高一历史期末考试反思

高一历史期末考试反思 转眼间,一个学期又结束了，那么高一历史期末考试反 思怎么写？大家不妨来看看小编推送的高一历史期末考试 反思，希望给大家带来帮助！ 高一历史期末考试反思【一】 见到了学生的成绩， 虽然在年级对比上还说得过去但这显然不是重点，相对的 良好掩盖不住绝对的问题，并且看上去“问题”还很是不 小。 首先，班级及格人数不足三分之一，如此低的及格率 即使是年级评比靠前也显得毫无意义，只能说明年级整体 的水平欠佳。再者，低分人数较多，不乏成绩还未突破两 位数的同学，这真的有些难以想象，知识的漏洞该有多大？ 想来着实堪忧。再者，要数答卷上凸显出来的问题了。简 单翻了翻试卷，最突出的问题有两点：其一，没读懂问题。 要么答非所问，要么离题万里，还没搞懂问题实质所在或 是仅凭第一感觉就挥笔作答当是症结所在。其二，没有把 握答题技巧。历史作为文科类学科，论述题的给分必然是 依据得分点给分，而大多数学生尚没有这这种答题的概念， 难免长篇大论却又与得分点擦肩，或是不分层次将答案 “揉作一团” 。 当然，问题的出现实际是考试的最大意义，如此方能 有的放矢对症下药。 第一剂药应下在基础知识薄弱上。双基尚且不牢无异 于体质虚弱，要得强健几乎没有可能。因此，要着重基础 知识的加强和巩固，这说来简单实际上并不容易，毕竟细 碎的知识不易记住又容易忘却。要让学生重回课本，我也 该为其做适宜的知识点归纳，同时要在平时注重相关练习 尤其是注意落实课后练习册的完成。 第二剂药当开在读题与答题上，体质加强之后接着要 做的就是适当锻炼强健体魄了，读题与答题技巧的把握就 是加强“锻炼”的过程。具体而言，要让学生掌握问题的 实质和关键，明晰出题人想要得到的东西。再者，应该使 学生逐步形成按点答题的习惯，做到读过问题立马清楚题 干问了几个问题，答题的要点在哪里，并能分条列出答案。 这个目的的达成有赖于知识的储备，还取决于归纳总结能 力的提升，更要在实际练习中经过指导去体会。 设想和实际效果的距离往往是“望山跑死马”的，我 们自身多数时候都是“知易行难”更何况是要去指导学生 行动。因此，只能是以最坏的打算做最全面的准备，这个 准备就包括不断地根据实际情况去采取更深入的调整与应 对措施。 下一次就是期末的测试了，打破这尴尬的及格率，即 便不能达到全员及格，做到六成及以上及格，哪怕是成绩 年级垫底我觉得也是不小的进步。 高一历史期末考试反思【二】 有反思，失败才能 够成为成功的基石，逆境才能成为人前进的动力，好的环 境才会为人的成长提供营养。没有反思，失败会把人打倒， 逆境会让人沉沦，好的环境会让人得过且过。因为有反思 才会无论在什么情况下都不丢失目标，才会进步。故针对 本学期教学反思如下： 1、穿讲历史人物趣事 历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知或知之甚少 的，是他们极感兴趣的东西。教师在课堂上适当穿讲这些 内容，便能一下子吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，有 利于学生掌握相应的历史知识。比如：讲新文化运动 这节课的时候，我提到晚清怪才辜鸿铭，我向学生介绍了 他那个著名的为中国封建社会一夫多妻制辩护的言论：中 国男人好比茶壶，女人则好比茶杯，世上只有一个茶壶配 几个茶杯的事儿，岂有一只茶杯配几个茶壶的道理？学生 闻此无不忍俊不禁。如此不仅活跃了课堂气氛，又扩大了 学生的知识面，而且进一步理解了蔡元培“思想自由” 、 “兼容并包”的办学思想。 2、用口诀法记忆历史知识 许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。教师不妨编些生 动的口诀以帮助学生记忆，如此，能使学生在生动活泼的 课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。我在讲授天津条 约内容时，介绍给学生 2 个记忆法。 天津条约内容可 以记忆为：公使进京丧颜面，增开十处新口岸。 自航长江 各口岸，破坏内河航运权。 内地游历宗教传，巨额赔款乐 开颜。 十处通商口岸记忆法：天约增开十口岸，长江南镇 和九汉。 沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。 学生在会 心的微笑中记牢了这一知识点。如此一个重要且难记的知 识点就这样迎刃而解了。另外， ，中日马关条约内容可 编为一厂、二亿、三岛，四口。诸如此类，不胜枚举。 3、采用多媒体教学 多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。通过多媒体 教学能生动形象地展示文字、表格、图片、实物、漫画、 影片等等。不但能使学生较好地掌握理解知识，也能使历 史可看、可摸、可感，从而变得生动有趣，从而极大地提 高学生学习历史的积极性和课堂教学质量。 4、设置讨论环节 对历史事件或历史人物的评价，带有很大的主观性， 往往莫衷一是，各有各的说法。这时候教师可适当组织学 生就某个历史事件或历史人物进行讨论，甚至可以不拘泥 于教材的表述，这不但能形成一种生动活泼的课堂氛围， 而且能培养学生的分析问题和解决问题的能力。比如在讲 太平天国运动的时候，提出了这样一个问题：假如太 平天国运动成功地推翻了清朝的统治，其结果会是怎样呢？ 此问题一提出，便引起了学生极大的兴趣，课堂气氛顿时 活跃起来。几分钟后，许多学生自告奋勇讲述自己的看法， 有的说将建立一个由农民阶级掌握的政权，有的说将建立 一个工农联合专政的政权，也有的说建立的仍是一个地主 阶级政权最后我作总结：由于农民阶级的阶级局限 性，革命胜利后的农民领袖将会蜕变为封建地主阶级的代 理人，建立的仍是一个地主阶级政权，正如历史上其他的 农民起义领袖一样。 我要感谢学生，是学生的测评激励了我，鞭策了我， 催我奋进，催我在教改道路上向前迈进了一步。在今后的 教学过程中，我会不断反思，正所谓： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 高一历史期末考试反思【三】 这学期终于重回高 一，这些年都是在高二高三这么循环了，上一次执教高一 还是工作头一年，一晃十年了。开学已经上了三节课，每 节课都有些不满意的地方。 第一节导言课，和同学们聊一聊历史。从什么是历史， 学习历史有什么用，怎样学习历史，三个维度说说历史的 概念、含义、意义和方法。说到历史是一个民族的记忆， 一个民族不能不知道自己的历史，就像一个人不能不知道 自己从哪里来。这是说不能不学历史。还有很多同学说学 习历史可以明智，就是变得更聪明。也就是说可以从历史 的经验教训中获取知识。怎么学习呢？我从课前、课中和 课后三个角度提出了要求。但是这种硬性要求好像没有什 么执行力。顾明远先生在中国教育路在何方中指出 “没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习， ”所以，提高 学生学习历史的兴趣才是摆在眼前的课题。 第二节课， 夏商周的政治制度 ，在开头部分讲大同 社会和小康社会花费了较多的时间，导致后面时间有些紧 张，显得有些头重脚轻。另外由于课时结构，7 班周四、周 五没有课，所以就没有上导演课。也是想比较一下，导言 课上与不上会不会有比较明显的区别。从总结归纳早期政 治制度的特点来看，1 班似乎比 7 班思维要活跃一些。 第三节课秦朝中央集权制度的形成 ，学生显然对于 原始资料还是有兴趣的，但是阅读能力还是比较欠缺。另 外，这个课如何调动学生的学习兴趣，自己就要讲到怎么 的程度合适，都是值得研究的事情。集合暑期几位老师的 建议，高中历史课题不要热热闹闹的假象