小学科学新课标学习体会-

小学科学新课标学习体会 要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先 要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了 新课标 ，积极参加相关培训。通过理论学习， 我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。 它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正 在实现着的理想，它承担着适应时代发展，符合社 会进步、国家繁荣、民族振兴的需要的职责。 一、新课程改革的基本理念 1、为了每位学生的发展 课程目标根据“知识和能力” 、 “过程和方法” 、 “情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方 面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知 识本位为学生发展本位的价值取向，要让每一个学 生都有所发展。 2、正确把握学科教育的特点 人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷 特” 。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话， 特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理 解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学 科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生 的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和 课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点， 大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方 式注入新鲜的活力，让学生成为学习的主人。 4、培养学生的四种能力 新课程体系强调学生具有动手操作能力；社会 实践能力；收集、处理和使用信息的能力；具有发 现、分析和解决实际问题的能力。 二、新课标要求教育必须培养有创造精神、有 个性的人，那么如何在科学教学中培养学生的创造 精神呢? 1、给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。 在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师 是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子 们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性， 他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破 常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他 们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提 出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动 活泼的学习气氛中， ，学生当然会感到新鲜、刺激， 才能以良好的心态去主动学习，培养学生的创新意 识和创新精神。 2、让学生以研究者的身份充分观察思考。 观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、 有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要 途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此， 在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学 生，而应给学生提供足够的观察思考的机会，让学 生利用多种感官去观察、体验。 三、让学生勤动手，发挥主体作用。 针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白， 做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培 养他们的动手能力达到手脑并用的效果。 首先科学课中一些实验和观察材料可以让学 生亲自动手准备。 其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯教 师一个人边讲边做地忙活，学生只是干巴巴地听着、 看着的教学模式，学生往往注意力不集中，学习兴 趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教师只是 给学生提供实验材料，只告诉学生去干什么，而不 告诉学生怎么干，让学生自己动手动脑去发现，同 时教师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会 极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生 创新精神的重要途径。 总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学 生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、 学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他 们自己学会动手成为学习的主人，才能更好地培养 学生的科学素养。 要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先 要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了 新课标 ，积极参加相关培训。通过理论学习， 我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。 它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正 在实现着的理想，它承担着适应时代发展，符合社 会进步、国家繁荣、民族振兴的需要的职责。 一、新课程改革的基本理念 1、为了每位学生的发展 课程目标根据“知识和能力” 、 “过程和方法” 、 “情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方 面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知 识本位为学生发展本位的价值取向，要让每一个学 生都有所发展。 2、正确把握学科教育的特点 人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷 特” 。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话， 特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理 解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学 科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生 的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和 课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点， 大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方 式注入新鲜的活力，让学生成为学习的主人。 4、培养学生的四种能力 新课程体系强调学生具有动手操作能力；社会 实践能力；收集、处理和使用信息的能力；具有发 现、分析和解决实际问题的能力。 二、新课标要求教育必须培养有创造精神、有 个性的人，那么如何在科学教学中培养学生的创造 精神呢? 1、给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。 在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师 是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子 们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性， 他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破 常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他 们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提 出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动 活泼的学习气氛中， ，学生当然会感到新鲜、刺激， 才能以良好的心态去主动学习，培养学生的创新意 识和创新精神。 2、让学生以研究者的身份充分观察思考。 观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、 有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要 途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此， 在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学 生，而应给学生提供足够的观察思考的机会，让学 生利用多种感官去观察、体验。 三、让学生勤动手，发挥主体作用。 针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白， 做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培 养他们的动手能力达到手脑并用的效果。 首先科学课中一些实验和观察材料可以让学 生亲自动手准备。 其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯教 师一个人边讲边做地忙活，学生只是干巴巴地听着、 看着的教学模式，学生往往注意力不集中，学习兴 趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教师只是 给学生提供实验材料，只告诉学生去干什么，而不 告诉学生怎么干，让学生自己动手动脑去发现，同 时教师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会 极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生 创新精神的重要途径。 总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学 生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、 学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他 们自己学会动手成为学习的主人，才能更好地培养 学生的科学素养。 要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先 要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了 新课标 ，积极参加相关培训。通过理论学习， 我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。 它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正 在实现着的理想，它承担着适应时代发展，符合社 会进步、国家繁荣、民族振兴的需要的职责。 一、新课程改革的基本理念 1、为了每位学生的发展 课程目标根据“知识和能力” 、 “过程和方法” 、 “情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方 面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知 识本位为学生发展本位的价值取向，要让每一个学 生都有所发展。 2、正确把握学科教育的特点 人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷 特” 。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话， 特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理 解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学 科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生 的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和 课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点， 大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方 式注入新鲜的活力，让学生成为学习的主人。 4、培养学生的四种能力 新课程体系强调学生具有动手操作能力；社会 实践能力；收集、处理和使用信息的能力；具有发 现、分析和解决实际问题的能力。 二、新课标要求教育必须培养有创造精神、有 个性的人，那么如何在科学教学中培养学生的创造 精神呢? 1、给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。 在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师 是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子 们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性， 他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破 常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他 们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提 出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动 活泼的学习气氛中， ，学生当然会感到新鲜、刺激， 才能以良好的心态去主动学习，培养学生的创新意 识和创新精神。 2、让学生以研究者的身份充分观察思考。 观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、 有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要 途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此， 在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学 生，而应给学生提供足够的观察思考的机会，让学 生利用多种感官去观察、体验。 三、让学生勤动手，发挥主体作用。 针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白， 做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培 养他们的动手能力达到手脑并用的效果。 首先科学课中一些实验和观察材料可以让学 生亲自动手准备。 其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯教 师一个人边讲边做地忙活，学生只是干巴巴地听着、 看着的教学模式，学生往往注意力不集中，学习兴 趣不高，印