英语教学中的小智慧

英语教学中的小智慧 在教学中我们经常遇到这样一种困惑：在给学 生讲授一项新知识时，我们觉得学生记住了，可是， 在考试时学生还是做错了，这是什么原因呢？这一 现象让我觉得费解。心理学上的解释就是简单的遗 忘。人的记忆有个特点，接受信息就像在大脑记忆 区划上痕迹，信息强烈，痕迹就深，否则就浅，于 是，遗忘便产生了。防止遗忘的办法有两种：一是 及时复习，也就是在痕迹尚未消失前再划一下，这 要比重新划快捷多了；二是输入信息要强烈，教就 要彻底教会，也就是痕迹划的深一些。他的话使我 明白到做任何事不要只知道图快，还要认真，要做 到全面、细致、彻底，这样才会有好的效果。从这 以后，我在教学中，便吸取了这个教训，凡讲授一 个知识，一定想办法做到讲深讲透，让学生深刻领 会并熟练掌握。比如在教授 newspaper 这个新词汇 时，我用拆分词义的方法由讲解 new(新的) news(很多新的信息集合在一起成了新闻) paper(纸张)，最后连起来用中文解释成：将这些 新闻写在纸上，就成了我们今天所看到的报纸， newspaper 就指报纸的意思。然后由学生闭上眼睛 去体会这个单词的构成结构，将整个单词深刻印在 脑海里，最后结合书面作业让学生试着默写出这个 单词，结果全班几乎没有学生书写出错。一层层的 深入剖析，既告诉学生 newspaper 是 news + paper 构成的合成词，轻松地理解了单词的含义， 又很好地解决了背诵问题，之后的书写更是强化了 记忆。事实证明防止遗忘的办法有多种，其中一个 就是第一次输入信息一定要强烈，如果以 100为 记住的话，那么就要再巩固一下，使学生达到 120，甚至更多，这样虽然看似浪费了一定的时 间，但事实证明，效果是事半功倍的。 小学英语课堂必须最大限度地激发学生的兴趣， 并千方百计地使之更加巩固，从而建立起学好英语 的决心。在英语教学中，教师要创设情景是有多种 方式的，通过实物、卡片、幻灯机、录音机、简笔 画等进行教学（也许这就是为什么有其他学科的老 师觉得英语老师上课都得佩带“百宝箱”的原因） ； 其次英语课堂上要求老师是个放得开的演员，可以 结合课文内容，运用表情、动作，尽量使课堂教学 声情并茂，激起学生的求知欲。例如最简单的一个 打招呼的单词“hello”,通过不同的语气、声音、 表情、动作的运用就能创设出好多不同的心境：教 师可用迫不及待的语气并带领挥动双手来体会高兴 的心情；用垂头丧气的神态配合由于悲伤的语气体 会萎靡不振的感觉；用嬉皮士调侃的语气带领学生 说 hello,体会自由豁达的心境等等。我们也可以 艺术化地处理板书 fat（胖的）thin （瘦的） tall （高的）short（矮的；短的） ，配上一致的 图画，让孩子一目了然，不用解释就能完全理解并 全身心地愉快接受信息。又如在教授完有关味道的 几个单词 tasty, salty, sweet, sour, fresh 后， 本人设计了以下两个任务型活动用以巩固教学。 、charming special food：帮助上特色菜馆的 zip 和 zoom 介绍几道特色菜的口味。cai 出示几道 特色菜的图片，比如咸蟹、腐乳、糖醋排骨、醋溜 鱼请学生用 its salty/tasty/sour 来描述 每一道菜。这一活动贴近学生的生活实际，在美味 诱人的图片“诱惑”下，学生的参与积极性被充分 得调动起来，句型操练变得主动且轻松，课堂气氛 更是达到了高潮！、food ads show（美食广告 秀）：以小组为单位进行比赛，为自己组的食物创 作推销广告，附上喜欢的理由. happy apples (可 以自命品牌)。然后提出广告语：do you like apples? theyre sweet and yummy. 学生设计好 后，组织食品广告发布会，各自发布信息，评选出 最佳广告创意！此活动将会话教学融入情景中, 激 起学生学习的欲望, 同时也给了他们展现自己的空 间.使学生通过参与,合作,实践, 提高语言综合运 用能力.是学生在学完本堂课后比较完整全面的成 果展示。 本人实践后认为，有效并有趣的英语个性化作 业不但不会令学生觉得反感，反而有提高学习兴趣， 促进学习自信和交流能力的重要功效。举个最简单 的例子，五年级第 2 单元教授一个星期七天的学习 生活如何用英语表达。此时恰逢国庆 7 天长假，想 到学生的学习生活一定很丰富，少不了旅游，看电 影，放风筝，做运动等节目。本人就抓住这个很好 的契机布置了学生们的国庆手绘本作业，要求学生 根据每一天的活动画一副简单的绘画并附上简单的 英语说明（比如第一天全家去香港旅行，可附上香 港旅游景点照片） ，写上简单的英语介绍 the first day, i go to hong kong with my parents. its so beautiful, i love hong kong. 将七天 的活动描绘下来制作成一本精美的国庆七天乐 seven days of a week 。长假结束后带到班级 里用英语进行交流并评选出最佳创作奖。学生既乐 于创作又乐于表达，一举两得，还为课堂教学提供 了最真实的生活资源，扎实地巩固了课堂教学的新 知，使之达到活学活用的功效。 由此看来，教学中的智慧可以无处不在，只要 我们做个有心人，小小的教学举措就能彰显出我们 教师的智慧。让我们为了更有效的学习而不断努力。 在教学中我们经常遇到这样一种困惑：在给学 生讲授一项新知识时，我们觉得学生记住了，可是， 在考试时学生还是做错了，这是什么原因呢？这一 现象让我觉得费解。心理学上的解释就是简单的遗 忘。人的记忆有个特点，接受信息就像在大脑记忆 区划上痕迹，信息强烈，痕迹就深，否则就浅，于 是，遗忘便产生了。防止遗忘的办法有两种：一是 及时复习，也就是在痕迹尚未消失前再划一下，这 要比重新划快捷多了；二是输入信息要强烈，教就 要彻底教会，也就是痕迹划的深一些。他的话使我 明白到做任何事不要只知道图快，还要认真，要做 到全面、细致、彻底，这样才会有好的效果。从这 以后，我在教学中，便吸取了这个教训，凡讲授一 个知识，一定想办法做到讲深讲透，让学生深刻领 会并熟练掌握。比如在教授 newspaper 这个新词汇 时，我用拆分词义的方法由讲解 new(新的) news(很多新的信息集合在一起成了新闻) paper(纸张)，最后连起来用中文解释成：将这些 新闻写在纸上，就成了我们今天所看到的报纸， newspaper 就指报纸的意思。然后由学生闭上眼睛 去体会这个单词的构成结构，将整个单词深刻印在 脑海里，最后结合书面作业让学生试着默写出这个 单词，结果全班几乎没有学生书写出错。一层层的 深入剖析，既告诉学生 newspaper 是 news + paper 构成的合成词，轻松地理解了单词的含义， 又很好地解决了背诵问题，之后的书写更是强化了 记忆。事实证明防止遗忘的办法有多种，其中一个 就是第一次输入信息一定要强烈，如果以 100为 记住的话，那么就要再巩固一下，使学生达到 120，甚至更多，这样虽然看似浪费了一定的时 间，但事实证明，效果是事半功倍的。 小学英语课堂必须最大限度地激发学生的兴趣， 并千方百计地使之更加巩固，从而建立起学好英语 的决心。在英语教学中，教师要创设情景是有多种 方式的，通过实物、卡片、幻灯机、录音机、简笔 画等进行教学（也许这就是为什么有其他学科的老 师觉得英语老师上课都得佩带“百宝箱”的原因） ； 其次英语课堂上要求老师是个放得开的演员，可以 结合课文内容，运用表情、动作，尽量使课堂教学 声情并茂，激起学生的求知欲。例如最简单的一个 打招呼的单词“hello”,通过不同的语气、声音、 表情、动作的运用就能创设出好多不同的心境：教 师可用迫不及待的语气并带领挥动双手来体会高兴 的心情；用垂头丧气的神态配合由于悲伤的语气体 会萎靡不振的感觉；用嬉皮士调侃的语气带领学生 说 hello,体会自由豁达的心境等等。我们也可以 艺术化地处理板书 fat（胖的）thin （瘦的） tall （高的）short（矮的；短的） ，配上一致的 图画，让孩子一目了然，不用解释就能完全理解并 全身心地愉快接受信息。又如在教授完有关味道的 几个单词 tasty, salty, sweet, sour, fresh 后， 本人设计了以下两个任务型活动用以巩固教学。 、charming special food：帮助上特色菜馆的 zip 和 zoom 介绍几道特色菜的口味。cai 出示几道 特色菜的图片，比如咸蟹、腐乳、糖醋排骨、醋溜 鱼请学生用 its salty/tasty/sour 来描述 每一道菜。这一活动贴近学生的生活实际，在美味 诱人的图片“诱惑”下，学生的参与积极性被充分 得调动起来，句型操练变得主动且轻松，课堂气氛 更是达到了高潮！、food ads show（美食广告 秀）：以小组为单位进行比赛，为自己组的食物创 作推销广告，附上喜欢的理由. happy apples (可 以自命品牌)。然后提出广告语：do you like apples? theyre sweet and yummy. 学生设计好 后，组织食品广告发布会，各自发布信息，评选出 最佳广告创意！此活动将会话教学融入情景中, 激 起学生学习的欲望, 同时也给了他们展现自己的空 间.使学生通过参与,合作,实践, 提高语言综合运 用能力.是学生在学完本堂课后比较完整全面的成 果展示。 本人实践后认为，有效并有趣的英语个性化作 业不但不会令学生觉得反感，反而有提高学习兴趣， 促进学习自信和交流能力的重要功效。举个最简单 的例子，五年级第 2 单元教授一个星期七天的学习 生活如何用英语表达。此时恰逢国庆 7 天长假，想 到学生的学习生活一定很丰富，少不了旅游，看电 影，放风筝，做运动等节目。本人就抓住这个很好 的契机布置了学生们的国庆手绘本作业，要求学生 根据每一天的活动画一副简单的绘画并附上简单的 英语说明（比如第一天全家去香港旅行，可附上香 港旅游景点照片） ，写上简单的英语介绍 the first day, i go to hong kong with my parents. its so beautiful, i love hong kong. 将七天 的活动描绘下来制作成一本精美的国庆七天乐 seven days of a week 。长假结束后带到班级 里用英语进行交流并评选出最佳创作奖。学生既乐 于创作又乐于表达，一举两得，还为课堂教学提供 了最真实的生活资源，扎实地巩固了课堂教学的新 知，使之达到活学活用的功效。 由此看来，教学中的智慧可以无处不在，只要 我们做个有心人，小小的教学举措就能彰显出我们 教师的智慧。让我们为了更有效的学习而不断努力。 在教学中我们经常遇到这样一种困惑：在给学 生讲授一项新知识时，我们觉得学生记住了，可是， 在考试时学生还是做错了，这是什么原因呢？这一 现象让我觉得费解。心理学上的解释就是简单的遗 忘。人的记忆有个特点，接受信息就像在大脑记忆 区划上痕迹，信息强烈，痕迹就深，否则就浅，于 是，遗忘便产生了。防止遗忘的办法有两种：一是 及时复习，也就是在痕迹尚未消失前再划一下，这 要比重新划快捷多了；二是输入信息要强烈，教就 要彻底教会，也就是痕迹划的深一些。他的话使我 明白到做任何事不要只知道图快，还要认真，要做 到全面、细致、彻底，这样才会有好的效果。从这 以后，我在教学中，便吸取了这个教训，凡讲授一 个知识，一定想办法做到讲深讲透，让学生深刻领 会并熟练掌握。比如在教授 newspaper 这个新词汇 时，我用拆分词义的方法由讲解 new(新的) news(很多新的信息集合在一起成了新闻) paper(纸张)，最后连起来用中文解释成：将这些 新闻写在纸上，就成了我们今天所看到的报纸， newspaper 就指报纸的意思。然后由学生闭上眼睛 去体会这个单词的构成结构，将整个单词深刻印在 脑海里，最后结合书面作业让学生试着默写出这个 单词，结果全班几乎没有学生书写出错。一层层的 深入剖析，既告诉学生 newspaper 是 news + paper 构成的合成词，轻松地理解了单词的含义， 又很好地解决了背诵问题，之后的书写更是强化了 记忆。事实证明防止遗忘的办法有多种，其中一个 就是第一次输入信息一定要强烈，如果以 100为 记住的话，那么就要再巩固一下，使学生达到 120，甚至更多，这样虽然看似浪费了一定的时 间，但事实证明，效果是事半功倍的。 小学英语课堂必须最大限度地激发学生的兴趣， 并千方百计地使之更加巩固，从而建立起学好英语 的决心。在英语教学中，教师要创设情景是有多种 方式的，通过实物、卡片、幻灯机、录音机、简笔 画等进行教学（也许这就是为什么有其他学科的老 师觉得英语老师上课都得佩带“百宝箱”的原因） ； 其次英语课堂上要求老师是个放得开的演员，可以 结合课文内容，运用表情、动作，尽量使课堂教学 声情并茂，激起学生的求知欲。例如最简单的一个 打招呼的单词“hello”,通过不同的语气、声音、 表情、动作的运用就能创设出好多不同的心境：教 师可用迫不及待的语气并带领挥动双手来体会高兴 的心情；用垂头丧气的神态配合由于悲伤的语气体 会萎靡不振的感觉；用嬉皮士调侃的语气带领学生 说 hello,体会自由豁达的心境等等。我们也可以 艺术化地处理板书 fat（胖的）thin （瘦的） tall （高的）short（矮的；短的） ，配上一致的 图画，让孩子一目了然，不用解释就能完全理解并 全身心地愉快接受信息。又如在教授完有关味道的 几个单词 tasty, salty, sweet, sour, fresh 后， 本人设计了以下两个任务型活动用以巩固教学。 、charming special food：帮助上特色菜馆的 zip 和 zoom 介绍几道特色菜的口味。cai 出示几道 特色菜的图片，比如咸蟹、腐乳、糖醋排骨、醋溜 鱼请学生用 its salty/tasty/sour 来描述 每一道菜。这一活动贴近学生的生活实际，在美味 诱人的图片“诱惑”下，学生的参与积极性被充分 得调动起来，句型操练变得主动且轻松，课堂气氛 更是达到了高潮！、food ads show（美食广告 秀）：以小组为单位进行比赛，为自己组的食物创 作推销广告，附上喜欢的理由. happy apples (可 以自命品牌)。然后提出广告语：do you like apples? theyre sweet and yummy. 学生