班主任汇报材料-

班主任汇报材料 我担任 XX 班班主任，这是我当班主任的第三 年了，想一想这学期走过的路有成功的甘甜，也有 失败的苦涩。下面我就谈谈这学期我是怎样管理这 个班集以及在管理过程中对于一些事情的处理办法： 一、开学初 我班按分班排续是一号钩，显然学生两极分化 是最严重的，尤其是尾子生较多，但我坚信一个理 念，只要我付出，寻找好的管理方法，就一定会有 最大的收获。我首先在排位子上下功夫，我班成立 了一帮一互助组，以大组长为中心实行了捆绑式， 班级共分四大组，每十二个人为一大组，每两个人 为一小组，每一小组的两个人前后桌，这样他们离 得就近一些，下课上课就可以互相监督。使我欣慰 的是，学生真的没有让我失望。在本学期的三次月 考中，我班两次获得年级之首，只有一次我班总效 果以 0.01 的差距位于第二。 二、学期中 去了 XX 中学之后，我借鉴了他们的排位方法， 我尝试了整整两周，可是我失败了，原来下课都很 安静的 XX 班在这两周找不到了，就连自习课都显 得那样嘈杂，当然在这里我澄清一下，我并不是否 定杜郎口中学的排位方式，只能说这种面对面的坐 着听讲不适合有升学压力的 XX 班，后来我又找一 部分学生谈心，他们也认为还是以前的排位方式更 适合他们，于是我又调整了座位和组别，快临近期 末了，学生基本上又恢复了原来的比学赶帮超的状 态了。 当然在这半年里，班里并不总是一帆风顺的， 也发生过许多小插曲，这不大约三周前，我班的语 文老师李 XX 找到我，说我班有一位男生和一位女 生放学路上手拉手回家（因为我答应过孩子，只要 他们从此把心思放在学习上，不再发生类似的事， 我就替他们保守密秘，所以我就不说出他们的名字 了） 。我一听见这件事，我特别的惊讶，因为这个 男生是年级一百多名的学生，而女生是六百多名的 学生，不过我有冷静下来，我想可能有两种情况： 一种是，男孩不负责任，瞎玩呗；另一种就是女生 可能家里有什么事情，想寻找精神寄托。于是我就 想怎么和他们说这件事情，这种事情一旦哪一块说 的不妥，就可能势而其反，经过我的一番诱导，女 孩说实话了，原来女孩子家庭状况不太好，八十来 岁的爷爷伺候她，爸爸又找了个新妈妈，新妈妈又 生了个弟弟，显然新妈妈对她不太关心，她觉得很 孤独，有话无处说，有苦无处诉，想找个倾诉的对 象，这个男孩子就冲当了这个角色。后来我和两个 孩子说了很多很多，两个孩子都知道错了，我还告 诉女孩子，以后有啥不开心的事，跟老师说说，现 在我们两个也成了最要好的朋友。 当然，在这半年里，我也因学生犯错误和他们 针锋相对过。也有很多事情处理的欠妥当。班里也 有好多棘手的事情，由于时间关系，我也不多说了， 总的来说我班现在，学习，纪律，卫生都很稳定， 下学期我一定会进一步完善我班的管理方案，争取 完成我班的目标。 总之，作为班主任，我深深的体会到： 既要做同学们的严师，严格地对他们的学习生 活提出要求，进行管理；又要做他们的朋友，贴近 他们，了解他们，帮助他们。 既要做他们的路标，引导他们，为他们指出大 方向，提醒他们，鼓励他们前行；又要做他们的楷 模，为他们树立良好的道德形象。 既要关注他们本身，又要及时和他们的家长进 行联系沟通，共同努力，来完成理想前途教育和到 的法律意识教育。 班主任的工作千头万绪，牵涉面广，关系到方 方面面。要做到面面俱到，的确不容易。但是我坚 信，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接 纳，才能更好地教育学生。 我担任 XX 班班主任，这是我当班主任的第三 年了，想一想这学期走过的路有成功的甘甜，也有 失败的苦涩。下面我就谈谈这学期我是怎样管理这 个班集以及在管理过程中对于一些事情的处理办法： 一、开学初 我班按分班排续是一号钩，显然学生两极分化 是最严重的，尤其是尾子生较多，但我坚信一个理 念，只要我付出，寻找好的管理方法，就一定会有 最大的收获。我首先在排位子上下功夫，我班成立 了一帮一互助组，以大组长为中心实行了捆绑式， 班级共分四大组，每十二个人为一大组，每两个人 为一小组，每一小组的两个人前后桌，这样他们离 得就近一些，下课上课就可以互相监督。使我欣慰 的是，学生真的没有让我失望。在本学期的三次月 考中，我班两次获得年级之首，只有一次我班总效 果以 0.01 的差距位于第二。 二、学期中 去了 XX 中学之后，我借鉴了他们的排位方法， 我尝试了整整两周，可是我失败了，原来下课都很 安静的 XX 班在这两周找不到了，就连自习课都显 得那样嘈杂，当然在这里我澄清一下，我并不是否 定杜郎口中学的排位方式，只能说这种面对面的坐 着听讲不适合有升学压力的 XX 班，后来我又找一 部分学生谈心，他们也认为还是以前的排位方式更 适合他们，于是我又调整了座位和组别，快临近期 末了，学生基本上又恢复了原来的比学赶帮超的状 态了。 当然在这半年里，班里并不总是一帆风顺的， 也发生过许多小插曲，这不大约三周前，我班的语 文老师李 XX 找到我，说我班有一位男生和一位女 生放学路上手拉手回家（因为我答应过孩子，只要 他们从此把心思放在学习上，不再发生类似的事， 我就替他们保守密秘，所以我就不说出他们的名字 了） 。我一听见这件事，我特别的惊讶，因为这个 男生是年级一百多名的学生，而女生是六百多名的 学生，不过我有冷静下来，我想可能有两种情况： 一种是，男孩不负责任，瞎玩呗；另一种就是女生 可能家里有什么事情，想寻找精神寄托。于是我就 想怎么和他们说这件事情，这种事情一旦哪一块说 的不妥，就可能势而其反，经过我的一番诱导，女 孩说实话了，原来女孩子家庭状况不太好，八十来 岁的爷爷伺候她，爸爸又找了个新妈妈，新妈妈又 生了个弟弟，显然新妈妈对她不太关心，她觉得很 孤独，有话无处说，有苦无处诉，想找个倾诉的对 象，这个男孩子就冲当了这个角色。后来我和两个 孩子说了很多很多，两个孩子都知道错了，我还告 诉女孩子，以后有啥不开心的事，跟老师说说，现 在我们两个也成了最要好的朋友。 当然，在这半年里，我也因学生犯错误和他们 针锋相对过。也有很多事情处理的欠妥当。班里也 有好多棘手的事情，由于时间关系，我也不多说了， 总的来说我班现在，学习，纪律，卫生都很稳定， 下学期我一定会进一步完善我班的管理方案，争取 完成我班的目标。 总之，作为班主任，我深深的体会到： 既要做同学们的严师，严格地对他们的学习生 活提出要求，进行管理；又要做他们的朋友，贴近 他们，了解他们，帮助他们。 既要做他们的路标，引导他们，为他们指出大 方向，提醒他们，鼓励他们前行；又要做他们的楷 模，为他们树立良好的道德形象。 既要关注他们本身，又要及时和他们的家长进 行联系沟通，共同努力，来完成理想前途教育和到 的法律意识教育。 班主任的工作千头万绪，牵涉面广，关系到方 方面面。要做到面面俱到，的确不容易。但是我坚 信，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接 纳，才能更好地教育学生。 我担任 XX 班班主任，这是我当班主任的第三 年了，想一想这学期走过的路有成功的甘甜，也有 失败的苦涩。下面我就谈谈这学期我是怎样管理这 个班集以及在管理过程中对于一些事情的处理办法： 一、开学初 我班按分班排续是一号钩，显然学生两极分化 是最严重的，尤其是尾子生较多，但我坚信一个理 念，只要我付出，寻找好的管理方法，就一定会有 最大的收获。我首先在排位子上下功夫，我班成立 了一帮一互助组，以大组长为中心实行了捆绑式， 班级共分四大组，每十二个人为一大组，每两个人 为一小组，每一小组的两个人前后桌，这样他们离 得就近一些，下课上课就可以互相监督。使我欣慰 的是，学生真的没有让我失望。在本学期的三次月 考中，我班两次获得年级之首，只有一次我班总效 果以 0.01 的差距位于第二。 二、学期中 去了 XX 中学之后，我借鉴了他们的排位方法， 我尝试了整整两周，可是我失败了，原来下课都很 安静的 XX 班在这两周找不到了，就连自习课都显 得那样嘈杂，当然在这里我澄清一下，我并不是否 定杜郎口中学的排位方式，只能说这种面对面的坐 着听讲不适合有升学压力的 XX 班，后来我又找一 部分学生谈心，他们也认为还是以前的排位方式更 适合他们，于是我又调整了座位和组别，快临近期 末了，学生基本上又恢复了原来的比学赶帮超的状 态了。 当然在这半年里，班里并不总是一帆风顺的， 也发生过许多小插曲，这不大约三周前，我班的语 文老师李 XX 找到我，说我班有一位男生和一位女 生放学路上手拉手回家（因为我答应过孩子，只要 他们从此把心思放在学习上，不再发生类似的事， 我就替他们保守密秘，所以我就不说出他们的名字 了） 。我一听见这件事，我特别的惊讶，因为这个 男生是年级一百多名的学生，而女生是六百多名的 学生，不过我有冷静下来，我想可能有两种情况： 一种是，男孩不负责任，瞎玩呗；另一种就是女生 可能家里有什么事情，想寻找精神寄托。于是我就 想怎么和他们说这件事情，这种事情一旦哪一块说 的不妥，就可能势而其反，经过我的一番诱导，女 孩说实话了，原来女孩子家庭状况不太好，八十来 岁的爷爷伺候她，爸爸又找了个新妈妈，新妈妈又 生了个弟弟，显然新妈妈对她不太关心，她觉得很 孤独，有话无处说，有苦无处诉，想找个倾诉的对 象，这个男孩子就冲当了这个角色。后来我和两个 孩子说了很多很多，两个孩子都知道错了，我还告 诉女孩子，以后有啥不开心的事，跟老师说说，现 在我们两个也成了最要好的朋友。 当然，在这半年里，我也因学生犯错误和他们 针锋相对过。也有很多事情处理的欠妥当。班里也 有好多棘手的事情，由于时间关系，我也不多说了， 总的来说我班现在，学习，纪律，卫生都很稳定， 下学期我一定会进一步完善我班的管理方案，争取 完成我班的目标。 总之，作为班主任，我深深的体会到： 既要做同学们的严师，严格地对他们的学习生 活提出要求，进行管理；又要做