校本课程《课堂礼仪》观摩课听课所感-

校本课程课堂礼仪观摩课听课所 感 最近，我担任数学课的班主任老师每人出了一 节礼仪课，我感受颇深。下面就武春兰老师的这节 课浅谈几点自己的体会， ，整节课吴老师都在实践 新课程改革的理念，合理利用各种课程资源，创造 性的使用教材。面向全体学生，注重活动，淡化理 论；关注认知，强化体验；表层切入，深层体验， 激发学生自觉提高自己的礼仪的素养，塑造优雅的 自我形象和社会形象。个人觉得课堂自然流畅而富 有活力，是一堂比较成功的校本课。 一、选材独到，具有一定的前瞻性 礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠， 是中国古代文化的精髓，它反映一个民族的传统心 理特点和审美倾向，折射出博大精深的文化底蕴。 礼记说：“礼者，理也。 ”荀子也曾说过“人 无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁” ，孔 子更是强调“不学礼，无以立” 。你每天践行礼仪 规范，不仅可以端正行为，而且可以反过来促进你 内心的修养，使你的德行内化。礼仪课的引入正是 低年级孩子的现状进行的一节课，让孩子在课堂礼 仪方面英爱怎样去做。 二、优雅的教态以无声的语言营造积极的 课堂氛围 教师的教态包括表情、动作和教学风度两个方 面，是非语言系统。教师的教态庄重和谐、美观大 方，可以激发学生的学习兴趣，沟通师生情感，促 进非智力因素的发展。我觉得武老师在这方面做得 特别到位： 三、教学环节设计合理为课堂有效性奠基 切实提高学生课堂学习效益，是教学改革追求 的永恒主题。而增强课堂教学设计的有效性是前提 条件，尤为重要。 课堂教学设计应体现一个由易到难、由简单到 复杂、由浅入深的原则，结合创设的情境，引导学 生步步深入，最后学会某种方法或加深认识、感受。 所以，教师应选取几个有效的角度，精心备课，优 化课堂教学各个环节的设计。武老师整堂课的环节 设计十分合理，特别是体现在以下几方面： 精心设计新课导入，引发学生兴趣 武老师在充分理解教材，备好教具等基础上精 心设计有针对性的导入，运用孩子们喜欢的小猫钓 鱼的情景引入了对本节课的学习，激发学生兴趣， 充分发挥课堂导入的“催化剂”作用。 武老师这堂课首先让孩子观看小猫钓鱼的情景， 接着问孩子们：小猫问什么钓不到鱼？武老师精心 设计一下把孩子带入了本节课要学习的内容。 优美的儿歌，使孩子很快明白自己的做法。 武老师在讲解课堂坐姿时，利用朗朗上口的精 致儿歌，使孩子们很快明白了自己应该怎样去做。 （小手-放平！小脚-并拢！胸脯-挺起！不 回头，不张望。凝望看老师，边听边要想。发言先 举手，声音响又亮。 ）武老师在孩子们应该怎样发 言的教学中也变了一个小儿歌，使孩子们很快明白 了自己发言是应该怎样做，而且还特别易记。 （发 言歌：要发言，先举手，老师叫我再开口。不插嘴， 不乱叫，说话流畅声响亮。 ） 礼仪课在小学教学中还是一个不够完善的领域， 在尝试将其引入校本课的过程中可能会遇到许多意 想不到的困难，但也必将收获拓荒者的喜悦和独特 的体验！ 最近，我担任数学课的班主任老师每人出了一 节礼仪课，我感受颇深。下面就武春兰老师的这节 课浅谈几点自己的体会， ，整节课吴老师都在实践 新课程改革的理念，合理利用各种课程资源，创造 性的使用教材。面向全体学生，注重活动，淡化理 论；关注认知，强化体验；表层切入，深层体验， 激发学生自觉提高自己的礼仪的素养，塑造优雅的 自我形象和社会形象。个人觉得课堂自然流畅而富 有活力，是一堂比较成功的校本课。 一、选材独到，具有一定的前瞻性 礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠， 是中国古代文化的精髓，它反映一个民族的传统心 理特点和审美倾向，折射出博大精深的文化底蕴。 礼记说：“礼者，理也。 ”荀子也曾说过“人 无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁” ，孔 子更是强调“不学礼，无以立” 。你每天践行礼仪 规范，不仅可以端正行为，而且可以反过来促进你 内心的修养，使你的德行内化。礼仪课的引入正是 低年级孩子的现状进行的一节课，让孩子在课堂礼 仪方面英爱怎样去做。 二、优雅的教态以无声的语言营造积极的 课堂氛围 教师的教态包括表情、动作和教学风度两个方 面，是非语言系统。教师的教态庄重和谐、美观大 方，可以激发学生的学习兴趣，沟通师生情感，促 进非智力因素的发展。我觉得武老师在这方面做得 特别到位： 三、教学环节设计合理为课堂有效性奠基 切实提高学生课堂学习效益，是教学改革追求 的永恒主题。而增强课堂教学设计的有效性是前提 条件，尤为重要。 课堂教学设计应体现一个由易到难、由简单到 复杂、由浅入深的原则，结合创设的情境，引导学 生步步深入，最后学会某种方法或加深认识、感受。 所以，教师应选取几个有效的角度，精心备课，优 化课堂教学各个环节的设计。武老师整堂课的环节 设计十分合理，特别是体现在以下几方面： 精心设计新课导入，引发学生兴趣 武老师在充分理解教材，备好教具等基础上精 心设计有针对性的导入，运用孩子们喜欢的小猫钓 鱼的情景引入了对本节课的学习，激发学生兴趣， 充分发挥课堂导入的“催化剂”作用。 武老师这堂课首先让孩子观看小猫钓鱼的情景， 接着问孩子们：小猫问什么钓不到鱼？武老师精心 设计一下把孩子带入了本节课要学习的内容。 优美的儿歌，使孩子很快明白自己的做法。 武老师在讲解课堂坐姿时，利用朗朗上口的精 致儿歌，使孩子们很快明白了自己应该怎样去做。 （小手-放平！小脚-并拢！胸脯-挺起！不 回头，不张望。凝望看老师，边听边要想。发言先 举手，声音响又亮。 ）武老师在孩子们应该怎样发 言的教学中也变了一个小儿歌，使孩子们很快明白 了自己发言是应该怎样做，而且还特别易记。 （发 言歌：要发言，先举手，老师叫我再开口。不插嘴， 不乱叫，说话流畅声响亮。 ） 礼仪课在小学教学中还是一个不够完善的领域， 在尝试将其引入校本课的过程中可能会遇到许多意 想不到的困难，但也必将收获拓荒者的喜悦和独特 的体验！ 最近，我担任数学课的班主任老师每人出了一 节礼仪课，我感受颇深。下面就武春兰老师的这节 课浅谈几点自己的体会， ，整节课吴老师都在实践 新课程改革的理念，合理利用各种课程资源，创造 性的使用教材。面向全体学生，注重活动，淡化理 论；关注认知，强化体验；表层切入，深层体验， 激发学生自觉提高自己的礼仪的素养，塑造优雅的 自我形象和社会形象。个人觉得课堂自然流畅而富 有活力，是一堂比较成功的校本课。 一、选材独到，具有一定的前瞻性 礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠， 是中国古代文化的精髓，它反映一个民族的传统心 理特点和审美倾向，折射出博大精深的文化底蕴。 礼记说：“礼者，理也。 ”荀子也曾说过“人 无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁” ，孔 子更是强调“不学礼，无以立” 。你每天践行礼仪 规范，不仅可以端正行为，而且可以反过来促进你 内心的修养，使你的德行内化。礼仪课的引入正是 低年级孩子的现状进行的一节课，让孩子在课堂礼 仪方面英爱怎样去做。 二、优雅的教态以无声的语言营造积极的 课堂氛围 教师的教态包括表情、动作和教学风度两个方 面，是非语言系统。教师的教态庄重和谐、美观大 方，可以激发学生的学习兴趣，沟通师生情感，促 进非智力因素的发展。我觉得武老师在这方面做得 特别到位： 三、教学环节设计合理为课堂有效性奠基 切实提高学生课堂学习效益，是教学改革追求 的永恒主题。而增强课堂教学设计的有效性是前提 条件，尤为重要。 课堂教学设计应体现一个由易到难、由简单到 复杂、由浅入深的原则，结合创设的情境，引导学 生步步深入，最后学会某种方法或加深认识、感受。 所以，教师应选取几个有效的角度，精心备课，优 化课堂教学各个环节的设计。武老师整堂课的环节 设计十分合理，特别是体现在以下几方面： 精心设计新课导入，引发学生兴趣 武老师在充分理解教材，备好教具等基础上精 心设计有针对性的导入，运用孩子们喜欢的小猫钓 鱼的情景引入了对本节课的学习，激发学生兴趣， 充分发挥课堂导入的“催化剂”作用。 武老师这堂课首先让孩子观看小猫钓鱼的情景， 接着问孩子们：小猫问什么钓不到鱼？武老师精心 设计一下把孩子带入了本节课要学习的内容。 优美的儿歌，使孩子很快明白自己的做法。 武老师在讲解课堂坐姿时，利用朗朗上口的精 致儿歌，使孩子们很快明白了自己应该怎样去做。 （小手-放平！小脚-并拢！胸脯-挺起！不 回头，不张望。凝望看老师，边听边要想。发言先