生物学科后进生转化的工作计划

生物学科后进生转化工作计划 学校把这一学年定为“教学质量管理年” 。在这一 年中，学校的方方面面都要进一步完善，包括对教 师和学生的管理。这对我们每个人来说都是一种压 力，但是我们要将这种压力转化为工作的动力，我 们要牢牢抓住这个契机进一步提高工作质量和效率。 同往年相比，我的教学工作任务又增加了两个 基础较为薄弱的班级。这些对于我来说，后进生转 化工作的压力更大了。通过最近一周的工作接触， 我发现部分班级学习动力不足，课堂压抑，学生的 积极性不高，整个课堂没有活力。 这样的班级基础自然较为差一些。造成这现状 的原因是多方面的，但主要在老师。我们可以想象 一下：学生在次次考试或回答问题时总是失误，又 总是受到老师的批评。这就在孩子的心灵上留下一 个难以抹掉的阴影。他们会认为自己确实很笨，不 管怎么努力都不会有什么出息的，于是就会渐渐的 对学习失去兴趣和信心，最终成为后进生。 针对以上原因，我觉得在本期的教学中，应该 先从培养学生的兴趣入手，展开后进生的转化工作 （兴趣是最好的老师） 。 记得第一次给学生上课时，我坐到学生中间和 他们聊天，从他们的学习状态到学习兴趣等等。这 样既拉近了师生之间的距离，又培养了他们积极学 习的情感。 我认为在日常的教学工作中，应该遵循“多表 扬鼓励，少批评指责”的原则。 现在的学生生活条件好了，智商也高了，因此 能够多角度的看待同一个事物。在很多情况下会和 我们老师想的不一样，甚至在某些时候超过老师， 我们绝不能轻易的否定学生的想法，而应该深入的 想一想：学生为什么会这样做，如果自己是学生， 又会怎样做？ 现在，有诸多家长和老师更多的关注孩子的学 习情况，而忽视情感状态，很少和孩子进行心灵上 的情感沟通，在大多数情况下则是以一种长者的身 份出现在孩子面前，孩子和老师或家长之间的代沟 是越来越深。当孩子有什么思想包袱时，却不愿意 第一个告诉老师或家长，这是值得我们深思的。 我们应该清楚地意识到：孩子的智商高了，情 商却更低了。现在有越来越多的孩子承受不了挫折， 而在面对家长的指责和老师的批评时，经常表现出 过激的行为。尤其是那些后进生的心灵更为脆弱， 他们更需要老师的关心和重视。 我们应该用心去发现这些后进生身上的闪光点， 并公开鼓励和表扬，帮助他们重新找回学习的勇气 和信心。对于他们的进步，哪怕是一点点也应该给 与肯定和鼓励。 后进生的转化工作，是一个长期的过程，需要 我在整个学期都要进行关注。我们绝不能带有任何 功利色彩去做这件事，学生的进步就像幼苗的生长 一样，需要我们每天都精心呵护。相信本学期的后 进生转化工作会有更大的收获。 学校把这一学年定为“教学质量管理年” 。在这一 年中，学校的方方面面都要进一步完善，包括对教 师和学生的管理。这对我们每个人来说都是一种压 力，但是我们要将这种压力转化为工作的动力，我 们要牢牢抓住这个契机进一步提高工作质量和效率。 同往年相比，我的教学工作任务又增加了两个 基础较为薄弱的班级。这些对于我来说，后进生转 化工作的压力更大了。通过最近一周的工作接触， 我发现部分班级学习动力不足，课堂压抑，学生的 积极性不高，整个课堂没有活力。 这样的班级基础自然较为差一些。造成这现状 的原因是多方面的，但主要在老师。我们可以想象 一下：学生在次次考试或回答问题时总是失误，又 总是受到老师的批评。这就在孩子的心灵上留下一 个难以抹掉的阴影。他们会认为自己确实很笨，不 管怎么努力都不会有什么出息的，于是就会渐渐的 对学习失去兴趣和信心，最终成为后进生。 针对以上原因，我觉得在本期的教学中，应该 先从培养学生的兴趣入手，展开后进生的转化工作 （兴趣是最好的老师） 。 记得第一次给学生上课时，我坐到学生中间和 他们聊天，从他们的学习状态到学习兴趣等等。这 样既拉近了师生之间的距离，又培养了他们积极学 习的情感。 我认为在日常的教学工作中，应该遵循“多表 扬鼓励，少批评指责”的原则。 现在的学生生活条件好了，智商也高了，因此 能够多角度的看待同一个事物。在很多情况下会和 我们老师想的不一样，甚至在某些时候超过老师， 我们绝不能轻易的否定学生的想法，而应该深入的 想一想：学生为什么会这样做，如果自己是学生， 又会怎样做？ 现在，有诸多家长和老师更多的关注孩子的学 习情况，而忽视情感状态，很少和孩子进行心灵上 的情感沟通，在大多数情况下则是以一种长者的身 份出现在孩子面前，孩子和老师或家长之间的代沟 是越来越深。当孩子有什么思想包袱时，却不愿意 第一个告诉老师或家长，这是值得我们深思的。 我们应该清楚地意识到：孩子的智商高了，情 商却更低了。现在有越来越多的孩子承受不了挫折， 而在面对家长的指责和老师的批评时，经常表现出 过激的行为。尤其是那些后进生的心灵更为脆弱， 他们更需要老师的关心和重视。 我们应该用心去发现这些后进生身上的闪光点， 并公开鼓励和表扬，帮助他们重新找回学习的勇气 和信心。对于他们的进步，哪怕是一点点也应该给 与肯定和鼓励。 后进生的转化工作，是一个长期的过程，需要 我在整个学期都要进行关注。我们绝不能带有任何 功利色彩去做这件事，学生的进步就像幼苗的生长 一样，需要我们每天都精心呵护。相信本学期的后 进生转化工作会有更大的收获。 学校把这一学年定为“教学质量管理年” 。在这一 年中，学校的方方面面都要进一步完善，包括对教 师和学生的管理。这对我们每个人来说都是一种压 力，但是我们要将这种压力转化为工作的动力，我 们要牢牢抓住这个契机进一步提高工作质量和效率。 同往年相比，我的教学工作任务又增加了两个 基础较为薄弱的班级。这些对于我来说，后进生转 化工作的压力更大了。通过最近一周的工作接触， 我发现部分班级学习动力不足，课堂压抑，学生的 积极性不高，整个课堂没有活力。 这样的班级基础自然较为差一些。造成这现状 的原因是多方面的，但主要在老师。我们可以想象 一下：学生在次次考试或回答问题时总是失误，又 总是受到老师的批评。这就在孩子的心灵上留下一 个难以抹掉的阴影。他们会认为自己确实很笨，不 管怎么努力都不会有什么出息的，于是就会渐渐的 对学习失去兴趣和信心，最终成为后进生。 针对以上原因，我觉得在本期的教学中，应该 先从培养学生的兴趣入手，展开后进生的转化工作 （兴趣是最好的老师） 。 记得第一次给学生上课时，我坐到学生中间和 他们聊天，从他们的学习状态到学习兴趣等等。这 样既拉近了师生之间的距离，又培养了他们积极学 习的情感。 我认为在日常的教学工作中，应该遵循“多表 扬鼓励，少批评指责”的原则。 现在的学生生活条件好了，智商也高了，因此 能够多角度的看待同一个事物。在很多情况下会和 我们老师想的不一样，甚至在某些时候超过老师， 我们绝不能轻易的否定学生的想法，而应该深入的 想一想：学生为什么会这样做，如果自己是学生， 又会怎样做？ 现在，有诸多家长和老师更多的关注孩子的学 习情况，而忽视情感状态，很少和孩子进行心灵上 的情感沟通，在大多数情况下则是以一种长者的身 份出现在孩子面前，孩子和老师或家长之间的代沟 是越来越深。当孩子有什么思想包袱时，却不愿意 第一个告诉老师或家长，这是值得我们深思的。 我们应该清楚地意识到：孩子的智商高了，情 商却更低了。现在有越来越多的孩子承受不了挫折， 而在面对家长的指责和老师的批评时，经常表现出 过激的行为。尤其是那些后进生的心灵更为脆弱， 他们更需要老师的关心和重视。 我们应该用心去发现这些后进生身上的