《如何正确书写化学方程式》说课稿.docx

如何正确书写化学方程式说课稿 【教材分析】 1、教材地位和作用 从教材体系上看， 如何正确书写化学方程式这个课 题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸 和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重 要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行 化学计算的“中介” ，是进行化学计算的基础，也是整个初 中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证， 更是解决化学问题的有力武器。 2、教学目标分析 根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定 本课的教学目标为： 1、知识与技能 理解化学方程式的书写原则。 掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程 式的方法。 2、过程与方法 通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培 养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生 学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与 练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。 3、情感态度与价值观 激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生 思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的 科学态度。 3、教学重难点及关键 根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响， 本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方 程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与 探究，突出学生在教学活动中的主体地位。 【教法分析】 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到 学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、 没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等） 。本节课主要 采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分 析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。 在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试， 练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取 新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难 点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 【学法指导】 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是 目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关 键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己 去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新 的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识， 教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生 一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 【教学程序】 第一步：想一想（温故导新） （多媒体显示） 1、煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变 化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这 个反应表示出来吗？ 2、P2+02 点燃 P202 这个式子能不能称为化学方程式？ 怎样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？ 设计意图：通过想一想，沟通新旧知识的联系，为 新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发 点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激 情，从而引出如何书写化学方程式。 第二步：猜一猜（观察猜想） （多媒体显示）1、广告：“水变汽油，经济收入惊人， 技术转让，请有识之士加盟” ，同学们，假如你是老板，你 是否加盟呢？请谈一谈你的想法？ 设计意图：引领学生思考，得出一个化学反应不是 随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭 空想象。 （多媒体显示）2、教材 P93 图片 猜一猜：第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？ 左右平衡了吗？ 第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式 把它表示出来？ 第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平 衡变化来的？ 设计意图：从图片形象直观地告诉学生，H2 和 02 反 应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原 理遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难 点化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏 笔。 第三步：试一试（自主探究） 1、你们看到过“找错误”这样的电视节目吗？现在我 们也来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是 这样的 P+02P02 请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？ （学生思考回答：生成物可能不对，没有反应条件， 不遵守质量守恒定律。 ） 2、上述的化学方程式应该怎样改正？写出化学方程有 哪些步骤？ （先让学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课 本，归纳步骤。 ） 4P+502 点燃 2P205 第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。P202 的化学 式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。 第二步：配平：因为左边有两个氧原子，右边有四个 氧原子，两数的最小公倍数 10，所以在氧气前面配上 5， 在 P205 前面配上 2。式子右边的磷原子个数是 4，左边磷 原子个数是 1，因此要在 P 的前面配上 4（适时点拨配平方 法最小公倍数法） 。 第三步：标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。 3、化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢？ 演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生 成。 4、能不能在化学方程式中表示出这一信息？ （能，在氧气下的化学式后面用向上的箭头表示。 ） 演示：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。怎样 在化学方程式中表示这一信息？ （在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。 ） 5、是不是见气体和固体就不加箭头呢？请你们看书自 找答案。 设计意图：强化理解、巩固练习。让学生自主的去 探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式 书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。 第四步：练一练（讲练结合） （多媒体显示） 1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？ Fe+02 点燃 Fe02 Fe+02 点燃 Fe304 2、试写出下列反应的化学方程式。 （1）铝在氧气中燃烧 （2）铁在氧气中燃烧 （3）水通电分解 （4）一氧化碳（c0）在氧气中燃烧生成二氧化碳 设计意图：学生动手独立完成，教师来回查看。帮 助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存 在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。 第五步：议一议（小结提高） 1、书写化学方程式的原则是什么？ 2、书写化学方程式时应注意什么？ （多媒体显示）书写化学方程式的步骤 口诀 1、写 左写反应物，右写生成物。 2、配 写好化学式，记得要配平。 3、注 短线改引号，条件要著明。 气体和沉淀，箭头要分明。 设计意图：通过回顾本节所学知识，师生共同小结。 让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能 力。 第六步：做一做（课节巩固） 1、游戏。将学生分成六组，每组领取一块小黑板和一 个塑料盒子，盒子里有各种有磁性的卡片，包括字母、数 字、符号等。每个盒子里卡片都能在小黑板上拼成一个完 整的化学方程式。14 组盒子里有干扰卡片，56 组提供反 应的文字表达式。14 组分别拼出了硫、铝、铁、镁在氧气 中燃烧的化学方程式，56 组拼出锌与稀盐酸反应，氢氧化 钠与硫酸铜反应的化学方程式。 设计意图：用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让 学生锻炼眼、手、脑的协调能力，将理论学习知识搭上趣 味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们 体验获得知识的过程，培养合作意识。 2、教材 P99：1 题、3 题、4 题。 3、根据信息写化学方程式 （1）汽车尾气中含有 c0、N0 等有害气体，可在用铂、 钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用 所需的一种气