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文档简介

班级文化促进班级管理 班级文化是班级的灵魂所在,是班级生存和发 展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移 默化的,它具有一种无形的教育力量,有利于德育 工作的顺利开展。在实际工作中应该结合实际搞好 班级文化建设,使班级文化在教育教学中发挥积极 的作用。班级文化建设可以从以下方面进行尝试: 结合学生实际,制定班训,以班训为纽带,形成积 极向上的班级风貌;精心布置教室环境,增添学生 的生活和学习乐趣,陶冶学生的情操;开展丰富多 彩的活动,改善班级人际关系;规范学生言行,让 学生在一言一行中得到提高;培养主人翁责任感, 形成良好的班风。 在自己的教学生活中,我从以下几个方面进行 了尝试。 一、结合学生实际,制定班训,以班训为纽带, 形成积极向上的班级风貌。 班主任建班初要制定符合学生实际的班训,它 既可以繁荣学校文化,也是加强班级管理的一种新 举措。制定班训时班主任要从本班实际出发,形成 具有明确的导向性、激励性的班训。 如我以“每天进步一点点”这句浅显易懂,又 极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说 这句话,放学后每个同学说出自己当天的收获。一 天天下来,每个同学心里都有了一杆秤我今天 进步了多少? 二、精心布置教室环境,增添学生的生活和学 习乐趣,陶冶学生的情操。 心理学家说过:自然环境的影响主要地通过对 客观存在对人的心理产生影响。干净、整洁、优美 的学习环境,不仅能增添学生的学习兴趣,还可以 陶冶学生的情操。作为一个班主任要在教室环境布 置上下功夫。可以从以下几个方面去做:(1)严 于要求,保持教室的干净整洁;(2)布置具有教 育、鼓励性的名人名言;(3)及时更新板报内容, 选取有代表性的内容;(4)布置评比栏,每周更 新;(5)做好优秀作业展示工作;(6)制作手抄 报,班级展评。 三、开展丰富多彩的活动,改善班级人际关系。 班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种 活动对学生的思想观念产生影响的。通过活动可以 化解教师与学生之间的矛盾,形成师生之间、同学 之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发 向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、 美术小组等兴趣小组, 开展“故事会” 、 “诗朗诵” 、 “小小辩论赛” 、 “为母亲做一件小事”等主题活动, 通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能 够有更多的机会交流,从文化和舆论上影响学生, 改善人际关系,使班级出现一派生机勃勃的景象, 从而受到一种潜移默化的教育,使班级形成了一股 齐心协力,积极进取的良好班风,产生了强大的凝 聚力。 四、规范学生言行,让学生在一言一行中得到 提高。 规范学生的言行,必须首先做好表率。一个班 级有没有文化,看得就是班级同学的言行,看得是 学生如何待人接物。班主任必须从严要求,要求学 生从一言一行做起,从小事做起。具体要教育学生: (1)不说脏话,不骂人,不打架,不说谎,不议 论别人的缺点;(2)遇到来宾,师长要主动问好; (3)进教室及老师办公室需喊“报告” ;(4)做 错事要主动向对方道歉;(5)受别人帮助,要说 “谢谢” ,得罪人时要说“对不起” ;(6)跟朋友 道别时要说:“再见” (7)在公共场合,不要大声 喧哗;(8)不给其他同学起绰号;(9)要坐端, 身坐正,不斜靠;(10)课堂施礼,身要立正; (11)读课文时,头正身直;(12)跟对方说话, 要正视对方;(13)走路时挺胸抬头,腰挺直; (14)衣着整洁,朴素大方,不化妆,留长发。 五、培养主人翁责任感,形成良好的班风。 有一个良好的班级文化的氛围,对学生的思想 品德教育有着重要的意义。学生是班级的主人,班 级是学生的班级,只有每个学生都从我做起,养成 主人翁责任感,才能形成良好和巩固的班级文化。 良好的班风不仅制约着学生个体行为的方式和习惯, 而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品 德形成和言行起着潜移默化的影响,同时良好的班 风是需要每个学生共同努力形成的,只有每个学生 都树立主人翁责任感,把班级的事当自己的事去做 才能形成良好的班风。班主任应该把班级的每一件 小事进行分工,让每一件事都有人做,让每一个人 每一分钟都有事做。如具体要求每天早上早读;具 体要求作业情况;具体要求上课注意事项等等。每 个学习的细环节都做到细要求,每件事都要有人管 理,使学生能够有章可循,有人去理。学生通过对 班级事务的管理和参与才能培养学生的主人翁责任 感,从而形成良好的班风。 班级文化是班级的灵魂所在,是班级生存和发 展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移 默化的,它具有一种无形的教育力量,有利于德育 工作的顺利开展。在实际工作中应该结合实际搞好 班级文化建设,使班级文化在教育教学中发挥积极 的作用。班级文化建设可以从以下方面进行尝试: 结合学生实际,制定班训,以班训为纽带,形成积 极向上的班级风貌;精心布置教室环境,增添学生 的生活和学习乐趣,陶冶学生的情操;开展丰富多 彩的活动,改善班级人际关系;规范学生言行,让 学生在一言一行中得到提高;培养主人翁责任感, 形成良好的班风。 在自己的教学生活中,我从以下几个方面进行 了尝试。 一、结合学生实际,制定班训,以班训为纽带, 形成积极向上的班级风貌。 班主任建班初要制定符合学生实际的班训,它 既可以繁荣学校文化,也是加强班级管理的一种新 举措。制定班训时班主任要从本班实际出发,形成 具有明确的导向性、激励性的班训。 如我以“每天进步一点点”这句浅显易懂,又 极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说 这句话,放学后每个同学说出自己当天的收获。一 天天下来,每个同学心里都有了一杆秤我今天 进步了多少? 二、精心布置教室环境,增添学生的生活和学 习乐趣,陶冶学生的情操。 心理学家说过:自然环境的影响主要地通过对 客观存在对人的心理产生影响。干净、整洁、优美 的学习环境,不仅能增添学生的学习兴趣,还可以 陶冶学生的情操。作为一个班主任要在教室环境布 置上下功夫。可以从以下几个方面去做:(1)严 于要求,保持教室的干净整洁;(2)布置具有教 育、鼓励性的名人名言;(3)及时更新板报内容, 选取有代表性的内容;(4)布置评比栏,每周更 新;(5)做好优秀作业展示工作;(6)制作手抄 报,班级展评。 三、开展丰富多彩的活动,改善班级人际关系。 班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种 活动对学生的思想观念产生影响的。通过活动可以 化解教师与学生之间的矛盾,形成师生之间、同学 之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发 向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、 美术小组等兴趣小组, 开展“故事会” 、 “诗朗诵” 、 “小小辩论赛” 、 “为母亲做一件小事”等主题活动, 通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能 够有更多的机会交流,从文化和舆论上影响学生, 改善人际关系,使班级出现一派生机勃勃的景象, 从而受到一种潜移默化的教育,使班级形成了一股 齐心协力,积极进取的良好班风,产生了强大的凝 聚力。 四、规范学生言行,让学生在一言一行中得到 提高。 规范学生的言行,必须首先做好表率。一个班 级有没有文化,看得就是班级同学的言行,看得是 学生如何待人接物。班主任必须从严要求,要求学 生从一言一行做起,从小事做起。具体要教育学生: (1)不说脏话,不骂人,不打架,不说谎,不议 论别人的缺点;(2)遇到来宾,师长要主动问好; (3)进教室及老师办公室需喊“报告” ;(4)做 错事要主动向对方道歉;(5)受别人帮助,要说 “谢谢” ,得罪人时要说“对不起” ;(6)跟朋友 道别时要说:“再见” (7)在公共场合,不要大声 喧哗;(8)不给其他同学起绰号;(9)要坐端, 身坐正,不斜靠;(10)课堂施礼,身要立正; (11)读课文时,头正身直;(12)跟对方说话, 要正视对方;(13)走路时挺胸抬头,腰挺直; (14)衣着整洁,朴素大方,不化妆,留长发。 五、培养主人翁责任感,形成良好的班风。 有一个良好的班级文化的氛围,对学生的思想 品德教育有着重要的意义。学生是班级的主人,班 级是学生的班级,只有每个学生都从我做起,养成 主人翁责任感,才能形成良好和巩固的班级文化。 良好的班风不仅制约着学生个体行为的方式和习惯, 而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品 德形成和言行起着潜移默化的影响,同时良好的班 风是需要每个学生共同努力形成的,只有每个学生 都树立主人翁责任感,把班级的事当自己的事去做 才能形成良好的班风。班主任应该把班级的每一件 小事进行分工,让每一件事都有人做,让每一个人 每一分钟都有事做。如具体要求每天早上早读;具 体要求作业情况;具体要求上课注意事项等等。每 个学习的细环节都做到细要求,每件事都要有人管 理,使学生能够有章可循,有人去理。学生通过对 班级事务的管理和参与才能培养学生的主人翁责任 感,从而形成良好的班风。 班级文化是班级的灵魂所在,是班级生存和发 展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移 默化的,它具有一种无形的教育力量,有利于德育 工作的顺利开展。在实际工作中应该结合实际搞好 班级文化建设,使班级文化在教育教学中发挥积极 的作用。班级文化建设可以从以下方面进行尝试: 结合学生实际,制定班训,以班训为纽带,形成积 极向上的班级风貌;精心布置教室环境,增添学生 的生活和学习乐趣,陶冶学生的情操;开展丰富多 彩的活动,改善班级人际关系;规范学生言行,让 学生在一言一行中得到提高;培养主人翁责任感, 形成良好的班风。 在自己的教学生活中,我从以下几个方面进行 了尝试。 一、结合学生实际,制定班训,以班训为纽带, 形成积极向上的班级风貌。 班主任建班初要制定符合学生实际的班训,它 既可以繁荣学校文化,也是加强班级管理的一种新 举措。制定班训时班主任要从本班实际出发,形成 具有明确的导向性、激励性的班训。 如我以“每天进步一点点”这句浅显易懂,又 极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说 这句话,放学后每个同学说出自己当天的收获。一 天天下来,每个同学心里都有了一杆秤我今天 进步了多少? 二、精心布置教室环境,增添学生的生活和学 习乐趣,陶冶学生的情操。 心理学家说过:自然环境的影响主要地通过对 客观存在对人的心理产生影响。干净、整洁、优美 的学习环境,不仅能增添学生的学习兴趣,还可以 陶冶学生的情操。作为一个班主任要在教室环境布 置上下功夫。可以从以下几个方面去做:(1)严 于要求,保持教室的干净整洁;(2)布置具有教 育、鼓励性的名人名言;(3)及时更新板报内容, 选取有代表性的内容;(4)布置评比栏,每周更 新;(5)做好优秀作业展示工作;(6)制作手抄 报,班级展评。 三、开展丰富多彩的活动,改善班级人际关系。 班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种 活动对学生的思想观念产生影响的。通过活动可以 化解教师与学生之间的矛盾,形成师生之间、同学 之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发 向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、 美术小组等兴趣小组, 开展“故事会” 、 “诗朗诵” 、 “小小辩论赛” 、 “为母亲做一件小事”等主题活动, 通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能 够有更多的机会交流,从文化和舆论上影响学生, 改善人际关系,使班级出现一派生机勃勃的景象, 从而受到一种潜移默化的教育,使班级形成了一股 齐心协力,积极进取的良好班风,产生了强大的凝 聚力。 四、规范学生言行,让学生在一言一行中得到 提高。 规范学生的言行,必须首先做好表率。一个班 级有没有文化,看得就是班级同学的言行,看得是 学生如何待人接物。班主任必须从严要求,要求学 生从一言一行做起,从小事做起。具体要教育学生: (1)不说脏话,不骂人,不打架,不说谎,不议 论别人的缺点;(2)遇到来宾,师长要主动问好; (3)进教室及老师办公室需喊“报告” ;(4)做 错事要主动向对方道歉;(5)受别人帮助,要说 “谢谢” ,得罪人时要说“对不起” ;(6)跟朋友 道别时要说:“再见” (7)在公共场合,不要大声 喧哗;(8)不给其他同学起绰号;(9)要坐端, 身坐正,不斜靠;(10)课堂施礼,身要立正; (11)读课文时,头正身直;(12)跟对方说话, 要正视对方;(13)走路时挺胸抬头,腰挺直; (14)衣着整洁,朴素大方,不化妆,留长发。 五、培养主人翁责任感,形成良好的班风。 有一个良好的班级文化的氛围,对学生的思想 品德教育有着重要的意义。学生是班级的主人,班 级是学生的班级,只有每个学生都从我做起,养成 主人翁责任感,才能形成良好和巩固的班级文化。 良好的班风不仅制约着学生个

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