许，我们的训斥会让孩子们暂时看起来很听话，但是，这么简单粗暴的处理，将会对孩子的心理投下怎么样的阴影？将会对他们的行为打下什么样的烙印？此时，我们应该提醒自己：师生之间应该是平等的关系。孩子的心灵塑造是一个漫长的过程，怎一个“凶”字了得？最近看了一个案例，说的是一位青年教师教育学生时的不冷静、不理智行为，这令我感触良多。事情是这样的：小 a 是一年级的一名小学生，因在课堂上不小心把桌子弄翻了。随即，班主任发现了，她一把抓住小孩瘦小的身体，如同凶恶的老鹰叼着一只可怜的小鸡，一路拉进办公室，大声训斥：“你是坐得太舒服了还是不想坐了？这么厉害把桌子坐倒了？给我在这里站一节课反思你的行为” 。老师的话让孩子的头始终不敢抬起来，眼泪在眼眶里打转。对此情景，有人评价：老师就应该这样“凶”点，太温柔了根本压不住他们。都说老师是塑造人类灵魂的工程师，对一个含苞待放的花骨朵，怎一个凶字了得？今天，我也“凶”了一个学生，我在批改英语作业时，发现小坤（化名）的作业没完成，我翻了一下作业本没有发现当课的单词。我及时赶往班级找他“讨作业” 。我问：同学们的作业都完成了，而你的作业却没完成就交了本子。这是怎么回事？小坤（化名）：（沉默了一分钟）他的沉默让我沉不住气了，继续质问：既然没有做就得跟老师诚实说，怎么能欺骗老师？不知道是不是我严厉的目光让他更加沉默了我的情绪终于没有能够控制，我说：你下去把这次没做的作业补完，再罚抄一遍交给我！他拿着本子默默地走了下去，过了不到一分钟他上来了，眼眶是湿润的。我的心里有种说不出的内疚，是不是我刚才对他太凶了？是不是我说话说得太重了？他默默翻开了那陈旧的作业本，把那缺少的作业放在我的面前，我错愕地看着他问：怎么作业又有了？他带着哭腔回答：我把作业做在前面的一页空白纸上了。我问：那刚才我问你怎么不说？他又是一阵沉默现在的我或许可以理解他的沉默，我一开始就一顿的数落，根本没有耐心究其缘由。我陷入了深思：或许，我们的训斥会让孩子们暂时看起来很听话，但是，这么简单粗暴的处理，将会对孩子的心理投下怎么样的阴影？将会对他们的行为打下什么样的烙印？此时，我们应该提醒自己：师生之间应该是平等的关系。孩子的心灵塑造是一个漫长的过程，怎一个“凶”字了得？最近看了一个案例，说的是一位青年教师教育学生时的不冷静、不理智行为，这令我感触良多。事情是这样的：小 a 是一年级的一名小学生，因在课堂上不小心把桌子弄翻了。随即，班主任发现了，她一把抓住小孩瘦小的身体，如同凶恶的老鹰叼着一只可怜的小鸡，一路拉进办公室，大声训斥：“你是坐得太舒服了还是不想坐了？这么厉害把桌子坐倒了？给我在这里站一节课反思你的行为” 。老师的话让孩子的头始终不敢抬起来，眼泪在眼眶里打转。对此情景，有人评价：老师就应该这样“凶”点，太温柔了根本压不住他们。都说老师是塑造人类灵魂的工程师，对一个含苞待放的花骨朵，怎一个凶字了得？今天，我也“凶”了一个学生，我在批改英语作业时，发现小坤（化名）的作业没完成，我翻了一下作业本没有发现当课的单词。我及时赶往班级找他“讨作业” 。我问：同学们的作业都完成了，而你的作业却没完成就交了本子。这是怎么回事？小坤（化名）：（沉默了一分钟）他的沉默让我沉不住气了，继续质问：既然没有做就得跟老师诚实说，怎么能欺骗老师？不知道是不是我严厉的目光让他更加沉默了我的情绪终于没有能够控制，我说：你下去把这次没做的作业补完，再罚抄一遍交给我！他拿着本子默默地走了下去，过了不到一分钟他上来了，眼眶是湿润的。我的心里有种说不出的内疚，是不是我刚才对他太凶了？是不是我说话说得太重了？他默默翻开了那陈旧的作业本，把那缺少的作业放在我的面前，我错愕地看着他问：怎么作业又有了？他带着哭腔回答：我把作业做在前面的一页空白纸上了。我问：那刚才我问你怎么不说？他又是一阵沉默现在的我或许可以理解他的沉默，我一开始就一顿的数落，根本没有耐心究其缘由。我陷入了