真心付出，用心守望——感悟班主任

真心付出，用心守望感悟班主任 做班主任，是一份信任，更是一份责任，只有 用心去做，才能做到最好。作为六年一班的班主任， 我时时用心，处处用心，来营造一个有家的感觉的 班级。 一、班风建设 班风是班级成员在长期交往中所产生的一种共 同心理倾向。班风一经形成，便会成为一种约束力， 影响不记的每一个成员。树立良好的班风是班级德 育的重要目的，也是教育手段。良好的班风是一种 潜移默化的教育力量，能极大地增强学生的集体注 意精神、集体荣誉感和集体责任感，激发他们的上 进心。故此，要做好班主任首先就必须抓好班风建 设。好的班风一形成，就等于做好成功班主任的一 半了。 二、真心付出 真心付出，就要身怀爱心，成为学生生活上的 母亲，交往上的朋友。教育活动的主导是老师，教 育活动的主体是学生。 “教学相长” ，师生关系的好 坏将直接关系到教学工作的质量。 “师道尊严”的 传统观念容易使教师给自己定位为高高在上的“统 治者”和“说教者” ，从不体会学生的内心感受， 久而久之，势必会在师生之间形成一条不可逾越的 鸿沟，无法沟通，各项工作也将难以开展。因此教 师应该走出“师道尊严”的误区，用“婆婆的嘴， 妈妈的心，哥哥的样”教育学生，平等的对待学生， 使自己真正融入到学生中去， “亲其师，而信其道” ， 在师生之间建立起平等融洽的师生关系，更好的达 到教学目的。 三、用心守望 每个成功的班主任都有各自不同的教育智慧， 但有一点是相同的，就是都爱自己的学生，这种爱 像阳光一样包围着他，又给他充分的自由，我愿意 像美国小说家塞林格所描写的，做一个“麦田里的 守望者” ，有那么一大群孩子，在一望无际的麦田 里快乐地奔跑、游戏，我的职责就是在悬崖边上守 望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住重 新放回那个快乐的群体。我愿做一个幸福的守望者， 虽然我只是一名普通得不能再普通的班主任，但我 一定会为我的梦想而努力。 十年树木，百年树人。在建设有中国特色的社 会主义的今天， “铁肩担道义，妙手著文章”的教 师一定要深怀爱学生之心，恪守为学生之责，用心 去守望每一个学生，善谋发展学生之策，脚踏实地， 真抓实干，努力实践著名教育家陶行知先生倡导的 “捧着一颗心来，不带半根儿草去” ，用火红的青 春在“科教兴国”的征途中谱写辉煌的篇章！ 做班主任，是一份信任，更是一份责任，只有 用心去做，才能做到最好。作为六年一班的班主任， 我时时用心，处处用心，来营造一个有家的感觉的 班级。 一、班风建设 班风是班级成员在长期交往中所产生的一种共 同心理倾向。班风一经形成，便会成为一种约束力， 影响不记的每一个成员。树立良好的班风是班级德 育的重要目的，也是教育手段。良好的班风是一种 潜移默化的教育力量，能极大地增强学生的集体注 意精神、集体荣誉感和集体责任感，激发他们的上 进心。故此，要做好班主任首先就必须抓好班风建 设。好的班风一形成，就等于做好成功班主任的一 半了。 二、真心付出 真心付出，就要身怀爱心，成为学生生活上的 母亲，交往上的朋友。教育活动的主导是老师，教 育活动的主体是学生。 “教学相长” ，师生关系的好 坏将直接关系到教学工作的质量。 “师道尊严”的 传统观念容易使教师给自己定位为高高在上的“统 治者”和“说教者” ，从不体会学生的内心感受， 久而久之，势必会在师生之间形成一条不可逾越的 鸿沟，无法沟通，各项工作也将难以开展。因此教 师应该走出“师道尊严”的误区，用“婆婆的嘴， 妈妈的心，哥哥的样”教育学生，平等的对待学生， 使自己真正融入到学生中去， “亲其师，而信其道” ， 在师生之间建立起平等融洽的师生关系，更好的达 到教学目的。 三、用心守望 每个成功的班主任都有各自不同的教育智慧， 但有一点是相同的，就是都爱自己的学生，这种爱 像阳光一样包围着他，又给他充分的自由，我愿意 像美国小说家塞林格所描写的，做一个“麦田里的 守望者” ，有那么一大群孩子，在一望无际的麦田 里快乐地奔跑、游戏，我的职责就是在悬崖边上守 望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住重 新放回那个快乐的群体。我愿做一个幸福的守望者， 虽然我只是一名普通得不能再普通的班主任，但我 一定会为我的梦想而努力。 十年树木，百年树人。在建设有中国特色的社 会主义的今天， “铁肩担道义，妙手著文章”的教 师一定要深怀爱学生之心，恪守为学生之责，用心 去守望每一个学生，善谋发展学生之策，脚踏实地， 真抓实干，努力实践著名教育家陶行知先生倡导的 “捧着一颗心来，不带半根儿草去” ，用火红的青 春在“科教兴国”的征途中谱写辉煌的篇章！ 做班主任，是一份信任，更是一份责任，只有 用心去做，才能做到最好。作为六年一班的班主任， 我时时用心，处处用心，来营造一个有家的感觉的 班级。 一、班风建设 班风是班级成员在长期交往中所产生的一种共 同心理倾向。班风一经形成，便会成为一种约束力， 影响不记的每一个成员。树立良好的班风是班级德 育的重要目的，也是教育手段。良好的班风是一种 潜移默化的教育力量，能极大地增强学生的集体注 意精神、集体荣誉感和集体责任感，激发他们的上 进心。故此，要做好班主任首先就必须抓好班风建 设。好的班风一形成，就等于做好成功班主任的一 半了。 二、真心付出 真心付出，就要身怀爱心，成为学生生活上的 母亲，交往上的朋友。教育活动的主导是老师，教 育活动的主体是学生。 “教学相长” ，师生关系的好 坏将直接关系到教学工作的质量。 “师道尊严”的 传统观念容易使教师给自己定位为高高在上的“统 治者”和“说教者” ，从不体会学生的内心感受， 久而久之，势必会在师生之间形成一条不可逾越的 鸿沟，无法沟通，各项工作也将难以开展。因此教 师应该走出“师道尊严”的误区，用“婆婆的嘴， 妈妈的心，哥哥的样”教育学生，平等的对待学生， 使自己真正融入到学生中去， “亲其师，而信其道” ， 在师生之间建立起平等融洽的师生关系，更好的达 到教学目的。 三、用心守望 每个成功的班主任都有各自不同的教育智慧， 但有一点是相同的，就是都爱自己的学生，这种爱 像阳光一样包围着他，又给他充分的自由，我愿意 像美国小说家塞林格所描写的，做一个“麦田里的 守望者” ，有那么一大群孩子，在一望无际的麦田 里快乐地奔跑、游戏，我的职责就是在悬崖边上守 望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住重 新放回那个快乐的群体。我愿做一个幸福的守望者， 虽然我只是一名普通得不能再普通的班主任，但我 一定会为我的梦想而努力。 十年树木，百年树人。在建设有中国