教师实习体会：新的课改形势下怎样进行有效备课-

教师实习体会：新的课改形势下怎样 进行有效备课 没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课 堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成 竹，就没有课堂中的游刃有余。那么，在新的课改 形势下，教师应该如何进行有效备课呢? 教师首先在思想观念上要有新的突破和创新。 可以说，没有教师的思想上的一次重大转变，就不 会有整个备课内容方法上的突破。 教师要上好课，必须知己知彼，深入了解学生 在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经 验，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设 解决这些问题的策略。这样就能防止脱离实际、传 授内容过深而使学生茫然不懂。因此，备学生我们 应该做到了解班级的基本情况、个性特征、学习基 础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化。 备课要确定好教学目标，除了“双基”以外， 还要注重：每节课都要注重对学生的学习兴趣、习 惯、方法的培养目标，落实这一主要目标，比教学 生掌握知识更为重要。每一节课都要重视数学知识 向实践能力转化的教学目标。在课时学习目标的制 定和把握上，一定要着眼子学生可持续发展能力的 培养，眺出“双基”目标的框框，注意目标的整体 性和全面性。 备课要明确教材的重点、难点和关键，一般的 说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以 后学习的关系最直接、最密切。比如，动物在生物 圈中的意义，这一内容在日常生活和生产中有广泛 的应用。它是后面学习分数乘法应用题最直接的基 础，又是解答应用题组成判断的重要概念。无疑， 它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地 位和作用，是全册教材中的重点。 在确定重点以后，又如何在教学中突出重点? 我认为：就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时 教师的语调要放慢些，教学节奏宜缓。在这种给学 生留有充分思考余地的教学节奏下，学生才可能听 清重点，想明重点。 难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。 小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生 理解；有的内容纵横交错；有的内容本质属性比较 隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知 识的衔接上呈现了较大的差距等等。这种内容教师 难教、学生难学，教师在备课时要根据教材的广度 和深度、学生的知识基础与心理特征来确定，才能 达到有效备课的最佳效果。 教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某 一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的 关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点 过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的 关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。 备课要选择合适的教学方法，教学目标能否实 现，很大程度上取决于教学方法的选择。 最后，教学需要反思，反思才能提高。只有具 有反思习惯的教师，才会迅速成长。因此，教师上 课以后必须要进行反思。课堂中教师是否教得轻松， 学生是否学得愉快?这节课的重点与难点是否都讨 论透了?探究的过程中，学生的参与率如何?等等。 课后反思，是最有利于提高教学水平。 没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课 堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成 竹，就没有课堂中的游刃有余。那么，在新的课改 形势下，教师应该如何进行有效备课呢? 教师首先在思想观念上要有新的突破和创新。 可以说，没有教师的思想上的一次重大转变，就不 会有整个备课内容方法上的突破。 教师要上好课，必须知己知彼，深入了解学生 在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经 验，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设 解决这些问题的策略。这样就能防止脱离实际、传 授内容过深而使学生茫然不懂。因此，备学生我们 应该做到了解班级的基本情况、个性特征、学习基 础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化。 备课要确定好教学目标，除了“双基”以外， 还要注重：每节课都要注重对学生的学习兴趣、习 惯、方法的培养目标，落实这一主要目标，比教学 生掌握知识更为重要。每一节课都要重视数学知识 向实践能力转化的教学目标。在课时学习目标的制 定和把握上，一定要着眼子学生可持续发展能力的 培养，眺出“双基”目标的框框，注意目标的整体 性和全面性。 备课要明确教材的重点、难点和关键，一般的 说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以 后学习的关系最直接、最密切。比如，动物在生物 圈中的意义，这一内容在日常生活和生产中有广泛 的应用。它是后面学习分数乘法应用题最直接的基 础，又是解答应用题组成判断的重要概念。无疑， 它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地 位和作用，是全册教材中的重点。 在确定重点以后，又如何在教学中突出重点? 我认为：就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时 教师的语调要放慢些，教学节奏宜缓。在这种给学 生留有充分思考余地的教学节奏下，学生才可能听 清重点，想明重点。 难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。 小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生 理解；有的内容纵横交错；有的内容本质属性比较 隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知 识的衔接上呈现了较大的差距等等。这种内容教师 难教、学生难学，教师在备课时要根据教材的广度 和深度、学生的知识基础与心理特征来确定，才能 达到有效备课的最佳效果。 教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某 一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的 关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点 过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的 关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。 备课要选择合适的教学方法，教学目标能否实 现，很大程度上取决于教学方法的选择。 最后，教学需要反思，反思才能提高。只有具 有反思习惯的教师，才会迅速成长。因此，教师上 课以后必须要进行反思。课堂中教师是否教得轻松， 学生是否学得愉快?这节课的重点与难点是否都讨 论透了?探究的过程中，学生的参与率如何?等等。 课后反思，是最有利于提高教学水平。 没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课 堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成 竹，就没有课堂中的游刃有余。那么，在新的课改 形势下，教师应该如何进行有效备课呢? 教师首先在思想观念上要有新的突破和创新。 可以说，没有教师的思想上的一次重大转变，就不 会有整个备课内容方法上的突破。 教师要上好课，必须知己知彼，深入了解学生 在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经 验，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设 解决这些问题的策略。这样就能防止脱离实际、传 授内容过深而使学生茫然不懂。因此，备学生我们 应该做到了解班级的基本情况、个性特征、学习基 础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化。 备课要确定好教学目标，除了“双基”以外， 还要注重：每节课都要注重对学生的学习兴趣、习 惯、方法的培养目标，落实这一主要目标，比教学 生掌握知识更为重要。每一节课都要重视数学知识 向实践能力转化的教学目标。在课时学习目标的制 定和把握上，一定要着眼子学生可持续发展能力的 培养，眺出“双基”目标的框框，注意目标的整体 性和全面性。 备课要明确教材的重点、难点和关键，一般的 说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以 后学习的关系最直接、最密切。比如，动物在生物 圈中的意义，这一内容在日常生活和生产中有广泛 的应用。它是后面学习分数乘法应用题最直接的基 础，又是解答应用题组成判断的重要概念。无疑， 它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地 位和作用，是全册教材中的重点。 在确定重点以后，又如何在教学中突出重点? 我认为：就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时 教师的语调要放慢些，教学节奏宜缓。在这种给学 生留有充分思考余地的教学节奏下，学生才可能听 清重点，想明重点。 难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。 小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生 理解；有的内容纵横交错；有的内容本质属性比较 隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知 识的衔接上呈现了较大的差距等等。这种内容教师 难教、学生难学，教师在备课时要根据教材的广度 和深度、学生的知识基础与心理特征来确定，才能 达到有效备课的最佳效果。 教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某 一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的 关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点 过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的 关键，与其相关的教学内容就