初级孤残儿童护理员技能培训ppt课件

初级孤残儿童护理员技能初级孤残儿童护理员技能 心理指导心理指导 培养孤残儿童的社会适应能力培养孤残儿童的社会适应能力 1 2 第二节第二节 培养孤残儿童的社会适应能力培养孤残儿童的社会适应能力 P173 学习目标：学习目标： 理解社会适应能力的含义及其重要性理解社会适应能力的含义及其重要性 理解孤残儿童各种社会适应能力培养的目标理解孤残儿童各种社会适应能力培养的目标 掌握孤残儿童各种社会适应能力的培养方法掌握孤残儿童各种社会适应能力的培养方法 3 一、孤残儿童社会适应能力的培养方法一、孤残儿童社会适应能力的培养方法 P173 社会适应能力指人们通过学习获得的用于适应日社会适应能力指人们通过学习获得的用于适应日 常生活的技能。适应日常生活的技能包括概念性常生活的技能。适应日常生活的技能包括概念性 、社会性以及实用性等技能。、社会性以及实用性等技能。 概念性技能：语言、读写、金钱概念、和自我定概念性技能：语言、读写、金钱概念、和自我定 向；向； 社会性技能：人际、责任、自尊、遵循规则、避社会性技能：人际、责任、自尊、遵循规则、避 免受骗等；免受骗等； 实用技能：日常生活的操作活动、职业技能以及实用技能：日常生活的操作活动、职业技能以及 对环境的自我管理。对环境的自我管理。 4 社会适应能力的领域：个人能力、社会交往和沟社会适应能力的领域：个人能力、社会交往和沟 通能力、自我引导、维护个人健康和安全、运用通能力、自我引导、维护个人健康和安全、运用 社区资源、实用技能、休闲和娱乐、选择并从事社区资源、实用技能、休闲和娱乐、选择并从事 某种职业的能力等。某种职业的能力等。 学龄前应以培养儿童生活自理能力为主，如吃饭学龄前应以培养儿童生活自理能力为主，如吃饭 、穿衣、上厕所、按时上学、根据天气调换衣服、穿衣、上厕所、按时上学、根据天气调换衣服 等。等。 小学阶段可以以基本劳动能力训练为主，安排他小学阶段可以以基本劳动能力训练为主，安排他 们做一些家务活，如扫地、擦桌、洗衣服等。们做一些家务活，如扫地、擦桌、洗衣服等。 青少年期可以学习一些职业技能等，以帮助他们青少年期可以学习一些职业技能等，以帮助他们 日后更好的适应社会。日后更好的适应社会。 5 （一）生活自理能力的培养（一）生活自理能力的培养 P174 生活自理能力主要是指儿童在合体的衣着与仪表生活自理能力主要是指儿童在合体的衣着与仪表 、良好的个人卫生习惯等方面的自我照顾能力。、良好的个人卫生习惯等方面的自我照顾能力。 1 目标目标 （ 1）保持个人整洁，掌握保健知识。）保持个人整洁，掌握保健知识。 （ 2）个人良好的饮食习惯。）个人良好的饮食习惯。 （ 3）良好的个人卫生习惯。）良好的个人卫生习惯。 6 2 培养方法培养方法 （ 1）饮食。一岁半内的儿童在大人帮助下饮水和）饮食。一岁半内的儿童在大人帮助下饮水和 进食，一岁半以后逐步学会独立饮水、使用餐具进食，一岁半以后逐步学会独立饮水、使用餐具 进食。对脑瘫等残疾儿童可能还需要一些经过特进食。对脑瘫等残疾儿童可能还需要一些经过特 别设计或改进的辅具帮助饮食。别设计或改进的辅具帮助饮食。 （ 2）穿脱衣。训练从脱衣到穿衣，逐步掌握拉拉）穿脱衣。训练从脱衣到穿衣，逐步掌握拉拉 链、扣钮扣、系鞋带等技巧。一岁半内的儿童可链、扣钮扣、系鞋带等技巧。一岁半内的儿童可 以配合穿脱衣、脱鞋和脱帽，一岁半以后开始训以配合穿脱衣、脱鞋和脱帽，一岁半以后开始训 练穿衣和拉拉链等复杂技能。练穿衣和拉拉链等复杂技能。 7 （ 3）梳妆。一岁半以后儿童可以开始学习洗手、）梳妆。一岁半以后儿童可以开始学习洗手、 洗脸、刷牙、洗澡等。洗脸、刷牙、洗澡等。 （ 4）个人卫生。儿童在一岁半以后开始要养成良）个人卫生。儿童在一岁半以后开始要养成良 好的个人卫生习惯。如定时上厕所、使用便盆或好的个人卫生习惯。如定时上厕所、使用便盆或 抽水马桶等。白天要及时上厕所，大小便后要做抽水马桶等。白天要及时上厕所，大小便后要做 好个人清洁。但大小便训练不宜过分严厉，应以好个人清洁。但大小便训练不宜过分严厉，应以 正面奖励和教育为主。正面奖励和教育为主。 (4岁控制大便，岁控制大便， 5岁控制小岁控制小 便便 ) 8 （二）居家生活能力的培养（二）居家生活能力的培养 P175 居家生活能力指独立安排家庭日常生活的能力，居家生活能力指独立安排家庭日常生活的能力， 如做家务、整理衣服、购物的计划和预算、居家如做家务、整理衣服、购物的计划和预算、居家 安全、每日时间的规划等。安全、每日时间的规划等。 一般地，做简单的家务（如洗碗）、整理衣服可一般地，做简单的家务（如洗碗）、整理衣服可 以从小学入学开始学习，购物的计划和预算、居以从小学入学开始学习，购物的计划和预算、居 家安全、每日时间的规划等可以从小学四年级以家安全、每日时间的规划等可以从小学四年级以 后开始培养。后开始培养。 9 居家生活能力的培养居家生活能力的培养 1 目标目标 （ 1）做家务、整理衣服）做家务、整理衣服 （ 2）购物的计划和预算）购物的计划和预算 （ 3）居家安全）居家安全 （ 4）每日时间的规划）每日时间的规划 10 2 培养方法培养方法 （ 1）做日常家务，如家居清洁和整理方法、物品）做日常家务，如家居清洁和整理方法、物品 的洗涤与收藏。的洗涤与收藏。 （ 2）购买、储存、烹调食物的方法。）购买、储存、烹调食物的方法。 （ 3）合理购物，如购买和处理衣服的技巧。）合理购物，如购买和处理衣服的技巧。 （ 4）简单维修和安装家居用品的方法。）简单维修和安装家居用品的方法。 （ 5）家居安全常识，如防止煤气中毒、防盗。）家居安全常识，如防止煤气中毒、防盗。 11 2 培养方法培养方法 （ 6）基本的理财知识和技巧。）基本的理财知识和技巧。 （ 7）美化保养家居的方法。）美化保养家居的方法。 （ 8）适当地安排和享受家居生活。）适当地安排和享受家居生活。 （ 9）合理地安排每日时间。）合理地安排每日时间。 （ 9）与家人、邻里相处的技巧。）与家人、邻里相处的技巧。 （ 10）认识家庭功能和家庭成员的责任。）认识家庭功能和家庭成员的责任。 12 （三）沟通能力的培养（三）沟通能力的培养 P175 沟通能力是指借助言语行为或非言语行为（如面沟通能力是指借助言语行为或非言语行为（如面 部表情、手势）理解或表达思想、情感的能力，部表情、手势）理解或表达思想、情感的能力， 包括理解或接受要求、情绪、评论、拒绝等能力包括理解或接受要求、情绪、评论、拒绝等能力 。沟通能力是与人相处的基本能力。沟通能力是与人相处的基本能力。 1 目标目标 （ 1）养成积极主动沟通的态度。）养成积极主动沟通的态度。 （ 2）掌握语言理解和表达能力。）掌握语言理解和表达能力。 （ 3）掌握沟通技巧。）掌握沟通技巧。 13 2 培养方法培养方法 P176 （ 1）理解能力的培养。孤残儿童听懂日常交际语）理解能力的培养。孤残儿童听懂日常交际语 言，看懂常见的图形与符号，学会阅读，看懂手言，看懂常见的图形与符号，学会阅读，看懂手 势和表情等非言语行为。势和表情等非言语行为。 （ 2）表达能力。孤残儿童要学习以清晰和准确的）表达能力。孤残儿童要学习以清晰和准确的 语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手 势、表情等非言语方式辅助表达。势、表情等非言语方式辅助表达。 （ 3）沟通技巧。孤残儿童在与人交往时，要掌握）沟通技巧。孤残儿童在与人交往时，要掌握 倾听、轮换、适当提问、及时反馈等沟通技巧。倾听、轮换、适当提问、及时反馈等沟通技巧。 （ 4）沟通态度。激发儿童主动沟通的意识和兴趣）沟通态度。激发儿童主动沟通的意识和兴趣 ，但也要学习注意听者的感受和情绪，不要自说，但也要学习注意听者的感受和情绪，不要自说 自话。自话。 14 （四）社交技能的培养（四）社交技能的培养 单列单列 15 （五）运用社区资源能力的培养（五）运用社区资源能力的培养 P176 运用社区资源能力指适当地使用社区资源，包括运用社区资源能力指适当地使用社区资源，包括 在社区中的行动能力、采购日常用品、获得社区在社区中的行动能力、采购日常用品、获得社区 服务机构的服务、使用大众运输工具及公共设施服务机构的服务、使用大众运输工具及公共设施 。相关的技能还包括在社区中适宜的行为举止、。相关的技能还包括在社区中适宜的行为举止、 表达选择和需求、社交技能及实用学科技能的运表达选择和需求、社交技能及实用学科技能的运 用等。用等。 1 目标目标 （ 1）熟悉社区的各种资源。）熟悉社区的各种资源。 （ 2）获得社区服务机构的服务和使用社区公共）获得社区服务机构的服务和使用社区公共 设施。设施。 16 2 培养方法培养方法 （ 1）首先让孤残儿童熟悉社区环境，让他们知道可以使用）首先让孤残儿童熟悉社区环境，让他们知道可以使用 的社区资源。包括：日常用品的采购、社区服务机构的服的社区资源。包括：日常用品的采购、社区服务机构的服 务、大众运输工具、公共设施（如学校、公园、图书馆、务、大众运输工具、公共设施（如学校、公园、图书馆、 休闲中心、街道、人行道、剧院等）。休闲中心、街道、人行道、剧院等）。 （ 2）指导孤残儿童有效地利用社区服务设施。包括使用餐）指导孤残儿童有效地利用社区服务设施。包括使用餐 饮、公交、人行通道等，还要利用理发、邮局、银行、医饮、公交、人行通道等，还要利用理发、邮局、银行、医 院、超市、菜场、街道、图书馆、娱乐和健身场所等服务院、超市、菜场、街道、图书馆、娱乐和健身场所等服务 设施。设施。 （ 3）指导孤残儿童在使用社区设施或社区服务时，要遵守）指导孤残儿童在使用社区设施或社区服务时，要遵守 社区安全守则，表现适当的言行举止。如安全使用公共设社区安全守则，表现适当的言行举止。如安全使用公共设 施、爱护公共设施、文明礼貌等。施、爱护公共设施、文明礼貌等。 17 （六）自我引导能力的培养（六）自我引导能力的培养 P177 自我引导能力就是自己做决定的能力。自我引导自我引导能力就是自己做决定的能力。自我引导 能力包括了解与遵循时间表、安排符合个人兴趣能力包括了解与遵循时间表、安排符合个人兴趣 的活动、完成必要或被要求完成的事情、在需要的活动、完成必要或被要求完成的事情、在需要 的时候知道如何寻求帮助、学习解决在熟悉环境的时候知道如何寻求帮助、学习解决在熟悉环境 或全新环境中的问题，以及表现适度的果断与自或全新环境中的问题，以及表现适度的果断与自 我主张等能力。我主张等能力。 1 目标目标 （ 1）自我倡导能力，即儿童为自己的主张、需要）自我倡导能力，即儿童为自己的主张、需要 、权利表达意见，并做出合理的解释。、权利表达意见，并做出合理的解释。 （ 2）抉择能力。在面临重要的选择时，能根据当）抉择能力。在面临重要的选择时，能根据当 时的目标、情景、条件作出合理的决策。时的目标、情景、条件作出合理的决策。 18 （ 3）自我管理能力。儿童学会调整和规范自己的）自我管理能力。儿童学会调整和规范自己的 行为，引导自己在不同时间和不同环境中的活动行为，引导自己在不同时间和不同环境中的活动 和行为，做好某件事情。和行为，做好某件事情。 （ 4）自我监控能力。儿童学会监控自己的行为是）自我监控能力。儿童学会监控自己的行为是 否符合活动任务的要求或偏离了目标，及时做出否符合活动任务的要求或偏离了目标，及时做出 调整，以成功地完成任务。调整，以成功地完成任务。 19 2 培养方法培养方法 （ 1）了解和遵循时间表。按照时间表完成活动，）了解和遵循时间表。按照时间表完成活动， 养成守时的好习惯。养成守时的好习惯。 （ 2）培养主动积极的精神，发起和个人兴趣相一）培养主动积极的精神，发起和个人兴趣相一 致的适当活动。致的适当活动。 （ 3）以坚韧的态度完成必要的或被要求完成的事）以坚韧的态度完成必要的或被要求完成的事 情或任务，遇到困难时不轻易放弃。情或任务，遇到困难时不轻易放弃。 （ 4）在需要帮助的时候，知道如何寻求协助。）在需要帮助的时候，知道如何寻求协助。 （ 5）表现出适度的决断和自主的能力。）表现出适度的决断和自主的能力。 20 （七）维护健康与安全能力的培养（七）维护健康与安全能力的培养 P177 维护健康与安全能力指儿童维持自己的良好健康维护健康与安全能力指儿童维持自己的良好健康 状态，确保自己不受伤害。例如，适当的饮食，状态，确保自己不受伤害。例如，适当的饮食， 对疾病的认识、治疗和预防，基本的急救常识，对疾病的认识、治疗和预防，基本的急救常识， 性知识，生理健康，心理健康，基本安全常识（性知识，生理健康，心理健康，基本安全常识（ 遵守规则与法律、过马路、和陌生人谈话等）健遵守规则与法律、过马路、和陌生人谈话等）健 康检查以及日常生活习惯。康检查以及日常生活习惯。 1 目标目标 （ 1）了解健康与安全常识）了解健康与安全常识 （ 2）形成健康与安全习惯）形成健康与安全习惯 21 2 培养方法培养方法 （ 1）适当的饮食，注意营养平衡。）适当的饮食，注意营养平衡。 （ 2）具备常见疾病的认识、治疗和预防。）具备常见疾病的认识、治疗和预防。 （ 3）掌握基本的急救常识。）掌握基本的急救常识。 （ 4）了解生理健康和心理健康的知识，养）了解生理健康和心理健康的知识，养 成定期的健康检查以及良好而规律的日常生成定期的健康检查以及良好而规律的日常生 活习惯。活习惯。 22 2 培养方法培养方法 （ 5）具有基本安全常识，如自觉接受安全教育、）具有基本安全常识，如自觉接受安全教育、 进行安全检查、遵守规则与法律、过马路时遵守进行安全检查、遵守规则与法律、过马路时遵守 交通规则、和陌生人交往时注意自我保护。交通规则、和陌生人交往时注意自我保护。 （ 6）在碰到健康或安全问题，如生病或危险，知）在碰到健康或安全问题，如生病或危险，知 道简单的自我帮助技巧、指导如何寻求帮助。道简单的自我帮助技巧、指导如何寻求帮助。 （ 7）增强自我保护的意识，保护自己以防涉入违）增强自我保护的意识，保护自己以防涉入违 法犯罪活动。法犯罪活动。 23 二、孤残儿童社会交往能力的培养二、孤残儿童社会交往能力的培养 P180 （一）什么是社会交往技能（一）什么是社会交往技能 社会交往技能或社交技能也称社会技能，是个体介入、适社会交往技能或社交技能也称社会技能，是个体介入、适 应、发展、协调和处理人际关系的能力。应、发展、协调和处理人际关系的能力。 （ 1）个体特点：个人的交往活动方式、社会技能的个别差）个体特点：个人的交往活动方式、社会技能的个别差 异；异； （ 2）人际互动：人际交往中的亲社会行为、攻击行为、退）人际互动：人际交往中的亲社会行为、攻击行为、退 缩行为以及同伴接纳等；缩行为以及同伴接纳等； （ 3）相互关系：儿童的友谊以及青少年与异性的亲密关系）相互关系：儿童的友谊以及青少年与异性的亲密关系 等；等； （ 4）群体特点：群体的形成过程、群体类型、内部结构及）群体特点：群体的形成过程、群体类型、内部结构及 其对个人发展的影响等。其对个人发展的影响等。 24 （二）社会交往技能的（二）社会交往技能的 培养目标培养目标 P180 1培养孤残儿童学习和运用积极的社会交往技能培养孤残儿童学习和运用积极的社会交往技能 ，处理各种社会关系；，处理各种社会关系； 2鼓励孤残儿童成为一个自力更生、对社会有贡鼓励孤残儿童成为一个自力更生、对社会有贡 献的人，鼓励儿童做出选择选择、独立行事、发献的人，鼓励儿童做出选择选择、独立行事、发 展责任感以及对自己和他人的尊重。展责任感以及对自己和他人的尊重。 25 （三）社会交往技能的（三）社会交往技能的 培养方法培养方法 P181 1孤残儿童护理员实际上替代了父母角色，要和孤残儿童护理员实际上替代了父母角色，要和 儿童之间建立持久的紧密联系。儿童之间建立持久的紧密联系。 2帮助儿童知道积极的社会交往行为和消极的社帮助儿童知道积极的社会交往行为和消极的社 会交往行为。会交往行为。 3培养儿童的社会性情绪发展。培养儿童的社会性情绪发展。 4培养儿童社会交往的自信心。培养儿童社会交往的自信心。 5鼓励和帮助孩子参与同伴的集体活动。鼓励和帮助孩子参与同伴的集体活动。 26 6克服社会交往中的害羞。克服社会交往中的害羞。 7避免社会交往中的攻击行为。避免社会交往中的攻击行为。 8增强儿童对自己所扮演的社会角色的理解。增强儿童对自己所扮演的社会角色的理解。 9发展儿童对自己所处的社会文化和人文精神的发展儿童对自己所处的社会文化和人文精神的 认识。认识。 10理解规则、纪律和法律。理解规则、纪律和法律。 11创设良好的交往环境，充分利用社会活动，创设良好的交往环境，充分利用社会活动， 丰富幼儿的社会经验。丰富幼儿的社会经验。 27 三、孤残儿童适应集体生活能力的培养三、孤残儿童适应集体生活能力的培养 P182 （一）孤残儿童适应集体生活的意义（一）孤残儿童适应集体生活的意义 机构养育要求孤残儿童更早地适应集体生活。机构养育要求孤残儿童更早地适应集体生活。 28 （二）孤残儿童适应集体生活能力的（二）孤残儿童适应集体生活能力的 培养目标培养目标 1培养孤残儿童适应集体生活中所需要的生活自培养孤残儿童适应集体生活中所需要的生活自 理能力和社会交往能力。理能力和社会交往能力。 2培养孤残儿童的自我管理能力，鼓励孤残儿童培养孤残儿童的自我管理能力，鼓励孤残儿童 成为一个独立的、负责任的、能尊重自己和他人成为一个独立的、负责任的、能尊重自己和他人 的、并对社会有贡献的人。的、并对社会有贡献的人。 29 （三）孤残儿童适应集体生活能力的（三）孤残儿童适应集体生活能力的 培养方法培养方法 1创建关爱、友爱的和谐氛围，让每个孩子以轻创建关爱、友爱的和谐氛围，让每个孩子以轻 松愉快的心情加入集体生活。松愉快的心情加入集体生活。 2培养儿童的生活自理能力。培养儿童的生活自理能力。 3培养社会交往能力。培养社会交往能力。 4鼓励和指导儿童参加集体活动。鼓励和指导儿童参加集体活动。 5培养儿童的自信心。培养儿童的自信心。 6培养儿童的安全意识和自我保护能力。培养儿童的安全意识和自我保护能力。 30 7培养儿童遵守规则的意识和能力。培养儿童遵守规则的意识和能力。 8培养儿童的完成集体任务的意识和能力，集体培养儿童的完成集体任务的意识和能力，集体 归属感和凝聚力。归属感和凝聚力。 9培养儿童的合作精神。培养儿童的合作精神。 10培养儿童的宽容精神，化解矛盾冲突。培养儿童的宽容精神，化解矛盾冲突。 11培养儿童的亲社会行为培养儿童的亲社会行为 (利他行为利他行为 )。 12培养自我管理能力。培养自我管理能力。 31 心理初级技能自测题心理初级技能自测题 .doc 32 问题：问题： 问题：问题： 1.一个一个 7岁脑瘫（可行走）孩子，准岁脑瘫（可行走）孩子，准 备入学。如何去为他制定一个适应入学的计备入学。如何去为他制定一个适应入学的计 划？划？ 33 问题：问题： 1.一个一个 7岁脑瘫（可行走）孩子，准备入学。岁脑瘫（可行走）孩子，准备入学。 如何去为他制定一个适应入学的计划？如何去为他制定一个适应入学的计划？ 答案：根据孩子的肌肉痉挛和语言能力等情况以及要入学的答案：根据孩子的肌肉痉挛和语言能力等情况以及要入学的 需求，对他进行适应集体生活能力的培养。需求，对他进行适应集体生活能力的培养。 （ 1）适应集体生活能力的培养目标：生活自理和社会交往）适应集体生活能力的培养目标：生活自理和社会交往 能力，自我管理能力。能力，自我管理能力。 方法：。能全写出最好，至少写出方法：。能全写出最好，至少写出 3点。点。 P183 （ 2）沟通能力方面：）沟通能力方面： 目标：养成主动沟通的态度和掌握沟通的技巧。方法：沟通目标：养成主动沟通的态度和掌握沟通的技巧。方法：沟通 技巧和沟通态度。技巧和沟通态度。 （ 3）运用社区（学校）资源能力方面：）运用社区（学校）资源能力方面： 目标：熟悉校区的各种资源，获得校区服务机构的服务和目标：熟悉校区的各种资源，获得校区服务机构的服务和 使用校区公共设施。使用校区公共设施。 方法：熟悉校区的环境和指导有效利用校区服务设施。方法：熟悉校区的环境和指导有效利用校区服务设施。 34 问题：问题： 2.一个一个 2-3岁脑瘫儿，刚到福利院，。如何去岁脑瘫儿，刚到福利院，。如何去 为他制定一个提高其社会适应能力的计划？为他制定一个提高其社会适应能力的计划？ 35 问题：问题： 2.一个一个