用爱搭建交流的平台

用爱搭建交流的平台 经常听到一些教师在说，教育学生越来越困难。 诚然，随着学生的视野的开阔，他们接受的生活是 以前我们所无法比拟的，而思想的现状也让我们难 以想象，在这种情况下，教育确实是困难的。但是， 只要我们用爱搭建交流的平台，师生之间的对话也 就可以顺利的进行，我们的德育工作也便会收到良 好的效果。 “爱” ，就是关心、爱护我们的学生。现在的 学生在家庭里不乏家庭的关爱，但是他们同样需要 教师的关爱，即使是高中的学生更需要来自教师的 爱。高中的学生随着年龄的增长，开始趋向形成自 己的思想或者是自己的思维方式，此时他们会认为 自己的唯一正确，而难以接受来自其他方面的意见， 尤其在今天的家庭溺爱长大的孩子更是如此。那么 作为教师的“爱”也许并不是我们想象的那么简单 了。 有些违纪现象发生后，当错误比较明显时，我 们的教师就不能够冷静的处理，而是以指责、训斥 来与学生交谈，这样最终学生表面是服气了、听从 了，但实际并没有取得很好的教育效果，学生的心 中依然存有疙瘩。关心学生，就是在发生这些事情 后，我们要详细地通过不同方面了解情况，进而找 到和学生交谈的切入口，因为有时候学生的违纪存 在着一些特殊的原因。这样的处理会让学生很容易 接受你的建议，让学生真切的感受到自己虽然做错 了，但仍然受到教师的重视。 记得我班有个学生因为晚起而被行政办值班教 师抓住，在向该生宿舍的同学了解了详细的情况后， 我发现他并非是故意的不起，而是夜里身体不舒服。 我把他从行政办值班教师那儿把他带回来，一边走 一边和他聊着，并没有责怪他，而是关心的问他现 在的身体情况。他感到很奇怪，而又很感动。在那 之后他做什么事情都特带劲，帮我处理了班上较多 的事情，有些时候还主动来和我交流班级的情况。 “爱” ，就是信任、鼓励我们的学生。社会的 生活里我们要构建信任的关系，同样在师生之间也 要搭建起信任的平台，尤其是在做错事情之后的学 生那儿，我们更要充满信心的相信学生。现在有许 多的高中学生虽然年龄较大，但自我控制能力依然 很差，我们经常会碰到这样一种情况，学生会反复 的犯同一个错误。有时候我们的教师就失去耐心的 说，我已经给了他们机会了；其实，我们正是没有 足够的信任我们的学生。 我班有一个学生在前些天递给了我一封信，信 是这样写的：“陈老师，我很愧疚又犯了错误，希 望你能相信我一定会改正的。昨天早上，当我因晚 起又一次站在行政办前面时，我真的不知道该怎么 办，我想你这次肯定不会管我了，因为我不是第一 次了。正当我因为身边走过的同学指指点点而恨不 得找个地缝钻下去的时候，你把我领了回来。真的 出乎我的意料，你并没有训斥我，而只是说了句 下次注意一下吧 。我真混，一次次让你失望， 我对不起你，我不会再让你失望的”这是一个 已经 19 岁的高个子男生的肺腑之言，我相信他说 的是真的，而在那之后他确实做的很棒，成绩进步 的很快，而在男生中起到了很好的模范引导作用。 其实在我那天刚上班的时候发现他又在值班教师的 边上时，我真的很恼火，但我还是选择了信任，通 过相信来鼓励他树立做好的信心，最终我成功了。 “爱” ，不是溺爱学生、放纵错误。虽然我们 选择爱去教育，但并不意味着放弃指正错误。面对 学生的错误，我们依然要明确指出，必要时候采取 一定的措施，让学生知道自己的错误带来的后果和 责任。班级出现违纪的学生，最终通过自我认识后 采取不同的义务劳动方式来承担责任，让学生真正 意识到自己的行为错误带来的后果。 高中的学生因其处在特殊的成长阶段，所以带 来了德育的困难。面对困难，我们不能采取回避的 态度，而是积极的去面对，努力用“爱”去和学生 交流，让师生之间不在隔阂。让我们在“爱”的平 台上做好我们的高中生的德育工作。 经常听到一些教师在说，教育学生越来越困难。 诚然，随着学生的视野的开阔，他们接受的生活是 以前我们所无法比拟的，而思想的现状也让我们难 以想象，在这种情况下，教育确实是困难的。但是， 只要我们用爱搭建交流的平台，师生之间的对话也 就可以顺利的进行，我们的德育工作也便会收到良 好的效果。 “爱” ，就是关心、爱护我们的学生。现在的 学生在家庭里不乏家庭的关爱，但是他们同样需要 教师的关爱，即使是高中的学生更需要来自教师的 爱。高中的学生随着年龄的增长，开始趋向形成自 己的思想或者是自己的思维方式，此时他们会认为 自己的唯一正确，而难以接受来自其他方面的意见， 尤其在今天的家庭溺爱长大的孩子更是如此。那么 作为教师的“爱”也许并不是我们想象的那么简单 了。 有些违纪现象发生后，当错误比较明显时，我 们的教师就不能够冷静的处理，而是以指责、训斥 来与学生交谈，这样最终学生表面是服气了、听从 了，但实际并没有取得很好的教育效果，学生的心 中依然存有疙瘩。关心学生，就是在发生这些事情 后，我们要详细地通过不同方面了解情况，进而找 到和学生交谈的切入口，因为有时候学生的违纪存 在着一些特殊的原因。这样的处理会让学生很容易 接受你的建议，让学生真切的感受到自己虽然做错 了，但仍然受到教师的重视。 记得我班有个学生因为晚起而被行政办值班教 师抓住，在向该生宿舍的同学了解了详细的情况后， 我发现他并非是故意的不起，而是夜里身体不舒服。 我把他从行政办值班教师那儿把他带回来，一边走 一边和他聊着，并没有责怪他，而是关心的问他现 在的身体情况。他感到很奇怪，而又很感动。在那 之后他做什么事情都特带劲，帮我处理了班上较多 的事情，有些时候还主动来和我交流班级的情况。 “爱” ，就是信任、鼓励我们的学生。社会的 生活里我们要构建信任的关系，同样在师生之间也 要搭建起信任的平台，尤其是在做错事情之后的学 生那儿，我们更要充满信心的相信学生。现在有许 多的高中学生虽然年龄较大，但自我控制能力依然 很差，我们经常会碰到这样一种情况，学生会反复 的犯同一个错误。有时候我们的教师就失去耐心的 说，我已经给了他们机会了；其实，我们正是没有 足够的信任我们的学生。 我班有一个学生在前些天递给了我一封信，信 是这样写的：“陈老师，我很愧疚又犯了错误，希 望你能相信我一定会改正的。昨天早上，当我因晚 起又一次站在行政办前面时，我真的不知道该怎么 办，我想你这次肯定不会管我了，因为我不是第一 次了。正当我因为身边走过的同学指指点点而恨不 得找个地缝钻下去的时候，你把我领了回来。真的 出乎我的意料，你并没有训斥我，而只是说了句 下次注意一下吧 。我真混，一次次让你失望， 我对不起你，我不会再让你失望的”这是一个 已经 19 岁的高个子男生的肺腑之言，我相信他说 的是真的，而在那之后他确实做的很棒，成绩进步 的很快，而在男生中起到了很好的模范引导作用。 其实在我那天刚上班的时候发现他又在值班教师的 边上时，我真的很恼火，但我还是选择了信任，通 过相信来鼓励他树立做好的信心，最终我成功了。 “爱” ，不是溺爱学生、放纵错误。虽然我们 选择爱去教育，但并不意味着放弃指正错误。面对 学生的错误，我们依然要明确指出，必要时候采取 一定的措施，让学生知道自己的错误带来的后果和 责任。班级出现违纪的学生，最终通过自我认识后 采取不同的义务劳动方式来承担责任，让学生真正 意识到自己的行为错误带来的后果。 高中的学生因其处在特殊的成长阶段，所以带 来了德育的困难。面对困难，我们不能采取回避的 态度，而是积极的去面对，努力用“爱”去和学生 交流，让师生之间不在隔阂。让我们在“爱”的平 台上做好我们的高中生的德育工作。 经常听到一些教师在说，教育学生越来越困难。 诚然，随着学生的视野的开阔，他们接受的生活是 以前我们所无法比拟的，而思想的现状也让我们难 以想象，在这种情况下，教育确实是困难的。但是， 只要我们用爱搭建交流的平台，师生之间的对话也 就可以顺利的进行，我们的德育工作也便会收到良 好的效果。 “爱” ，就是关心、爱护我们的学生。现在的 学生在家庭里不乏家庭的关爱，但是他们同样需要 教师的关爱，即使是高中的学生更需要来自教师的 爱。高中的学生随着年龄的增长，开始趋向形成自 己的思想或者是自己的思维方式，此时他们会认为 自己的唯一正确，而难以接受来自其他方面的意见， 尤其在今天的家庭溺爱长大的孩子更是如此。那么 作为教师的“爱”也许并不是我们想象的那么简单 了。 有些违纪现象发生后，当错误比较明显时，我 们的教师就不能够冷静的处理，而是以指责、训斥 来与学生交谈，这样最终学生表面是服气了、听从 了，但实际并没有取得很好的教育效果，学生的心 中依然存有疙瘩。关心学生，就是在发生这些事情 后，我们要详细地通过不同方面了解情况，进而找 到和学生交谈的切入口，因为有时候学生的违纪存 在着一些特殊的原因。这样的处理会让学生很容易 接受你的建议，让学生真切的感受到自己虽然做错 了，但仍然受到教师的重视。 记得我班有个学生因为晚起而被行政办值班教 师抓住，在向该生宿舍的同学了解了详细的情况后， 我发现他并非是故意的不起，而是夜里身体不舒服。 我把他从行政办值班教师那儿把他带回来，一边走 一边和他聊着，并没有责怪他，而是关心的问他现 在的身体情况。他感到很奇怪，而又很感动。在那 之后他做什么事情都特带劲，帮我处理了班上较多 的事情，有些时候还主动来和我交流班级的情况。 “爱” ，就是信任、鼓励我们的学生。社会的 生活里我们要构建信任的关系，同样在师生之间也 要搭建起信任的平台，尤其是在做错事情之后的学 生那儿，我们更要充满信心的相信学生。现在有许 多的高中学生虽然年龄较大，但自我控制能力依然 很差，我们经常会碰到这样一种情况，学生会反复 的犯同一个错误。有时候我们的教师就失去耐心的 说，我已经给了他们机会了；其实，我们正是没有 足够的信任我们的学生。 我班有一个学生在前些天递给了我一封信，信 是这样写的：“陈老师，我很愧疚又犯了错误，希 望你能相信我一定会改正的。昨天早上，当我因晚 起又一次站在行政办前面时，我真的不知道该怎么 办，我想你这次肯定不会管我了，因为我不是第一 次了。正当我因为身边走过的同学指指点点而恨不 得找个地缝钻下去的时候，你把我领了回来。真的 出乎我的意料，你并没有训斥我，而只是说了句 下次注意一下吧 。我真混，一次次让你失望， 我对不起你，我不会再让你失望的”这是一个 已经 19 岁的高个子男生的肺腑之言，我相信他说 的是真的，而在那之后他确实做的很棒，成绩进步 的很快，而在男生中起到了很好的模范引导作用。 其实在我那天刚上班的时候发现他又在值班教师的 边上时，我真的很恼火，但我还是选择了信任，通 过相信来鼓励他树立做好的信心，最终我成功了。 “爱” ，不是溺爱学生、放纵错误。虽然我们 选择爱去教