夸美纽斯-课件（演示）

西方国家近现代儿童教育观及家庭教 育思想 夸美纽斯 夸美纽斯生平简介 n 杨 .阿姆斯 .夸美纽斯（ 1592- 1670）是 捷克 著名的教育理论家 和实践家。他是中世纪教育和近 代教育的衔接者。他继承 古希腊 、古罗马教育思想 的同时吸收了 文艺复兴时期的 人文主义教育 成 果，借鉴当时 新兴资产阶级 的教 育理念，总结本人 教育实践 ，系 统论述了新兴资产阶级对家庭教 育、学校教育的多方面要求，奠 定了西方近现代以来教育理论的 基础。 n 在欧洲从封建社会向资本主义社会过渡 的历史时期，夸美纽斯继承古代希腊和 罗马的教育思想遗产，吸收文艺复兴时 期人文主义教育的成果，总结了当时新 兴资产阶级对于学校教育的多方面要求 ，从而为近代资产阶级教育理论体系奠 定了基础。 关于他的著作关于他的著作 ： 大教学论 以约三 分之一的篇幅，论 述 “教与学的一般 要求 “， “教与学的 便利性原则 “， “教 与学的彻底性原则 “， “教学的简明性 和迅捷性原则 “和 各门具体学科的教 学法。 n 夸美纽斯的主要著作 大教学论 的主导 思想就是 和谐 教育的思想，即热切期望所 有的人都能受到完善的教育，使之得到多 方面的发展，成为和谐发展的人。该书强 调 “ 人的本身，里外都是一种和谐 ” ， 人在身心各方面都存在着和谐发展的因素 ，教育就是要使这种因素真正得以发展。 教育的目的，就是要从知识、道德、身体 和艺术等方面去全面发展人，从而实现个 体与社会的和谐 。 n 泛智教育思想 1、泛智论和教育适应自然。 n 泛智论，指把一切事物教给一切人。具体表 现为： “ 人人均应受教育 ”“ 人人均须学习 一切 ” 。 其其 主主要要 教教育育 思思想想 n 教育适应自然，包含着两个方面的含义 ：一是指教育应该以自然界及其普遍法 则为依据，找出教育的普遍规律。 n 二是教育应该遵循人的与生俱来的天性 ，使每一个人顺着其自然的倾向去发展 。他指出每一个人都是有一定天赋的， 都是以能够领悟万物的。并说： “ 智力 极低的人是很少的，正发生来便宣传没 有手脚的人是一样地少见的 。 ” 夸美纽斯的儿童观及其家庭教育思想 n尊重儿童 n早期教育的价值 谨慎、全面、科学、专门 n教育原则与方法 n家庭教育与学校教育相衔接 1.要依靠 感官 来对儿童进行知识 传授 2.通过 游戏 对儿童实施教育 3.要注意 个体差异 ，避免用一种 方法教导所有的孩子 4.要根据儿童的 年龄特点 而教 5.要考虑 教育时机 ，适时而教 关于夸美纽斯的评价 夸美纽斯的学前教育思想影响深远。他在总 结前人和同时代的思想家、教育家的先进思想的 基础上，结合自己丰富的教育实践经验，写出了 教育史上第一部学前教育专著 母育学校 和与 之配套的历史上第一本看图识字课本 世界图解 。不仅在他之前，甚至在他之后的近 200年中， 我们尚未见到一个人对学前教育作过当时条件下 允许的系统研究，更没有人写过全面论述学前教 育的专门著作。近代的著名教育家福禄倍尔、蒙 台梭利在创立自己的理论的时候都明显地受到了 他的影响。 作为一位新旧交替时期的历史人物，夸 美纽斯仍有其局限性。他的学前教育思想 乃至整个教育思想，仍受 宗教观 的束缚