高一地理期末考卷分析报告

高一地理期末考卷分析报告 本次地理期末考试试卷总体来说难易适中，比期中考 试稍偏难，考查内容广泛，涉及必修一的五章内容，每一 章都有出题，期中考试前后各占一半左右。本次试题更注 重考查学生的读图析图能力，灵活变通能力，理论联系实 际的能力，出现了很多图表。总体上基础题占 70%，大多都 是课堂上强调的重点部分，有些甚至是学案里的原题；拓 展延伸题占 20%，大多是课堂上强调的难点；综合题占 10% 选择题总共 50 分，但阅卷过程中发现平均得分 30 分 左右，失分比较多，因为选择题里有几道题是有一定难度 的，大多还是基础内容，而且理论联系实际比如：4-5 题， 14-15 题分别以兰州正午太阳高度、临洮水资源为切入点考 查相关内容。 非选择题也是 50 分，总共 5 道大题，每道题都有图， 由于我们学生普遍读图能力比较低，所以总体得分比较低， 平均 30 分左右。26、27、28 题考查基础内容，只要图读懂 的话得满分不是问题，但阅卷发现得分还是偏低，学生知 识迁移的能力比较低，这在今后的教学中我们要多培养。 29 题以非洲、马达加斯加岛图引入考查自然带、风带、洋 流等内容，综合性强而且一大部分学生不会利用图上信息 导致 29 题得分非常低。30 题是一道综合题，利用一个图表 考查了 5 个方面的内容，考查的内容本身大多是基础。 今后改进的方面： 强调并落实基础知识，在熟练掌握的基础上灵活运用 恰当的运用学案 加大培养学生的读图析图能力，体现地理学科的特点， 而且高考题出的图也比较多 在平常上课、做题的过程中多注意培养学生灵活变通 的能力 *月*日至*日，我校组织了期中考试。高一地理的 考试范围是必修二的第一章至第三章。 1、试卷结构 试卷分为两部分：第一部分为选择题，30 小题共 60 分； 第二部分为综合题 3 小题共 40 分。 2、试卷特点 注重基础：试题的考点覆盖了高一前三章所学的重要 知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。重 点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问 题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题 能力的培养。 反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表 是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地 理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象 思维的重要途径。 3、试卷难易程度偏简单 由于注重基础知识的巩固，使学生的学习循序渐进本 次的试卷难易适中。 1、考试成绩 我校参考人数为 828 人，平均分为分。 2、答题中存在的问题 从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一 是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是 地理事物的空间位臵、结构与联系把握不准确；三是审题 时不善于抓住“关键词语” ；四是不善于联想所学的地理知 识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填 图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地 理术语，答不到点子上；七是部分学生字迹潦草。 1学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比 较差。 2地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔 接点。 3对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题 的关键点所在。 4学习方法不当，学习习惯不良。不少学生生在初中 阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、 更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不 好，由学不好到不愿意学。 5学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习 过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意 识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何分析学 习成败上的原因。 1.地理必修二所涵盖的内容主要为人文地理的基础知 识，在教学过程中容易出现讲的多练得少的情况，学生对 知识理解不透，单凭死记硬背去学习。 2.学生的基础普遍较差，没要牢固的地理基础、良好 的地理思维品质、地理素养较低。给课堂教学带来了较大 的阻力。 3.由于地理教师所教班级较多，导致对每位学生的关 注减少。 1.降低教学难度，立足基础，发展能力 基础知识是学生认识问题、分析问题的基础，也是培 养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切 实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理 解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的 地理语言。 2应注意培养学生读图、分析图的能力 地理图表是地理学的“语言” ，是学好地理必不可少的 工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要 能读懂各种地理示意图，明白其含义。 3加强集体备课 集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是 提高地理课 堂教学效益，提高地理教学质量的一种有效手段。 4引导学生形成良好的学习品质、科学的学习方法 在教学中应注意引导学生形成良好的学习习惯，逐步 掌握地理学科的学习方法，提高学习成效。 1、试卷形式：本次考试试卷分为选择题和非选择题两 部分。两部分各占 50 分。 2、考试范围：高一地理必修 2 的全部内容。 1、.知识点覆盖广，侧重能力的考查。 本试卷的试题基本覆盖了地理必修 2 所有的知识点， 但是比较侧重对学生的知识迁移能力和学生读图能力的考 查。本试卷共有试题 30 道，其中 15 道题配有图表，平均 每两道题就配一副图。大部分题干信息隐藏在图表中，学 生必需通过阅读图表才能完成试题。部分图表题还出现两 幅图进行对比的情况，增加了读图的难度和解题的思考量。 2、试题背景新颖，贴近学生生活。 本次命题充分体现了“学习对生活有用的地理”新课 程理念，将生活中的事例大量引入试卷，成为试题背景。 例如第题，以漫画的形式引出城市问题，题目容易引起学 生兴趣。又如第题，以我国沿海某鞋业公司全球化发展的 历程，读表，探究工业区位的影响因素。 3、试题具有探究性，答案开放程度高。 试题探究性，答案开放性程度的提高体现了地理教学 改革的方向，也符合地理高考改革的方向。例如第题设置 了新丝绸之路的问题。第题设置了绿色食品的问题。28 题 所给的低碳经济，都能紧密联系社会实际，并引发学生对 社会热点问题的思考和探索。都大大提高了试题的开放程 度。 、选择题答题情况分析: 1、本次选择题共 25 题，为单选。人均得分达到分。 2、失分情况分析： 第、 、 、 、 、 、 、 、 、题正确率均在 80%以上，学生答题情况较好。 第题：有 26%的学生选择 B。是由于学生读图不认真， 将人口自然增长率当成总量来判定。 第题：有将近 72%的考生错选出 现错误的原因不能很好的整合图中的信息，对城市布 局和风向的关系不清，这说明我们平时训练不够，学生读 图能力和审题能力有待提高。 第题：该题考察工业区位的主要影响因素。给出技术， 交通通达度和环境三个方面，判定工业部门。54%的学生对 于选项中的工业部门主导因素不清。判断失误。 第题同上。 、综合题答题情况分析： 由于我校为普通中学，学生普遍基础很差。本次综合 题侧重于 能力考察。尤其是知识的整合性很高。因此。学生答 题情况很糟糕。第二卷绝大部分在 12-20 分之间。 第题：考生的错误主要表现在对早期城市的形成原 因 表述不清。答不到要点上。对株洲、九江等城市不 认识，形不成地理概念。 第题：考生的错误主要表现在美国商品谷物农业分布 不 清，而对于商品谷物农业的特征基本没答。 第题：共 12 分，绝大多数学生得分在 4-5 分。主要失 误在于 1、全球气候变暖的原因与臭氧层的破坏原因分 不清，更谈不上提出对策。2、中美在减排上的观点是总量 和国内生产总值的区别，大部分学生仅把材料抄了一遍。 对于原因，只有大约 8%的学生谈到。 第题：学生的主要问题还是审题不准，找不到要点， 语言表达不清。 通过学生的试卷我们可以看出，得分率高的试题绝大 多数是设 问较简单，牵涉知识点少的问题，属于常规性的试题。 而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识，或是 选项具有一定的迷惑性，或是属于阅读分析的试题，要求 学生必须具有一定的地理思维分析过程和知识面才能正确 解答。从主观试卷中可以看出学生的问题主要表 现在： 1、基本概念掌握不好，基本原理理解不到位。 2、学生的读图能力有待提高。 3、学生在复习过程中存在知识的盲点。 4、学生的地理表达欠规范。 5、学生心浮气躁，答题没有耐性。题目往往没有读完 就盲目作答。 6、考试技巧仍然欠缺，非智力因素错误很多。错别字， 语言不规范，答非所问? 1.立足学生实际，重视基础知识的学习。 我们面对的学生，基础很差，学习习惯也不好，作为 高中学生应有的地理读图能力、分析能力根本就不具备， 即使一部分学生想好好学习，也感觉难道较大，这就要求 我们在教学中，立足实际，心态放稳。将基础知识砸实， 尽量为学生今后的学习减轻障碍。同时在练习时，尽量降 低难度，以建立学生学习自信心为主。 2.加强审题、读图能力训练考生因审题失误而失分的 情况并不能简单地归结为“不认真” ，而应当多考虑学生在 平时的学习中是否掌握了科学的审题程序、审题方法以及 注意事项，是否已经养成了科学的审题习惯。本次考试失 分最大的原因之一就是学生的读图能力太弱。学会阅读、 使用和绘制地图， 从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联 系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的 特色。因此在平时授课的过程中要注意培养学生形成良好 的读图习惯，对于不同类型的图形、图表按类进行归纳