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新学期教师培训活动心得 在新学期的开学之际,我参加了学校组织的教 师培训活动。在这次培训活动中让我开阔了视野, 充实了知识结构,丰富了大脑思维,受益颇深。在 众多的培训题目中,我印象最为深刻的是李庄老师 的,关于课堂教学的有效性研究。 如何提高课堂教学效率,这是一个时常被关注 的话题。学生学习效果如何,教学成功与否,在很 大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间, 提高课堂效率。以下几点是造成课堂教学效益不高 的原因: 1.目标空泛,随意游走 2.面面俱到,串讲到底 3.照本宣科,索然无味 4.纠缠情节,事倍功半 5.注重结果,忽略过程 既然知道了问题的所在,我们就要根据问题来 找出解决的办法。如何来提高课堂效率,有以下几 点值得我们认真学习。 一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有 不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂?我 们应该明确,好的课堂不仅有质而且要有量。高质 量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课 堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不 同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提 高。 二、要功夫用在课外,精心备课。我们应在备 课时除备常规的内容外,更重要的是要备“学生” , 多思考如何才能用更精炼的语言,更准确的语气调 动学生的思维,让学生成为课堂大多数时间的主人, 让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨, 促进其主动发展,有意识地培养他们的自主学习能 力。(本文转自实用工作文档频道) 三、要珍惜课堂每一分钟,善于把握最佳时间。 据专家研究,一节课学生思维的最佳时间是上课后 的前 5 分钟到 20 分钟。所以,课堂教学要提高效 率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待 地把课堂内容讲完,而是要多给学生时间思考。教 师可根据不同课型安排教学过程,调整教学方法, 保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题, 然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程 一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在 不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一 个时间表,标明每一个教学环节大约所需时间,努 力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让 不同层次的学生表现,让学生主动探索,提高效率。 时间是有限的,但我坚持在每次提问之后都要“等 一等” ,哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑 筋,进行思考,为解决问题作出自身努力。经过这 一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省 去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂 效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出 5 分 钟时间让学生完成课堂作业。 四、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教 育技术在教学中的运用,越来越受到广大教师的重 视和欢迎,它带来了教学模式、教学过程的变革。 在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上, 是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体,能为 学生提供第一手感性材料,使学生储备丰富的表象 信息,为他们实现信息重组、进行“再发现、再创 造”打下基础,但在课堂中运用多媒体一定要有 “度” ,否则将达不到目标,得不到效果。 俗话说:“教无定法,贵要得法” 。课堂教学 是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力。 只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极 性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识 的掌握和运用,都是好的教学方法。我们教师选择 运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴 趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我 会不断审视自己的课堂教学,努力提高课堂教学效 率。 在新学期的开学之际,我参加了学校组织的教 师培训活动。在这次培训活动中让我开阔了视野, 充实了知识结构,丰富了大脑思维,受益颇深。在 众多的培训题目中,我印象最为深刻的是李庄老师 的,关于课堂教学的有效性研究。 如何提高课堂教学效率,这是一个时常被关注 的话题。学生学习效果如何,教学成功与否,在很 大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间, 提高课堂效率。以下几点是造成课堂教学效益不高 的原因: 1.目标空泛,随意游走 2.面面俱到,串讲到底 3.照本宣科,索然无味 4.纠缠情节,事倍功半 5.注重结果,忽略过程 既然知道了问题的所在,我们就要根据问题来 找出解决的办法。如何来提高课堂效率,有以下几 点值得我们认真学习。 一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有 不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂?我 们应该明确,好的课堂不仅有质而且要有量。高质 量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课 堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不 同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提 高。 二、要功夫用在课外,精心备课。我们应在备 课时除备常规的内容外,更重要的是要备“学生” , 多思考如何才能用更精炼的语言,更准确的语气调 动学生的思维,让学生成为课堂大多数时间的主人, 让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨, 促进其主动发展,有意识地培养他们的自主学习能 力。(本文转自实用工作文档频道) 三、要珍惜课堂每一分钟,善于把握最佳时间。 据专家研究,一节课学生思维的最佳时间是上课后 的前 5 分钟到 20 分钟。所以,课堂教学要提高效 率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待 地把课堂内容讲完,而是要多给学生时间思考。教 师可根据不同课型安排教学过程,调整教学方法, 保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题, 然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程 一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在 不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一 个时间表,标明每一个教学环节大约所需时间,努 力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让 不同层次的学生表现,让学生主动探索,提高效率。 时间是有限的,但我坚持在每次提问之后都要“等 一等” ,哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑 筋,进行思考,为解决问题作出自身努力。经过这 一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省 去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂 效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出 5 分 钟时间让学生完成课堂作业。 四、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教 育技术在教学中的运用,越来越受到广大教师的重 视和欢迎,它带来了教学模式、教学过程的变革。 在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上, 是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体,能为 学生提供第一手感性材料,使学生储备丰富的表象 信息,为他们实现信息重组、进行“再发现、再创 造”打下基础,但在课堂中运用多媒体一定要有 “度” ,否则将达不到目标,得不到效果。 俗话说:“教无定法,贵要得法” 。课堂教学 是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力。 只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极 性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识 的掌握和运用,都是好的教学方法。我们教师选择 运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴 趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我 会不断审视自己的课堂教学,努力提高课堂教学效 率。 在新学期的开学之际,我参加了学校组织的教 师培训活动。在这次培训活动中让我开阔了视野, 充实了知识结构,丰富了大脑思维,受益颇深。在 众多的培训题目中,我印象最为深刻的是李庄老师 的,关于课堂教学的有效性研究。 如何提高课堂教学效率,这是一个时常被关注 的话题。学生学习效果如何,教学成功与否,在很 大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间, 提高课堂效率。以下几点是造成课堂教学效益不高 的原因: 1.目标空泛,随意游走 2.面面俱到,串讲到底 3.照本宣科,索然无味 4.纠缠情节,事倍功半 5.注重结果,忽略过程 既然知道了问题的所在,我们就要根据问题来 找出解决的办法。如何来提高课堂效率,有以下几 点值得我们认真学习。 一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有 不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂?我 们应该明确,好的课堂不仅有质而且要有量。高质 量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课 堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不 同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提 高。 二、要功夫用在课外,精心备课。我们应在备 课时除备常规的内容外,更重要的是要备“学生” , 多思考如何才能用更精炼的语言,更准确的语气调 动学生的思维,让学生成为课堂大多数时间的主人, 让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨, 促进其主动发展,有意识地培养他们的自主学习能 力。(本文转自实用工作文档频道) 三、要珍惜课堂每一分钟,善于把握最佳时间。 据专家研究,一节课学生思维的最佳时间是上课后 的前 5 分钟到 20 分钟。所以,课堂教学要提高效 率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待 地把课堂内容讲完,而是要多给学生时间思考。教 师可根据不同课型安排教学过程,调整教学方法, 保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题, 然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程 一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在 不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一 个时间表,标明每一个教学环节大约所需时间,努 力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让 不同层次的学生表现,让学生主动探索,提高效率。 时间是有限的,但我坚持在每次提问之后都要“等 一等” ,哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑 筋,进行思考,为解决问题作出自身努力。经过这 一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省 去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂 效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出 5 分 钟时间让学生完成课堂作业。 四、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教 育技术在教学中的运用,越来越受到广大教师的重 视和欢迎,它带来了教学模式、教学过程的变革。 在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上, 是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体,能为 学生提供第一手感性材料,使学生储备丰富的表象 信息,为他们实现信息重组、进行“再发现、再创 造”打下基础,但在
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