班级文化促进班级管理

班级文化促进班级管理 班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发 展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移 默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育 工作的顺利开展。在实际工作中应该结合实际搞好 班级文化建设，使班级文化在教育教学中发挥积极 的作用。班级文化建设可以从以下方面进行尝试： 结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积 极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生 的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多 彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让 学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感， 形成良好的班风。 在自己的教学生活中，我从以下几个方面进行 了尝试。 一、结合学生实际，制定班训，以班训为纽带， 形成积极向上的班级风貌。 班主任建班初要制定符合学生实际的班训，它 既可以繁荣学校文化，也是加强班级管理的一种新 举措。制定班训时班主任要从本班实际出发，形成 具有明确的导向性、激励性的班训。 如我以“每天进步一点点”这句浅显易懂，又 极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说 这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。一 天天下来，每个同学心里都有了一杆秤我今天 进步了多少？ 二、精心布置教室环境，增添学生的生活和学 习乐趣，陶冶学生的情操。 心理学家说过：自然环境的影响主要地通过对 客观存在对人的心理产生影响。干净、整洁、优美 的学习环境，不仅能增添学生的学习兴趣，还可以 陶冶学生的情操。作为一个班主任要在教室环境布 置上下功夫。可以从以下几个方面去做：（1）严 于要求，保持教室的干净整洁；（2）布置具有教 育、鼓励性的名人名言；（3）及时更新板报内容， 选取有代表性的内容；（4）布置评比栏，每周更 新；（5）做好优秀作业展示工作；（6）制作手抄 报，班级展评。 三、开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系。 班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种 活动对学生的思想观念产生影响的。通过活动可以 化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学 之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发 向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、 美术小组等兴趣小组， 开展“故事会” 、 “诗朗诵” 、 “小小辩论赛” 、 “为母亲做一件小事”等主题活动， 通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能 够有更多的机会交流，从文化和舆论上影响学生， 改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象， 从而受到一种潜移默化的教育，使班级形成了一股 齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝 聚力。 四、规范学生言行，让学生在一言一行中得到 提高。 规范学生的言行，必须首先做好表率。一个班 级有没有文化，看得就是班级同学的言行，看得是 学生如何待人接物。班主任必须从严要求，要求学 生从一言一行做起，从小事做起。具体要教育学生： （1）不说脏话，不骂人，不打架，不说谎，不议 论别人的缺点；（2）遇到来宾，师长要主动问好； （3）进教室及老师办公室需喊“报告” ；（4）做 错事要主动向对方道歉；（5）受别人帮助，要说 “谢谢” ，得罪人时要说“对不起” ；（6）跟朋友 道别时要说：“再见” （7）在公共场合，不要大声 喧哗；（8）不给其他同学起绰号；（9）要坐端， 身坐正，不斜靠；（10）课堂施礼，身要立正； （11）读课文时，头正身直；（12）跟对方说话， 要正视对方；（13）走路时挺胸抬头，腰挺直； （14）衣着整洁，朴素大方，不化妆，留长发。 五、培养主人翁责任感，形成良好的班风。 有一个良好的班级文化的氛围，对学生的思想 品德教育有着重要的意义。学生是班级的主人，班 级是学生的班级，只有每个学生都从我做起，养成 主人翁责任感，才能形成良好和巩固的班级文化。 良好的班风不仅制约着学生个体行为的方式和习惯， 而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品 德形成和言行起着潜移默化的影响，同时良好的班 风是需要每个学生共同努力形成的，只有每个学生 都树立主人翁责任感，把班级的事当自己的事去做 才能形成良好的班风。班主任应该把班级的每一件 小事进行分工，让每一件事都有人做，让每一个人 每一分钟都有事做。如具体要求每天早上早读；具 体要求作业情况；具体要求上课注意事项等等。每 个学习的细环节都做到细要求，每件事都要有人管 理，使学生能够有章可循，有人去理。学生通过对 班级事务的管理和参与才能培养学生的主人翁责任 感，从而形成良好的班风。 班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发 展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移 默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育 工作的顺利开展。在实际工作中应该结合实际搞好 班级文化建设，使班级文化在教育教学中发挥积极 的作用。班级文化建设可以从以下方面进行尝试： 结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积 极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生 的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多 彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让 学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感， 形成良好的班风。 在自己的教学生活中，我从以下几个方面进行 了尝试。 一、结合学生实际，制定班训，以班训为纽带， 形成积极向上的班级风貌。 班主任建班初要制定符合学生实际的班训，它 既可以繁荣学校文化，也是加强班级管理的一种新 举措。制定班训时班主任要从本班实际出发，形成 具有明确的导向性、激励性的班训。 如我以“每天进步一点点”这句浅显易懂，又 极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说 这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。一 天天下来，每个同学心里都有了一杆秤我今天 进步了多少？ 二、精心布置教室环境，增添学生的生活和学 习乐趣，陶冶学生的情操。 心理学家说过：自然环境的影响主要地通过对 客观存在对人的心理产生影响。干净、整洁、优美 的学习环境，不仅能增添学生的学习兴趣，还可以 陶冶学生的情操。作为一个班主任要在教室环境布 置上下功夫。可以从以下几个方面去做：（1）严 于要求，保持教室的干净整洁；（2）布置具有教 育、鼓励性的名人名言；（3）及时更新板报内容， 选取有代表性的内容；（4）布置评比栏，每周更 新；（5）做好优秀作业展示工作；（6）制作手抄 报，班级展评。 三、开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系。 班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种 活动对学生的思想观念产生影响的。通过活动可以 化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学 之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发 向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、 美术小组等兴趣小组， 开展“故事会” 、 “诗朗诵” 、 “小小辩论赛” 、 “为母亲做一件小事”等主题活动， 通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能 够有更多的机会交流，从文化和舆论上影响学生， 改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象， 从而受到一种潜移默化的教育，使班级形成了一股 齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝 聚力。 四、规范学生言行，让学生在一言一行中得到 提高。 规范学生的言行，必须首先做好表率。一个班 级有没有文化，看得就是班级同学的言行，看得是 学生如何待人接物。班主任必须从严要求，要求学 生从一言一行做起，从小事做起。具体要教育学生： （1）不说脏话，不骂人，不打架，不说谎，不议 论别人的缺点；（2）遇到来宾，师长要主动问好； （3）进教室及老师办公室需喊“报告” ；（4）做 错事要主动向对方道歉；（5）受别人帮助，要说 “谢谢” ，得罪人时要说“对不起” ；（6）跟朋友 道别时要说：“再见” （7）在公共场合，不要大声 喧哗；（8）不给其他同学起绰号；（9）要坐端， 身坐正，不斜靠；（10）课堂施礼，身要立正； （11）读课文时，头正身直；（12）跟对方说话， 要正视对方；（13）走路时挺胸抬头，腰挺直； （14）衣着整洁，朴素大方，不化妆，留长发。 五、培养主人翁责任感，形成良好的班风。 有一个良好的班级文化的氛围，对学生的思想 品德教育有着重要的意义。学生是班级的主人，班 级是学生的班级，只有每个学生都从我做起，养成 主人翁责任感，才能形成良好和巩固的班级文化。 良好的班风不仅制约着学生个体行为的方式和习惯， 而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品 德形成和言行起着潜移默化的影响，同时良好的班 风是需要每个学生共同努力形成的，只有每个学生 都树立主人翁责任感，把班级的事当自己的事去做 才能形成良好的班风。班主任应该把班级的每一件 小事进行分工，让每一件事都有人做，让每一个人 每一分钟都有事做。如具体要求每天早上早读；具 体要求作业情况；具体要求上课注意事项等等。每 个学习的细环节都做到细要求，每件事都要有人管 理，使学生能够有章可循，有人去理。学生通过对 班级事务的管理和参与才能培养学生的主人翁责任 感，从而形成良好的班风。 班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发 展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移 默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育 工作的顺利开展。在实际工作中应该结合实际搞好 班级文化建设，使班级文化在教育教学中发挥积极 的作用。班级文化建设可以从以下方面进行尝试： 结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积 极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生 的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多 彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让 学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感， 形成良好的班风。 在自己的教学生活中，我从以下几个方面进行 了尝试。 一、结合学生实际，制定班训，以班训为纽带， 形成积极向上的班级风貌。 班主任建班初要制定符合学生实际的班训，它 既可以繁荣学校文化，也是加强班级管理的一种新 举措。制定班训时班主任要从本班实际出发，形成 具有明确的导向性、激励性的班训。 如我以“每天进步一点点”这句浅显易懂，又 极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说 这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。一 天天下来，每个同学心里都有了一杆秤我今天 进步了多少？ 二、精心布置教室环境，增添学生的生活和学 习乐趣，陶冶学生的情操。 心理学家说过：自然环境的影响主要地通过对 客观存在对人的心理产生影响。干净、整洁、优美 的学习环境，不仅能增添学生的学习兴趣，还可以 陶冶学生的情操。作为一个班主任要在教室环境布 置上下功夫。可以从以下几个方面去做：（1）严 于要求，保持教室的干净整洁；（2）布置具有教 育、鼓励性的名人名言；（3）及时更新板报内容， 选取有代表性的内容；（4）布置评比栏，每周更 新；（5）做好优秀作业展示工作；（6）制作手抄 报，班级展评。 三、开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系。 班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种 活动对学生的思想观念产生影响的。通过活动可以 化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学 之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发 向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、 美术小组等兴趣小组， 开展“故事会” 、 “诗朗诵” 、 “小小辩论赛” 、 “为母亲做一件小事”等主题活动， 通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能 够有更多的机会交流，从文化和舆论上影响学生， 改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象， 从而受到一种潜移默化的教育，使班级形成了一股 齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝 聚力。 四、规范学生言行，让学生在一言一行中得到 提高。 规范学生的言行，必须首先做好表率。一个班 级有没有文化，看得就是班级同学的言行，看得是 学生如何待人接物。班主任必须从严要求，要求学 生从一言一行做起，从小事做起。具体要教育学生： （1）不说脏话，不骂人，不打架，不说谎，不议 论别人的缺点；（2）遇到来宾，师长要主动问好； （3）进教室及老师办公室需喊“报告” ；（4）做 错事要主动向对方道歉；（5）受别人帮助，要说 “谢谢” ，得罪人时要说“对不起” ；（6）跟朋友 道别时要说：“再见” （7）在公共场合，不要大声 喧哗；（8）不给其他同学起绰号；（9）要坐端， 身坐正，不斜靠；（10）课堂施礼，身要立正； （11）读课文时，头正身直；（12）跟对方说话， 要正视对方；（13）走路时挺胸抬头，腰挺直； （14）衣着整洁，朴素大方，不化妆，留长发。 五、培养主人翁责任感，形成良好的班风。 有一个良好的班级文化的氛围，对学生的思想 品德教育有着重要的意义。学生是班级的主人，班 级是学生的班级，只有每个学生都从我做起，养成 主人翁责任感，才能形成良好和巩固的班级文化。 良好的班风不仅制约着学生个