七彩的童话世界 多彩的语文课堂--课堂教学演讲稿.docx

七彩的童话世界 多彩的语文课堂-课 堂教学演讲稿 七彩的童话世界多彩的语文课堂-课堂教学演讲稿 尊敬的各位领导，老师们： 下午好！ 我演讲的题目是七彩的童话世界多彩的语文课堂 教研文化与高效课堂 。 教研文化是以课程实施中教师所面对的各种具体问题 为对象，以教师为研究的主体，专业人员共同参与，从文 化的层面思考、探索，构建一种开放、合作、前瞻的思想， 让教师在这样的文化氛围中反思、提升、成长，使学校教 学步入一个新的领域和境界，目的是促进师生共同发展。 教研文化是一种氛围，一种精神，一种凝聚力。学校的发 展离不开教研文化，优质的教研文化为构建高效课堂起着 推波助澜的作用。 童话犹如闪闪发光的宝石，照亮了孩子们成长的道路， 童话教学作为小学语文教学的重要组成部分，值得我们去 探究。本学期，我校就围绕童话教学开展了“同课异构， 构建高效课堂”之“童话教学大家谈”研讨活动。这次活 动营造出的浓厚的教研文化气息弥漫着整个校园，它如同 含苞欲放的七彩花儿悄然绽放，让我们静静倾听花开的声 音吧！ 合作获得最美好的专业成长 合作是教研文化的核心。 “上下同欲者胜。 ”团结合作 方可全胜。教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠 教师个人的力量是远远不够的，各个成员之间可以形成优 势互补，相互启发，相互激励，碰撞出智慧的火花。 在“童话教学大家谈”活动的第一个环节：走进童话 教学中，两位老师用不同的设计与风格执教的童话课陶 罐和铁罐是教研组合作的结晶。她们采用集体备课的方 式，从教学重难点的突破，到整个教学流程，再到每个细 节处理都合作完成。清晨，大地洒下第一缕阳光，鸟儿站 在枝头发出第一声鸣叫，校园里就出现了老师们合作交流 的身影；黄昏，最后一抹夕阳躲进云层，老师们依然在热 烈讨论。以教研组为单位的课堂观察小组，从拟定观察主 题到制作观察量表再到现场探讨更是拧成了一股绳，发挥 着团队合作的精神。教师的个人素养就在这互动、共享中 得到提升，我们获得了最美好的专业成长。所以，我们看 到的不仅仅是两节精彩的童话课，而是因教师专业水平提 升后带来的更多彩的语文课堂。合作促进了教师专业化水 平的提升，而这不正是构建高效课堂必备的条件之一吗？ 反思收获最完美的教学智慧 反思是教研文化的基础和前提。 “顿悟使人进步，反思 使人成熟。 ”教师的成长等于经验加反思，经常反思自己或 他人的课堂教学行为，才会促进教师的全面发展。在活动 的第二个环节：探究童话教学中，两位执教老师在反思自 己的课堂教学，其他语文老师通过观察别人的课堂反思自 己的课堂教学，所以，通过反思，熊瑾滢老师说：“我的 这节课如果在结尾配上一段美妙的音乐，把学生带入情境， 那就更完美了。在童话教学中，有效的情境创设，的确能 起到事半功倍的效果啊！”余红桃老师说：“教师充满魅 力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生；是磁，可 以紧紧吸引学生。今天两位老师的课堂评价语真是太精彩 了！它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声， 体悟到学生张扬的个性。可谓春风化雨，润物无声啊！” 融洽、愉悦的气氛让老师们像一家人，在反思交流中 我们收获着最完美的教学智慧。有了教学智慧，课堂教学 才会多几分灵气，多一些创造，才能达到应有的高度。真 是“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金” 。由此可见，构建 高效课堂需要这样的反思，需要教学智慧，更需要推波助 澜的教研文化。 在活动的最后一个环节：指点童话教学中，李乐平院 长说了这样番话：“新小“童话教学大家谈”活动营造了 一种教研文化，在它的推动下必能打造出高效的语文课堂。 ”是啊， “童话教学大家谈”活动不仅把我们带入到七彩的 童话世界，更让我们感受到教研文化的魅力，它是一阵芬 芳，萦绕在我们的周围，带给我们快乐；它似一杯香茗， 把迷人的清香撒向校