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个人课题研究实施方案 课题标题：民族地区小学中段口语交际教学策略研究 所属学科：语文 研究方法： 一,课题研究的背景及意义 口语交际的教学是培养学生语文实践能力的重要环节， 但老师们往往轻视这一环节。少数民族地区的学生由于受 民族方言影响，不能在交际情景中用普通话准确的表达。 民族地区学生由于视野的局限，在交际情景中无话可说， 缺乏主动积极的参与精神和兴趣。因此，我希望利用课标 要求和“教学排序”等理论，研究出适用性，操作性强的 教学策略。使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。 二，课题界定 “民族地区” ，主要指少数民族聚居区。 “口语交际教 学策略”是指在口语交际教学活动中的序列计划。师生间 连续的有实在内容的交流技巧及对数学活动的调节，控制 过程。 本课题以对恩施土家族苗族自治州部分学校三四年级 口语交际教学活动的调查为基础，针对其现状展开研究。 三，课题支持性理论 1， 语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工 具语文是实践性很强的课程语文是母语教育 课程。 ” 2，孟轲指出：“盈科而后进。 ” 3，美国查尔斯 m 拉格鲁斯的“教学排序”论。 四，研究内容 1，调查民族地区小学中段口语交际教学的现状，理论 与实践相结合，展开分析，指导研究。 2，在教学活动中探究科学的序列计划与交流技巧。研 究对教学活动的调节，控制。 五，研究过程 1，调查阶段（XX 年 6-8 月） 。调查恩施州部分学校三 四年级口语交际教学活动的现状，完成课题方案的设计， 向恩施州教育科学规划领导小组办公室申报课题，请求立 项。 2，思辨阶段（XX 年 9 月） 。深入学习孟轲及拉格鲁斯 的教育理论，与实际联系，展开分析，指导研究。 3，实施阶段（XX 年 10 月-XX 年 5 月） ，在理论指导 下展开学习实践，实施研究。并请专家指导，以手记等形 式展开中期研究成果。 4，总结阶段（XX 年 6 月至 8 月） ，总结，反思，撰写 结题报告，上交研究成果。 六，预期成果 1，调查报告一份 2，研究随笔
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