班主任名师团培训的心得

班主任名师团培训心得 xx 年 10 月 26 日28 日，我有幸参加了省教 育厅 xx 年中小学班主任名师团送培到我县的培训。 首先表达一位普通班主任对各位专家精彩讲座的由 衷感谢，其次感谢教育局领导给了我们一次提升自 己工作内涵的学习机会，最后感谢在场的所有和我 一样坚守在班主任岗位上的同仁们！ 让我在这样的一个场合作交流发言，我感到很 荣幸。说实话，和台下的同仁们相比，我算不上一 个特别优秀的班主任，但是我在班主任工作岗位上 坚守了 xx 年，并发自肺腑地热爱班主任工作。魏 书生老师的一段话，一直让我感同身受做教师 而不做班主任，是教师的一大遗憾。我想，教师干 的是塑造灵魂的工作，其职责不仅仅在于传授知识， 更核心的职责使命恰恰是育人。 短短的两天半的培训，让我对班主任工作有了 更深的认识和理解，学到了很多新理念、新思想和 新方法。下面是我的一点心得体会，与大家分享： 一、开阔了视野，提高了我的理论修养和专业 水平。 从齐学红教授的讲座中，我首次领悟“班主任 也是一种专业” ，深刻体会到“衡量一个优秀班主 任的内在尺度，是班主任和学生的关系” 。从陈宏 燕博士的讲座中，我了解到柔性管理的概念，认识 到“文化可以反哺，道德也可以反哺” 。从朱曦教 授的讲座中，我意识到“教育存在的问题：轻品格， 重学习” ，以及“完美的教育，应该是教和育的整 合” 这些精彩的讲座，让我对班主任的意义，有了 更深刻的理解。班主任工作是一项教育人、培养人 的工作，班主任是学生健康成长的守护者，是班级 教育教学活动的组织者、协调者。班主任是全面关 心学生成长发展的主要教师，是学生的主要精神关 怀者，是影响学生成长发展的“重要他人” 。 二、班主任工作要有一颗真诚的心，去尊重和 爱护学生。 吴丹丹老师和袁子意老师的经验交流和案例分 析，以及殷飞老师的精彩报告，让我明白了做班主 任要有一颗真诚的心。 很多时候，我们会责骂学生。诚然，我们做老 师的，教育的出发点都是好的。但是，我们不能打 着“为学生好”的大旗，以“爱”的名义，随意而 毫无顾忌地伤害、甚至践踏学生的自尊，还大言不 惭地说“我们是为了他们好” 。我想，尊重爱护学 生的心灵，也许才是真的为学生好。值得一提的是， 班主任有没有真正用心关爱学生，学生的心里是清 清楚楚的。 东台中学的丁立梅老师，是我非常喜欢的一位 作家老师，我想在座的一定也有很多老师喜欢她的 文章。她的一篇散文每一棵草都会开花 ，写一 个听力有问题的学生在班里总是被忽视，甚至他的 成绩都不计入班级总分。但正是这样的一个孩子， 却在全省手工竞赛中获得特等奖。丁老师在文章最 后说：“从此，面对学生，我再也不敢看轻他们中 任何一个。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕 是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开 得细小而执着。 ” 陶行知老先生的一句话，就很能给我们启示： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥 笑中有爱迪生。 ”希望我们所有的老师，都能蹲下 身子，欣赏你们的学生摇曳生长：一朵花是一个世 界，一朵花是一份美丽，每一朵花都是独一无二的。 三、只有与家庭教育结合，班主任才能更好地 育人。 南师大殷飞老师讲：5+20。我以为，家庭教 育的缺失，是我们造成班主任工作格外辛苦的一部 分原因吧。5 天的学校教育，抵不过学生两天的校 外生活，一线教师应该对此看法感慨良深。我们很 多家长不重视家庭教育，认为孩子放假回家后，给 他们吃点好吃的，带着他们玩一玩，就是对孩子好。 对于孩子的品格教育、养成教育并不重视，只是一 味地要求孩子好好学习，学习努力程度成了孩子成 长过程中衡量他是否是好孩子的唯一标准。 殷飞老师指出， “优秀的家庭教育，是每天和 孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊” 。我们不对我们 的家长做任何的评价，我们几乎无力左右家长对孩 子的关门教育，但我们学校的德育教育包括班主任 的工作，也许可以影响到家庭教育。正如陈红燕博 士所说的那样：“文化可以反哺，道德也可以反哺” 。学生良好的道德品质，不容置疑地影响到家庭。 试想，如果家校完美合一，那么我们的孩子还会不 成人、不成材吗？ 四、学校的系统支持，是做好班主任工作的前 提。 听了专家团的讲座，联系我们第四中学的德育 工作，我觉得班主任工作要做好，离不开学校的系 统支持。过去的几年，我们学校几乎没有人愿意做 班主任。这两年，学校新的领导班子，给我们的办 学以清晰而理性定位，倡导“师生关系就是教学质 量” ，坚持“成功是成功之母”的育人理念，重视 学生素质的综合培养，班主任工作因此全面复苏， 张力和活力甚至辐射到校园的每一个角落。 学校以礼仪教育为抓手，轰轰烈烈地开展了一 系列活动。紧随礼仪教育的步伐，还开展了以“百 善孝为先”为主题的感恩教育系列活动。在巩固上 述两项教育的基础上，同学关系教育和理想 道德教育相继跟进。因为学校深知，没有言行 素养，就没有学习素养，学生的整体素养提高了， 成绩就不会差到哪里去。今天的绝大部分四中学生， 言行谦逊，礼貌待人，学习兴趣日渐浓厚，并普遍 令家长和社会刮目相看，正是学校办学定位的理性 体现。实事求是地说，我们四中的班主任，正走在 理论与实践结合的道路上。 除此以外，我们学校提倡“人人都做教育者， 人人都是德育教育工作者” ，大力注入全员育人的 理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是门岗师傅，哪 怕你是校医，人人都必须无一例外地参与到教育工 作中去。 最后，我想引用专家的一句话与大家共勉：与 其“忍受” ， “承受”班主任工作，不如“享受”班 主任工作，让我们大家都做一个幸福的班主任吧！ 我的发言完了，不当之处恳请谅解。谢谢大家！ /p xx 年 10 月 26 日28 日，我有幸参加了省教 育厅 xx 年中小学班主任名师团送培到我县的培训。 首先表达一位普通班主任对各位专家精彩讲座的由 衷感谢，其次感谢教育局领导给了我们一次提升自 己工作内涵的学习机会，最后感谢在场的所有和我 一样坚守在班主任岗位上的同仁们！ 让我在这样的一个场合作交流发言，我感到很 荣幸。说实话，和台下的同仁们相比，我算不上一 个特别优秀的班主任，但是我在班主任工作岗位上 坚守了 xx 年，并发自肺腑地热爱班主任工作。魏 书生老师的一段话，一直让我感同身受做教师 而不做班主任，是教师的一大遗憾。我想，教师干 的是塑造灵魂的工作，其职责不仅仅在于传授知识， 更核心的职责使命恰恰是育人。 短短的两天半的培训，让我对班主任工作有了 更深的认识和理解，学到了很多新理念、新思想和 新方法。下面是我的一点心得体会，与大家分享： 一、开阔了视野，提高了我的理论修养和专业 水平。 从齐学红教授的讲座中，我首次领悟“班主任 也是一种专业” ，深刻体会到“衡量一个优秀班主 任的内在尺度，是班主任和学生的关系” 。从陈宏 燕博士的讲座中，我了解到柔性管理的概念，认识 到“文化可以反哺，道德也可以反哺” 。从朱曦教 授的讲座中，我意识到“教育存在的问题：轻品格， 重学习” ，以及“完美的教育，应该是教和育的整 合” 这些精彩的讲座，让我对班主任的意义，有了 更深刻的理解。班主任工作是一项教育人、培养人 的工作，班主任是学生健康成长的守护者，是班级 教育教学活动的组织者、协调者。班主任是全面关 心学生成长发展的主要教师，是学生的主要精神关 怀者，是影响学生成长发展的“重要他人” 。 二、班主任工作要有一颗真诚的心，去尊重和 爱护学生。 吴丹丹老师和袁子意老师的经验交流和案例分 析，以及殷飞老师的精彩报告，让我明白了做班主 任要有一颗真诚的心。 很多时候，我们会责骂学生。诚然，我们做老 师的，教育的出发点都是好的。但是，我们不能打 着“为学生好”的大旗，以“爱”的名义，随意而 毫无顾忌地伤害、甚至践踏学生的自尊，还大言不 惭地说“我们是为了他们好” 。我想，尊重爱护学 生的心灵，也许才是真的为学生好。值得一提的是， 班主任有没有真正用心关爱学生，学生的心里是清 清楚楚的。 东台中学的丁立梅老师，是我非常喜欢的一位 作家老师，我想在座的一定也有很多老师喜欢她的 文章。她的一篇散文每一棵草都会开花 ，写一 个听力有问题的学生在班里总是被忽视，甚至他的 成绩都不计入班级总分。但正是这样的一个孩子， 却在全省手工竞赛中获得特等奖。丁老师在文章最 后说：“从此，面对学生，我再也不敢看轻他们中 任何一个。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕 是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开 得细小而执着。 ” 陶行知老先生的一句话，就很能给我们启示： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥 笑中有爱迪生。 ”希望我们所有的老师，都能蹲下 身子，欣赏你们的学生摇曳生长：一朵花是一个世 界，一朵花是一份美丽，每一朵花都是独一无二的。 三、只有与家庭教育结合，班主任才能更好地 育人。 南师大殷飞老师讲：5+20。我以为，家庭教 育的缺失，是我们造成班主任工作格外辛苦的一部 分原因吧。5 天的学校教育，抵不过学生两天的校 外生活，一线教师应该对此看法感慨良深。我们很 多家长不重视家庭教育，认为孩子放假回家后，给 他们吃点好吃的，带着他们玩一玩，就是对孩子好。 对于孩子的品格教育、养成教育并不重视，只是一 味地要求孩子好好学习，学习努力程度成了孩子成 长过程中衡量他是否是好孩子的唯一标准。 殷飞老师指出， “优秀的家庭教育，是每天和 孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊” 。我们不对我们 的家长做任何的评价，我们几乎无力左右家长对孩 子的关门教育，但我们学校的德育教育包括班主任 的工作，也许可以影响到家庭教育。正如陈红燕博 士所说的那样：“文化可以反哺，道德也可以反哺” 。学生良好的道德品质，不容置疑地影响到家庭。 试想，如果家校完美合一，那么我们的孩子还会不 成人、不成材吗？ 四、学校的系统支持，是做好班主任工作的前 提。 听了专家团的讲座，联系我们第四中学的德育 工作，我觉得班主任工作要做好，离不开学校的系 统支持。过去的几年，我们学校几乎没有人愿意做 班主任。这两年，学校新的领导班子，给我们的办 学以清晰而理性定位，倡导“师生关系就是教学质 量” ，坚持“成功是成功之母”的育人理念，重视 学生素质的综合培养，班主任工作因此全面复苏， 张力和活力甚至辐射到校园的每一个角落。 学校以礼仪教育为抓手，轰轰烈烈地开展了一 系列活动。紧随礼仪教育的步伐，还开展了以“百 善孝为先”为主题的感恩教育系列活动。在巩固上 述两项教育的基础上，同学关系教育和理想 道德教育相继跟进。因为学校深知，没有言行 素养，就没有学习素养，学生的整体素养提高了， 成绩就不会差到哪里去。今天的绝大部分四中学生， 言行谦逊，礼貌待人，学习兴趣日渐浓厚，并普遍 令家长和社会刮目相看，正是学校办学定位的理性 体现。实事求是地说，我们四中的班主任，正走在 理论与实践结合的道路上。 除此以外，我们学校提倡“人人都做教育者， 人人都是德育教育工作者” ，大力注入全员育人的 理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是门岗师傅，哪 怕你是校医，人人都必须无一例外地参与到教育工 作中去。 最后，我想引用专家的一句话与大家共勉：与 其“忍受” ， “承受”班主任工作，不如“享受”班 主任工作，让我们大家都做一个幸福的班主任吧！ 我的发言完了，不当之处恳请谅解。谢谢大家！ /p xx 年 10 月 26 日28 日，我有幸参加了省教 育厅 xx 年中小学班主任名师团送培到我县的培训。 首先表达一位普通班主任对各位专家精彩讲座的由 衷感谢，其次感谢教育局领导给了我们一次提升自 己工作内涵的学习机会，最后感谢在场的所有和我 一样坚守在班主任岗位上的同仁们！ 让我在这样的一个场合作交流发言，我感到很 荣幸。说实话，和台下的同仁们相比，我算不上一 个特别优秀的班主任，但是我在班主任工作岗位上 坚守了 xx 年，并发自肺腑地热爱班主任工作。魏 书生老师的一段话，一直让我感同身受做教师 而不做班主任，是教师的一大遗憾。我想，教师干 的是塑造灵魂的工作，其职责不仅仅在于传授知识， 更核心的职责使命恰恰是育人。 短短的两天半的培训，让我对班主任工作有了 更深的认识和理解，学到了很多新理念、新思想和 新方法。下面是我的一点心得体会，与大家分享： 一、开阔了视野，提高了我的理论修养和专业 水平。 从齐学红教授的讲座中，我首次领悟“班主任 也是一种专业” ，深刻体会到“衡量一个优秀班主 任的内在尺度，是班主任和学生的关系” 。从陈宏 燕博士的讲座中，我了解到柔性管理的概念，认识 到“文化可以反哺，道德也可以反哺” 。从朱曦教 授的讲座中，我意识到“教育存在的问题：轻品格， 重学习” ，以及“完美的教育，应该是教和育的整 合” 这些精彩的讲座，让我对班主任的意义，有了 更深刻的理解。班主任工作是一项教育人、培养人 的工作，班主任是学生健康成长的守护者，是班级 教育教学活动的组织者、协调者。班主任是全面关 心学生成长发展的主要教师，是学生的主要精神关 怀者，是影响学生成长发展的“重要他人” 。 二、班主任工作要有一颗真诚的心，去尊重和 爱护学生。 吴丹丹老师和袁子意老师的经验交流和案例分 析，以及殷飞老师的精彩报告，让我明白了做班主 任要有一颗真诚的心。 很多时候，我们会责骂学生。诚然，我们做老 师的，教育的出发点都是好的。但是，我们不能打 着“为学生好”的大旗，以“爱”的名义，随意而 毫无顾忌地伤害、甚至践踏学生的自尊，还大言不 惭地说“我们是为了他们好” 。我想，尊重爱护学 生的心灵，也许才是真的为学生好。值得一提的是， 班主任有没有真正用心关爱学生，学生的心里是清 清楚楚的。 东台中学的丁立梅老师，是我非常喜欢的一位 作家老师，我想在座的一定也有很多老师喜欢她的 文章。她的一篇散文每一棵草都会开花 ，写一 个听力有问题的学生在班里总是被忽视，甚至他的 成绩都不计入班级总分。但正是这样的一个孩子， 却在全省手工竞赛中获得特等奖。丁老师在文章最 后说：“从此，面对学生，我再也不敢看轻他们中 任何一个。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕 是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开 得细小而执着。 ” 陶行知老先生的一句话，就很能给我们启示： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥 笑中有爱迪生。 ”希望我们所有的老师，都能蹲下 身子，欣赏你们的学生摇曳生长：一朵花是一个世 界，一朵花是一份美丽，每一朵花都是独一无二的。 三、只有与家庭教育结合，班主任才能更好地 育人。 南师大殷飞老师讲：5+20。我以为，家庭教 育的缺失，是我们造成班主任工作格外辛苦的一部 分原因吧。5 天的学校教育，抵不过学生两天的校 外生活，一线教师应该对此看法感慨良深。我们很 多家长不重视家庭教育，认为孩子放假回家后，给 他们吃点好吃的，带着他们玩一玩，就是对孩子好。 对于孩子的品格教育、养成教育并不重视，只是一 味地要求孩子好好学习，学习努力程度成了孩子成 长过程中衡量他是否是好孩子的唯一标准。 殷飞老师指出， “优秀的家庭教育，是每天和 孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊” 。我们不对我们 的家长做任何的评价，我们几乎无力左右家长对孩 子的关门教育，但我们学校的德育教育包括班主任 的工作，也许可以影响到家庭教育。正如陈红燕博 士所说的那样：