中学德育工作体系（讨论稿）.docx

中学德育工作体系（讨论稿） 一、德育工作体系 一、指导思想 以中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设若干意见 中学生守则 中学生日常行为规范 为指导，根据寄宿制封闭式学校学生的身心特点，从学生 最基本的素质人手，以学生日常行为、点滴小事以及学习 为切人点，以“夯实基础，塑造人格”为目标， 、进一步提 高德育工作的针对性和实效性，努力提高学生思想道德素 质，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的 建设者和接班人。 二、德育目标 帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养 学生热爱生活、乐于学习，积极进取的精神和诚实坚毅、 自立自强的心理品质，树立自尊心、自信心、自豪感，培 养良好的行为习惯，做一个遵纪守法，热爱生活，快乐成 长的好孩子。 三、德育内容 根据各年龄阶段的身心特点以及掌握知识的程度，选 择不同的切人点进行不同内容的主题教育，以体现教育的 层次性。 七年级： 针对学生从小学阶段过渡到中学阶段，重点开展养成 教育和心理健康教育，以培养健全的人格，树立足够的信 心，规范不良行为，为今后的发展打下基础。 八年级： 重点开展生命安全教育和法制教育，培养学生较强的 自控能力、强烈的责任意识和使命感，为培养学生的健康 成长提供帮助。 九年级： 重点开展勇于拼搏迎接中考、诚信、快乐成长，为当 年的中考做好准备，为升入理想的高一级的学校创造条件。 为此根据以上特点，学校重点开展养成教育、安全法 制教育、心理健康教育、诚信教育、感恩教育、努力拼搏 乐于奉献教育，同时在此基础上进一步开展爱国主义教育， 人生理想教育，指导学生树立正确的人生观、世界观和价 值观，增强爱心和社会责任感，培养四有人才。 四、德育途径 封闭式寄宿制学校德育教育的主要途径是学科渗透教 育、日常生活，社会实践活动和德育主题活动教育。 l、学科教育中渗透德育教育 课堂教育是学校教育的主渠道，是教师和学生沟通思 想的主要场所，是学校德育教育的重要阵地，应充分发挥 学生的主体作用，充分利用新课堂各学科渗透德育教育、 校本读物（海量阅读）等丰富的优美，文史资料和教育事 例，培养学生确立正确的道德观念，树立正确的人生价值 观、高尚正直的情感和道德品质，树立自立自强、自信的 意识。 2、生活、实践活动中体验德育教育 德育作为一种后天教育行为，要通过不断的情境体验 促进学生道德情感的形成，进而使学生具有自律、自觉的 道德行为能力，这必须把学校道德教育的触角延伸到学生 的吃饭、睡觉、日常生活及社会实践中去，通过广泛开展 的共建活动、服务活动、志愿者活动、学校组织的外出活 动及假期社会实践活动、德育实践周活动以及校内外锻炼 等，培养学生的自我责任意识、社会责任意识，培养为社 会服务的良好素质。 3、课堂教育中感悟德育教育 德育工作是面向全体学生进行经常性的思想教育的重 要环节，因此，要立足全体学生，着眼学生全面发展，充 分利用政教课、班队活动课、政治教育课等集中教育时间， 开展各类行之有效的专题教育，深入细致地做好全体学生 的教育引导工作，以培养良好的班集体，创建优良的班风、 学风。 4、校园文化中陶冶德育教育 校园文化，作为一种隐性的教育资源，对人的教育引 导起着潜移默化的作用。文明优美的校园环境和正确的舆 论导向，对青少年的思想观念、心理情绪、行为习惯都能 起到良好的调节作用；良好的教风、校风、校训则能起到 对学生群体的激励和引导。因此要深入挖掘隐性课程的育 人功能，积极打造“六种文化” ，竭力开展一些有益的校园 文化活动，创设有利学生身心健康发展的环境，让环境来 熏陶学生，从而起到良好的德育效果。 5、家庭、社区教育中完善德育教育 学校教育与家庭教育、社会教育是密不可分、相互交 融的。因此，在开展对学生的德育教育过程中，学校教育 是核心，家庭教育是基础，社区教育是有效的依托。要充 分利用家长会、家校联系册、德育基地、社区共建活动及 共建单位的教育资源，完善对学生的德育教育，完善全社 会共同关心、共同参与，学校、家庭、社区三结合齐头并 举的教育格局。 五、积极推进四大工程 、德育课程规范化工程 加强封闭式寄宿制学校德育课程建设。在充分发挥 中学生守则 中学生日常行为规范和思想品德课 等德育课程的主导作用的基础上，编印具有时代特色、满 足班主任教育需要、贴近学生生活实际的德育校本教材系 列，把寄宿制学校重点开展的教育内容如养成教育、心理 健康教育、安全法制教育、感恩教育、诚信教育融为一体， 有计划、有层次、按不同年级的特点开展有的放矢的教育 和引导，使学校德育教育课程更趋完善、更趋实际。 2、德育实践活动深入日常生活工程 在构建学校德育课程体系的同时，根据封闭式学校学 生的客观实际设计有效的德育实践活动，使活动内容规范 化、多样化、序列化，要充分结合“六种文化”建设打造 文化艺术节、重大节日、传统节日和重要仪式的文化内涵， 突出校园文化活动的知识性、趣味性和实践性，提高主题 教育话动的针对性和实效性；进一步深化寄宿制学校德育 实践周、勤工俭学和外出社会实践的功效，让学生在实践 活动中体验德育的感受，并把思想感受内化为自觉的行为； 充分利用学校共建、社区活动、志愿者服务和学生自治组 织深入社会、深入学生生活中间的契机，锻炼学生自我管 理、自我教育、自我服务、自我约束的能力，为德育实践 活动的深入开展创设良好的活动平台。 3、身心导航普及工程 全面普及寄宿制学校学生的理想信念教育、感恩教育 和生命教育。以感恩教育和生命教育为依托，重点开展心 理健康指导，加强青春期教育、安全教育，提高学生的自 我保护意识和能力，建立心理辅导室，配备一定数量的兼 职心理教师，加快心理辅导教师专业化培训和班主任心理 健康知识的指导，使广大教师树立心理教育的理念，使寄 宿制学校的心理辅导工作辐射到每一个课堂，涉及到每位 学生。重点做好有行为偏差学生的教育转化工作，积极营 造有利于学生身心发展的健康文明的校园环境。 4、队伍建设健全工程 加强德育教师特别是班主任队伍建设。要制定切实可 行的班主任培训计划和班主任助理制度，班主任考评制， 加强对值班教师、中青年骨干教师和新上岗的年轻班主任 教师的培训指导，形成培训机制，提升班主任队伍的自我 发展能力和专业化水平，提高整体素质；定期开展“优秀 班主任