高考生物备考：生物的高考拿高分先从吃透课本做起

高考生物备考：生物的高考拿高分先从吃透课本做起高考生物备考：生物高考拿高分先从吃透课本做起【摘要】高三的同学已经进入了第一轮的复习，小编为大家整理了高考生物备考，供大家参考，希望大家喜欢。一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，因而当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。教材每一章内容的最后都有 “本章提要” ，对本章内容进行简要的概括、总结，为本章知识的“压缩饼干” 。为此我们在高三复习的最后阶段要彻底消化，充分吸收其中的营养成分，搭建该章内容的主体知识框架。教材的行文也有其一定的规律，许多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精髓。教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么?光合作用的物质变化是什么?能量变化是什么?吸收并利用光能的物质是什么?等等。熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个清晰的轮廓，有利于答题中语言的规范性，对于取得高考成绩中的基本分大有裨益。二、关注教材中的限定性、修饰性的词语复习教材，还应注意教材概念中的“状语” 、 “定语”等限定性词语。如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上“一定浓度”?只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但若超过合适浓度则会抵制上述作用;所以农、林生产上使用生长素一定要注意浓度。再如教材中给分离规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到 “减数分裂时”这一时间状语，说明了三大规律的适用范围有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是，如运载体“通常”用质粒(意为还有其他，如病毒)，微生物培养基中的氮源“主要”用于合成细胞中蛋白质、核酸等(意为还有其他物质，如 ATP、磷脂等)，等等。关注教材中限定性、修饰性的词语，挖掘出其中的含义，可以深刻理解教材知识，有利于正确解答选择题中的概念明晰题，也有利于提高解答第卷时语言的严密性，对减少答题过程中不必要的失分大有帮助。总之，如果我们都能熟练掌握教材主要知识、注意到了教材中严谨用词的原因所在、理解了教材中的所有图表，体会到了教材知识点之间的联系，我们步入高考考场还有什么可担心的呢?【总结】高考生物备考就为大家介绍到这儿了，希望大家在高三阶段不要慌张，多了解一些备考知识，对大家会有帮助的。也希望小编的整理可以帮助大家。浏览了本文的同学也浏览了：分子与细胞有关概念辨析1.原核细胞都有细胞壁吗？原核细胞中支原体是最小最简单的细胞，无细胞壁。2.真核生物一定有细胞核、染色体吗？哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体。3.“霉菌”一定是真核生物吗？链霉菌是一种放线菌，属于原核生物。4.糖类的元素组成主要是 C、H、O 吗？糖类元素组成只有 C、H、O。5.真核生物都有线粒体吗？蛔虫没有线粒体，只进行无氧呼吸。6.只有有线粒体才能进行有氧呼吸吗？需氧型的细菌等也能进行有氧呼吸，发生在细胞膜内表面上。7.只有有叶绿体才可以进行光合作用吗？蓝藻等含有光合色素的植物也能进行光合作用。8.绿色植物细胞都有叶绿体吗？植物的根尖细胞等就没有叶绿体 。9.细胞液是细胞内液吗？细胞液是指液泡内的液体，细胞内液是细胞内的液体，包括细胞质基质、细胞器及细胞核中的液体。10.原生质层和原生质一样吗？原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质 高一，不包括细胞核与细胞液。原生质是指细胞内的全部生命物质，包括膜、质、核。11.生物膜是指生物体内所有膜结构吗？生物膜是指细胞内的所有膜结构，巩膜、虹膜等生物体内的膜就不是生物膜。12.主动运输一定是逆浓度梯度吗？逆浓度梯度的运输方式一定是主动运输，但有时候也表现为顺浓度梯度，比如刚吃完饭后肠道内葡萄糖的吸收。是生物体所有生命活动的直接能量来源吗？细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由 ATP 直接提供的，体内有些合成反应，不一定都直接利用 ATP 功能，还可以利用其他三磷酸核苷。14.呼吸作用是呼吸吗？呼吸作用是指细胞内的的有机物经一系列氧化分解，最终生成水和二氧化碳等其他产物，并释放出能量合成 ATP的过程。呼吸是指生物与外界进行气体交换的过程，包括肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。15.丙酮酸和丙酮是一回事吗?丙酮酸是细胞呼吸第一阶段的产物，丙酮常作为一种有机溶剂用于有机物的提取。16.高等植物无氧呼吸产物一定是酒精和 CO2 吗？马铃薯块茎、甜菜块根、玉米的胚等无氧呼吸产物是乳酸。17.酵母菌只进行出芽生殖吗？酵母菌在营养充足时进行出芽生殖，营养贫乏时进行有性生殖。18.细胞呼吸释放的能量都生成了 ATP 了吗？细胞呼吸释放的能量大部分以热能形式散失了，只有一少部分转移到 ATP 中去了。19.光合作用过程只消耗水吗？事实上光合作用的暗反应过程中也有水生成，从净反应来看应该是消耗水。20.光能利用率和光合作用效率一样吗？光能利用率一般是指单位土地面积上，农作物通过光合作用所产生的有机物中所含有的能量，与这块土地所接受的太阳能的比。光合作用效率指叶片光合作用制造的有机物与植物吸收光能之比。21.植物细胞有丝分裂中期出现赤道板了吗？有丝后期出现细胞板了吗？赤道板这个结构根本不存在，是因为类似于地球上赤道的位置才这样说的。细胞板真实存在的在后期出现的。22.姐妹染色单体分开，还是姐妹染色单体吗？姐妹染色单体一旦分开，就成为两条染色体，只有连在同一着丝点上才说姐妹染色单体，且为一条染色体。23.细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小一定是细胞衰老吗？细胞在也可能失水造成水分减少，萎缩。人教版必修一分子与细胞重要实验改进摘要：本文主要是对人教版必修一分子与细胞中的重要实验进行局部改进，从实验材料、实验方法、实验细节等方面，重点介绍检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 、 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 、 体验制备细胞膜的方法这 3 个实验。关键词：分子与细胞 重要实验 改进1 实验检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的改进11 还原糖的鉴定111 实验材料教材中建议实验材料选取苹果或梨。但是苹果组织液必须临时制备，不能长 时间保存；苹果多酚氧化酶含量较高，组织液很易被氧化成褐色，影响实验效果。而梨的成本偏高。鉴于此，在实际教学过程中，我反复实验，最后选取了一种既容易观察，又经济的材料白心萝卜或白洋葱。用其制备的组织样液如果用不完，可以储备起来第二天使用，不变色而且仍然能取得良好的实验效果。112 实验方法将白洋葱老皮去掉，将鳞片叶切成小块放入研钵中并加入少量石英砂直接挤汁制备组织样液，提高课堂效率。113 实验细节用斐林试剂验证还原性糖时，教材中的条件是水浴加热至煮沸，这样操作，导致在实验结果中得到是黑色沉淀而不能得到预期的实验结果。因此可以改进一下本实验的实验条件：快速加热至沸腾来替代水浴的缓慢加热，这样做不仅防止氧化亚铜被氧化也能防止氢氧化铜的分解，能够得到更好的实验效果。12 脂肪的鉴定121 实验材料教材中建议用花生或者花生匀浆，但在实际教学中，发现实验效果非常不理想。所以我改用植物油或者肥肉，需求量小，而且易操作，效果明显。122 实验方法教材给出的方法是：手工切片和利用显微镜观察，在实验过程中存在着花生子叶不容易切薄，而且非常耗时间，极其影响实验效果。因此，我将这步改为用胶头滴管滴 1-2滴在滤纸上或者切肥肉，然后再进行其它步骤的操作。123 实验细节将苏丹染液浓度由 0 1%改为 02%， 效果更佳。13 蛋白质的鉴定教材中检验蛋白质的实验材料是大豆或蛋清，但是由于大豆做成大豆汁需要豆浆机且蛋黄和蛋清不易分离，因此对本实验的取材进行一些改进，牛奶中含有丰富的蛋白质而且牛奶本身就是液体，因此可以用牛奶来代替大豆和蛋清；或者改用熟鸡蛋清( 蛋白质变性后虽然空间结构被破坏了，但是肽链间的肽键依然存在，使学生进一步理解双缩脲试剂实质是与肽键发生反应)；也可以用白萝卜汁。2 实验观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布的改进针对该实验，笔者特意在网上进行了一番调查，发现全国众多老师都认为做这个实验的效果很不理想，究其原因，经过反复的实验验证，进行了以下几方面的改进，获得较好的实验结果。21 实验方法教材提供的实验步骤既繁琐又得不到良好的实验效果，使得教学质量大打折扣，为此，我经过进一个多月的探索，总结了一种以洋葱内表皮为实验材料的简化实验方法：在干净的载玻片上滴加一滴现配的吡罗红甲基绿染色剂；撕取洋葱内表皮，置于染色液中；染色；盖上盖玻片，吸去多余染液，显微镜观察；这一简化方法保证了细胞染色全程在适宜的下进行，能产生预期的染色效果，明显可见细胞核被染成绿色，细胞质里有颗粒状结构被染成红色其次，利用植物细胞的特性，可省略固定及酸解步骤 ，节省操作时间，减少出错机会。经改进，本实验成功率达 90%以上，实验操作时间节省60%以上。22 实验细节可根据具体染色情况，调整甲基绿水溶液与吡罗红水溶液的比例；染色时间不宜过长， 染色时间太长则会使细胞核颜色加深呈现深蓝色，易与细胞质颜色混淆；实验时应该弃用洋葱最外层和最内层的几层鳞片叶，外层的鳞片叶所染颜色太深， 而内层的颜色则太浅， 都会影响实验结果。3 实验体验制备细胞膜的方法的改进体验制备细胞膜的方法这个实验，是新课改后新增加的，对学生的实验操作能力很有训练价值，当然要求也高，否则很容易实验失败；另外取材也不方便。因此，许多学校面对该实验时，基本是不开的，直接讲解或者课堂放录像演示，这比较难达到相应的教学目标。所以，我对该实验进行了一下改进，使得实验操作更加简单易行，而且成功率高。在载玻片上滴 1 滴红细胞稀释液， 盖上盖玻片制作成临时装片。 由于细胞接近于透明，因此光线不需要太强，否则反而会影响观察。在高倍镜下观察到清晰的细胞之后，用滴管在盖玻片的一侧滴加蒸馏水，并用滴管牵引使水滴布满盖玻片一侧的边缘，另一侧用吸水纸吸引。当视野下观察到细胞流动速度加快时，取走吸水纸，然后在盖玻片的另一侧滴加蒸馏水，同样用滴管牵引，使水布满盖玻片另一侧的边缘。这样做的目的是利用蒸馏水将细胞困在盖玻片下，使细胞充分地浸泡在水中同时细胞又不会因为水流的吸引而流走，影响观察。此时学生可以在显微镜下清晰地观察到细胞吸水膨胀体积增大凹陷消失最后涨破的过程。XX 年高考冲刺辅导之生物重点知识点(4)XX 高考生物重点知识归纳第三节、细胞的分化名词：1、细胞的分化：在个体发育过程中，相同细胞的后代，在细胞的形态、结构和生理功能上发生的稳定性差异的过程。2、细胞全能性：一个细胞能够生长发育成整个生物的特性。3、细胞的癌变：在生物体的发育中，有些细胞受到各种致癌因子的作用，不能正常的完成细胞分化，变成了不受机体控制的、能够连续不断的分裂的恶性增殖细胞。4、细胞的衰老是细胞生理和生化发生复杂变化的过程，最终反应在细胞的形态、结构和生理功能上。语句：1、细胞的分化：a、发生时期：是一种持久性变化，它发生在生物体的整个生命活动进程中，胚胎时期达到最大限度。b、细胞分化的特性：稳定性、持久性、不可逆性、全能性。c、意义：经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的细胞和组织；多细胞生物体是由一个受精卵通过细胞增殖和分化发育而成，如果仅有细胞增殖，没有细胞分化，生物体是不能正常生长发育的。2、细胞的癌变 a、癌细胞的特征：能够无限增殖；形态结构发生了变化；癌细胞表面发生了变化。b、致癌因子：物理致癌因子：主要是辐射致癌；化学致癌因子：如苯、坤、煤焦油等；病毒致癌因子：能使细胞癌变的病毒叫肿瘤病毒或致癌病毒。c、机理是癌细胞是由于原癌基因激活 高中政治，细胞发生转化引起的。d、预防：避免接触致癌因子；增强体质，保持心态健康，养成良好习惯，从多方面积极采取预防措施。3、细胞衰老的主要特征：a水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢；b、有些酶活性降低；c色素积累；d呼吸减慢，细胞核增大，染色质固缩，染色加深；e细胞膜通透功能改变，物质运输能力降低。4、从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性。在生物体内，细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、器官，这是基因在特定的时间、空间条件下选择性表达的结果，当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界的作用条件下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株。高中生物知识五种记忆方法一.五官并用记忆法心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以*多种感官感知则比单*某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在曰常的学习中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多种官并用，故记忆的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、脑记，其中最重要的是脑记，切莫心不在焉。二.化整为零记忆法化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的。一本书、一课、一节都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。三.分层记忆法许多生物知识是层层深入的，这就要求学生在记忆的过程中采用分层记忆法，就能深刻理解、把握知识。四.比较记忆法就是对所记忆的知识进行比较，找出其相同点和不同点、区别与联系的过程。五.结构体系记忆法此种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生必须了解所复习内容的结构体系。首显灰出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个知识点犹如“冰糖葫芦竹签串” ，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。总之，记忆知识的方法很多，以上五种是比较常用且行之有效的学习方法。每个学生都有自己的特点，应根据自己的特点选择适合自己的学习方法。掌握了好的学习记忆方法，可以提高学习兴趣，化繁为简，既能完整地记忆生物课的基本知识，又能提高记忆效率，收到事半功倍的效果。“基因工程与蛋白质工程”知识归纳及试题例析一、知识归纳1与 DNA 分子相关的酶名称作用参与的生理过程应用限制性核酸内切酶切割某种特定的脱氧核苷酸序列基因工程DNA 连接酶连接两个 DNA 片段基因工程DNA 聚合酶在脱氧核苷酸链上添加单个脱氧酸DNA 复制RNA 聚合酶在核苷酸链上添加单个核糖核苷酸转录解旋酶使碱基间氢键断裂DNA 复制及转录逆转录酶以 RNA 为模板合成 DNA逆转录及基因工程特别注意：限制性核酸内切酶的来源：多数来自原核生物；作用特点：主要切割外源 DNA，对自身的 DNA 不起作用从而达到保护自身的目的；作用结果：形成 DNA 片断末端。各种酶都具有专一性，特别是限制酶只能识别特定的脱氧核苷酸序列，并在特定的碱基之间切开。2基因工程的基本操作程序获取目的基因基因文库：是将含有某种生物不同基因的许多 DNA片段，导入受体菌的群体中通过克隆而储存，各个受体菌分别含有这种生物的不同基因。基因组文库：基因文库中含有一种生物所有的基因就叫做基因组文库。部分基因文库：含有一种生物的部分基因，就叫做部分基因文库，如 cDNA 文库。PCR 技术与 DNA 复制的比较比较项目PCR 技术DNA 复制相同点原理DNA 双链复制原料四种游离的脱氧核苷酸条件模板、ATP、酶等不同点解旋方式DNA 在高温下变性解旋解旋酶催化场所体外复制主要在细胞核内酶热稳定的 DNA 聚合酶细胞内含有的 DNA 聚合酶结果在短时间内形成大量的 DNA 片段形成整个 DNA 分子基因表达载体的构建构建目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传给下一代，同时，使目的基因能够表达和发挥作用。一个基因表达载体的组成：目的基因、启动子、终止子、标记基因等。构建方法将目的基因导入受体细胞转化生物种类植物细胞动物细胞微生物细胞常用方法农杆菌转化法显微注射技术Ca2+处理法受体细胞体细胞受精卵原核细胞转化过程将目的基因插入 Ti 质粒的 TDNA 上农杆菌导入植物细胞整合到受体细胞的 DNA表达将含有目的基因的表达载体提纯取卵显微注射受精卵发育获得具有新性状的动物Ca2+处理细胞感受态细胞重组表达载体与感受态细胞混合感受态细胞吸收 DNA 分子特别注意：受体细胞中常用植物受精卵或体细胞、动物受精卵、微生物大肠杆菌、酵母菌等，但要合成糖蛋白、有生物活性的胰岛素则必需用真核生物酵母菌需内质网、高尔基体的加工、分泌。一般不用支原体，原因是它营寄生生活；一定不能用哺乳动物成熟红细胞，原因是它无细胞核和众多的细胞器，不能合成蛋白质。目的基因的检测与鉴定3基因工程和蛋白质工程比较比较项目基因工程蛋白质工程原理基因重组中心法则的逆转区别过程获取目的基因构建表达载体导入受体细胞目的基因的检测与鉴定预期蛋白质功能设计蛋白质结构推测氨基酸序列合成 DNA表达出蛋白质实质定向改造生物的遗传特性，以获得人类所需要的生物类型或生物产品定向改造或生产人类所需要的蛋白质结果生产自然界中已经有的蛋白质生产自然界中没有的蛋白质联系蛋白质工程是在基因工程的基础上延伸出来的第二代基因工程，对现有蛋白质的改造或制造新的蛋白质必须通过基因修饰或基因合成来实现二、相关试题1下列关于基因工程的叙述，错误的是A目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B限制性核酸内切酶和 DNA 连接酶是两类常用的工具酶C人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D载体上的抗性基因有利于筛选含重组 DNA 的细胞和促进目的基因的表达2下表有关基因表达的选项中，不可能的是基因表达的的细胞表达产物A细菌抗虫蛋白基因抗虫棉叶肉细胞细菌抗虫蛋白B人酪氨酸酶基因正常人皮肤细胞人酪氨酸酶C动物胰岛素基因大肠杆菌工程菌细胞动物胰岛素D兔血红蛋白基因兔成熟红细胞兔血红蛋白3下列叙述符合基因工程概念的是AB 淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有 B淋巴细胞中的抗体基因B将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株C用紫外线照射青霉菌，使其 DNA 发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株D自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其 DNA整合到细菌 DNA 上4甲、乙两图表示从细菌细胞中获取目的基因的两种方法，以下说法中错误的是A甲方法可建立该细菌的基因组文库B乙方法可建立该细菌的 cDNA 文库C甲方法要以脱氧核苷酸为原料D乙方法需要逆转录酶参与5科学家将控制某药物蛋白合成的基因转移到白色莱航鸡的受精卵 DNA 中，发育后的雌鸡就能产出含该药物蛋白的鸡蛋，而且用这些鸡蛋孵出的雌鸡，仍能产出含该药物蛋白的鸡蛋。下列有关叙述正确的是A表达载体的导入运用了显微注射技术B受精卵的发育需要运用胚胎移植技术C这种变异属于不定向的变异D这种变异来源于染色体变异6科学家在某种农杆菌中找到了抗枯萎的基因，并以质粒为运载体，采用转基因方法培育出了抗枯萎病的金花茶新品种。下列有关说法正确的是A质粒是最常用的运载体之一，质粒的存在与否对宿主细胞生存有决定性的作用B通过该方法获得的抗枯萎病金花茶，将来产生的花粉中不一定含有抗病基因C该种抗枯萎病基因之所以能在金花茶细胞中表达，是因为两者的 DNA 结构相同D为保证金花茶植株抗枯萎病，只能以受精卵细胞作为基因工程的受体细胞7下列关于限制酶的说法，错误的是A限制酶广泛存在于各种生物中，微生物中很少分布B自然界中限制酶的天然作用是用来提取目的基因C不同的限制酶切割 DNA 的切点不同D一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列8科学家在某种植物中找到了抗枯萎病的基因，并以质粒为运载体，采用转基因方法培育出了抗枯萎病的金茶花新品种。下列有关说法正确的是A质粒是最常用的运载体之一，不需人工改造就可直接应用于基因工程B在培养过程中需要采用 PCR 技术C检测抗枯萎病的基因是否翻译出蛋白质，可采用抗病实验D为了保证金茶花植株抗枯萎病，只能以受精卵细胞作为基因工程的受体细胞9请分析回答下列有关现代生物科技方面的问题：糖尿病在现代社会中的发病率越来越高，主要是由于患者胰岛 B 细胞受损，胰岛素分泌不足引起的。对此，某同学根据所学知识提出了用转基因动物生产胰岛素治疗方法。基本程序：获取目的基因基因表达载体的构建将目的基因导入受体细胞目的基因的检测与鉴定。其中和的操作中需要相同的工具酶是 ，该酶的作用是识别双链 DNA 分子的某种特定 ，并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的 断裂，暴露出相同的黏性末端。利用PCR 技术扩增目的基因的过程中，目的基因受热形成单链并与引物结合，在 的作用下延伸形成 DNA。蛋白质工程的基本途径是：预期蛋白质功能设计预期的蛋白质结构推测应有氨基酸的序列找到相对应的 序列。101957 年，生物学家了解到，病毒感染的细胞能产生一种因子，这种因子能作用于其他细胞，干扰病毒的复制，故将其命名为干扰素；从 1987 年开始，用基因工程方法生产的干扰素进入了工业化生产，并且大量投放市场。若已知干扰素的氨基酸序列，则获取目的基因的较简单方法是 ；目的基因还可以从 文库获取，而从 cDNA 文库中不一定能得到，原因是 。用限制酶处理质粒和目的基因后，用 酶处理，可形成基因表达载体，该载体的化学本质是 ；基因表达载体除含有干扰素基因外，还必须有 、 和_等。若选择大肠杆菌作为受体细胞，常用的转化方法是用 处理，使其成为 ，并在一定温度作用下完成 。转基因技术是否成功，需要对受体细胞进行分子水平的检测，首先是检测受体细胞 上是否插入了目的基因，这是目的基因能否在真核生物中稳定遗传的关键。检测方法是采用 。最后还要检测目的基因是否翻译成了相应的蛋白质，利用的技术是 。11正常蚕豆、豌豆和水稻均为二倍体，它们体细胞中的染色体数依次为 12、14、24，这三种植物常作为生物学研究的实验材料。培育多倍体要用到秋水仙素，为观察其作用，最好采用上述三种材料中的 作为实验材料，原因是 。用 32P 标记蚕豆体细胞的 DNA 双链，再将这些细胞转入不含 32P 的培养基中培养，在第二次细胞分裂的后期，一个细胞中被 32P 标记的染色体条数和未被标记的染色体条数比为 。正常的豌豆种子缺乏糯性。有人做了实验：选取健壮开花的豌豆进行人工除雄授予糯性水稻的花粉，结果没有获取正常的豌豆种子，你认为最可能的原因是 。为从根本上解决水稻中的高植酸问题，可将植酸酶基因导入水稻，培育低植酸转基因水稻品种。下图是获取植酸酶基因的流程。据图回答：图中基因组文库 cDNA 文库。B 过程需要的酶是 ；A、C 过程中 使用同一种探针筛选含目的基因的菌株。目的基因和除从构建的文库中分离外，还可以分别利用图中 和 为模板直接进行 PCR 扩增，该过程中所用酶的显著特点是 。生产上常将转基因作物与非转基因作物混合种植，其目的是降低害虫种群中的 基因频率的增长速率。12XX 年 10 月，我国自主研发的转基因抗虫水稻“华恢 1 号”获得农业部颁发的安全证书。下图表示该抗虫水稻主要培育流程，据图回答：过程应用的主要生物技术是 。组建理想的载体需要对天然的质粒进行改造。下图是天然土壤农杆菌 Ti 质粒结构示意图，据图分析：人工改造时，要使抗虫基因表达，还应插入 。人工改造时用限制酶处理，其目的是：第一，去除质粒上的 基因，保证 TDNA 进入水稻细胞后不会引起细胞的无限分裂和生长；第二，使质粒带有单一限制酶作用位点，有利于 。第三，使质粒大小合适，可以提高转化效率等。若用限制酶分别切割改造过的理想质粒和带有抗虫基因的 DNA 分子，并构成重组 Ti 质粒。分别以含四环素和卡那霉素的培养基培养已成功导入抗虫基因的水稻胚细胞，观察到的细胞生长的现象是在含 能够生长，而在含 中能生长。三、答案及解析1 D 解析：基因工程中目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物；常用的工具酶是限制性核酸内切酶和 DNA 连接酶；人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性，只有经过一定的物质激活以后，才有生物活性。载体上的抗性基因主要是有利于筛选含重组 DNA的细胞，不能促进目的基因的表达。所以 D 错误。2D 解析：细菌抗虫蛋白基因可通过转基因技术转入棉花体内，在棉花的叶肉细胞中表达产生细菌抗虫蛋白，使棉花具有抗虫能力；人酪氨酸酶基因可在正常人的皮肤细胞中表达产生酪氨酸酶，酪氨酸酶催化酪氨酸转化为黑色素；动物胰岛素基因可通过转基因技术转移到大肠杆菌体内，在大肠杆菌工程菌细胞中合成动物胰岛素；兔属于哺乳动物，其成熟的红细胞中没有细胞核和众多细胞器，所以不可能表达出血红蛋白。3 B 解析：基因工程是在生物体外，通过对 DNA 分子进行人工“剪切”和“拼接” ，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞内进行无性繁殖，使重组基因在受体细胞内表达，产生出人类所需要的基因产物。所以 B 为基因工程，而 A 为动物细胞工程，C 为诱变育种，D无人为因素不属于基因工程。4C 解析：首先要知道甲图描述的为该细菌的基因组文库，只要利用 DNA 限制性核酸内切酶将其原有的 DNA 切断即可，不需要以脱氧核苷酸为原料。乙图描述的为细菌的部分基因文库。乙方法需要逆转录酶参与，并需要以脱氧核苷酸为原料。5A 解析：本题考查将目的基因导入受体细胞的方法及基因工程的实质。将基因表达载体导入动物细胞的方法是显微注射法，运用显微注射技术；注射了目的基因的受精卵要移植到雌性动物的输卵管或子宫内发育，移植的是受精卵不是胚胎，因此不需要胚胎移植技术；这种变异属于定向变异；这种变异来源于基因重组。6B 解析：质粒在宿主细胞中能