中小学班主任暑期培训会讲话稿.docx

中小学班主任暑期培训会讲话稿 各位老师、同志们： 从今天开始，我们将组织进行为期 8 天的全县中小学 班主任培训。借此机会，我就这次班主任培训工作讲两个 方面的意见。 一、必须高度重视 班主任作为教师队伍的重要组成部分，是班级工作的 组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者， 是学校教育教学工作中的骨干，是沟通家长和社会的桥梁， 是实施素质教育和德育教育的重要力量。班主任不仅在学 校管理中起着重要作用，更为学生的健康成长和全面发展 提供了有力保障。 第一，班主任是学生安全的第一责任人。每一个班主 任都是学校教学班集体的领导者、组织者、决策人和责任 人，承担着全体学生人身安全、生活照顾的责任；学生心 理健康、精神关怀的责任；尊重学生个性、促进学生全面 发展的责任；保障学生合法权益的责任；辅助学生完成课 业与升学的责任。尤其是班主任对本班学生的安全有直接 的、不可推卸的责任，切实做好本班学生安全教育、安全 隐患排查和安全问题处理工作是班主任的第一要务，第一 责任。 第二，班主任是教育教学中的多面手。班主任是学校 最基层的管理者，是国家教育方针、学校办学思想和各项 规章制度的操作者、执行者、落实者；同时，又是班级教 师团队的组织管理者、协调者。要管理好一个班集体，班 主任要做大量的工作，包括思想教育、安全监护、教学协 调、质量监督、班级活动、个性关怀、家访校访、意见沟 通、事故处理等等。同时班主任还是学科教学的骨干，和 其他教师一样要承担相应的教学任务，甚至更多的教学任 务。 第三，班主任是骨干教师的排头兵。班主任必须具有 班级组织管理的基本功，通过有效管理班集体，形成正常 的教育教学秩序，形成强大的凝聚力和工作活力。班主任 必须成为班级教育力量的协调者，实现班级教育教学质量 的整体提升。班主任工作最能体现教师职业道德本质，是 德育的示范者，是师德建设的榜样，既要做学生的表率， 也要做教师的表率。班主任作为班级教师团队的排头兵， 其专业发展水平必须高于一般教师，必须成为一般教师专 业发展的领头人。 第四，班主任是学生成长的引路人。班主任是德育教 育工作的核心，对学生的影响最直接、最深刻、最持久， 甚至是终身的。班主任要体现以人为本的教育本质，要千 方百计丰富学生的精神生活、提升学生的生命价值、激活 学生的生命活力、助力学生的心智发展。班主任对班级中 每个学生的成长担负着责无旁贷的指导责任，要更加注重 关心班级中的弱势群体，学习上的后进同学，做学生成长 的引路人。 第五，班主任是沟通学校与家庭的桥梁。学生家长主 要是通过班主任认识和了解学校，家庭对学校的满意度主 要取决于对班主任的信任度。凡是认同、支持班主任工作 的家庭，也认同、支持学校的工作。因此，班主任除了做 好班级建设与管理工作外，还要善于做沟通家庭与学校的 知情人、协调人，促进学校教育与家庭教育的双向交流， 形成教育合力。 目前，我县共有中小学班主任 XXX 名。长期以来，各 级学校重视班主任队伍建设，积极发挥班主任独特的教育 作用，积累了一定的工作经验，形成了有效的工作机制。 全体班主任兢兢业业、无私奉献，做了大量教育管理和教 书育人的工作，为促进学生的健康成长和学校的安全稳定 作出了重要贡献，得到了师生的认可和社会的认同。但是， 我们必须清醒地认识到，当前各级学校班主任工作还存在 一些不容忽视的问题。 一是工作热情不高。由于班主任工作辛苦、琐事多、 压力大、劳动的付出与经济回报不成正比等原因，一些奉 献意识不强的教师嫌累怕苦，不愿意从事班主任工作。一 些学校没有人愿意当班主任，只能搞轮流，有的则把担子 压到刚走上工作岗位、参加工作时间较短、缺乏教育经验 和管理能力的年轻教师身上，班主任工作的整体水平不高。 二是专业能力不强。一部分班主任不善于学习教育新 思想，不善于掌握管理新方法，缺乏基本的组织领导能力、 班级管理技能和德育教育能力，跟不上教育改革发展和学 生心理变化的新形势，岗位胜任能力不强。一些班主任师 德素质不高，个人威望低，师表形象差，不能有效发挥示 范引领作用，班级凝聚力、向心力不强。一些班主任忙于 应对教学工作，没有全面掌握学生基本情况，不能深入研 究学生个性发展特点，积极探索学习班主任工作方法，专 业学习不够，专业能力不强，专业素质不高。 三是履职尽责不够。一些班主任对本职工作缺乏深刻 认识，在了解掌握学生思想、心理、学习、生活状况，开 展德育教育方面不够全面、深入；在关心爱护学生、平等 对待学生、尊重学生人格，促进学生健康成长方面不够细 致、公平；在班级日常管理、班队活动组织、学生综合评 价方面不够精细、科学；在沟通协调科任教师、联系家长、 社会、召开家长会，宣传教育政策，争取家长理解支持， 凝聚教育合力方面不够积极、主动；在学生安全管理教育、 安全隐患排查和安全问题处理方面不够重视、扎实。个别 班主任工作作风不实，得过且过，履职尽责不到位。特别 是近年来部分学校接连发生的一些安全事件和信访问题无 不折射出班主任工作的缺位和缺失。 基于班主任在学校教育中的地位与作用，基于班主任 工作中存在的问题，基于教育改革发展的新形势，结合我 县实际，我们必须高度重视班主任队伍的专业化建设，切 实搞好班主任培训，努力提升班主任的综合素质和专业水 平，建设一支专业化的班主任队伍，为提高教育教学质量， 促进学生全面健康发展提供坚强的保证。 二、必须加强学习 班主任在学生素质发展中的地位与作用日益受到人们 的关注。新时期、新形势、新课改下，对班主任的要求也 越来越高，班主任工作不再是“人人可为、人人能为”的 工作。一名合格的班主任应该具备以下四方面的基本素养： 一是要有高尚的师德素质。高尚的师德是班主任的根 本。在学生心目中，班主任是遵守社会规范和道德规范的 楷模，班主任的人格作为师德的有形表现，能够产生身教 重于言教的良好效果，是任何教科书、道德箴言，任何奖 励和惩罚措施都不能替代的一种教育力量。作为班主任， 必须热爱教育事业和本职工作、具有强烈的事业心和奉献 精神，必须有科学的世界观和积极向上的人生态度，有强 烈的责任感和对学生的尊重、关心和爱护，要时时刻刻遵 守师德规范，时时处处为人师表，以身作则，教书育人， 充分发挥表率作用，树立良好的个人形象、教师形象和教 育形象。 二是要有精神关怀的理念。班主任最根本的教育理念、 最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，能与学生心灵 沟通。关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现， 是学生基本的精神需求，是班主任专业劳动的基本内容， 也是对班主任专业化的必然要求。班主任掌握与学生的沟 通艺术十分重要，要在不断地学习教育理论、反思自己和 他人的教育实践中去领会、去感悟。一个优秀的班主任， 只要学会精神关怀，在关心、理解、信任、尊重学生的前 提下向学生、向班级提出期望，实施管理，才会带来学生 愉快的体验，才会获得班主任工作的幸福感。 三是要有学习探究的精神。当前，社会环境不断发生 变化，特别是独生子女、留守儿童、单亲学生在不断增加， 学生早熟、迷恋网络等现象也越来越普遍，新的社会思潮 对学生的影响也越来越大，教育中的新问题层出不穷。作 为班主任，要把学习作为终生的追求，时刻关注社会变化 和教育发展动态，深入学习新的教育思想、模式、理念， 积极探索创新班级管理模式和学生教育方法，做新时期班 主任工作的行家里手。要把班集体作为自己的实验室，以 学生为自己的研究对象，积极参与教育科学和管理方法研 究，广泛收集班级建设与管理的相关研究成果和资料，摸 索掌握独生子女、留守儿童、单亲学生、早熟学生、网瘾 学生教育的有效方法，切实提高班主任工作能力和水平。 四是要有反思合作的意识。在工作中进行反思会使人 养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯，保持一种 积极探究的心态，不断改进自己的工作并形成理性的认识， 促进专业成长和发展。每一位班主任都要及时反思自己在 学生管理和教育教学工作的成败得失和经验教训，尤其要 认真反思，面对新的教育形势，面对不断发展变化的学生 群体，面对家长社会的要求，班主任如何适应新的环境， 如何改进管理方法，如何教育好每一名学生。通过不断反 思、总结，进一步提高班主任工作水平。同时，要牢固树 立集体意识和合作意识，加强沟通交流，互相学习提高， 共同铸就一支团结奋进的专业化班主任队伍。 一名合格的班主任必须具有三心爱心、细心、耐 心： 一是要有爱心。没有爱就没有教育，爱心是做好班主 任工作的基础。班主任不仅要爱事业，爱工作，更要爱每 一名学生。爱学生要体现在以真诚、平等、信任的态度对 待学生，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身 处地地为学生的安全、学习、生活着想。要把学生当成自 己的孩子或者兄弟姐妹，既要做学生的“大家长” ，也要成 为学生的知心朋友，要将心比心，以心换心。尤其在批评 教育学生过程中，要有善良的出发点，都要本着对学生爱 的精神和负责的态度，善于发现学生的闪光点，重表扬， 重激励，少指责，少批评。决不能不能用侮辱性的语言， 作出歧视、体罚或变相体罚的行为。有些老师图一时口舌 之快或暴躁冲动，批评教育不顾及学生的感受，伤害学生 的自尊心，给学生的成长留下阴影，这是极不应该的。当 然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求， 真正做到严与爱的有机结合。 二是要有细心。精心、精细是做好班主任工作的根本。 班主任要精心计划班级工作，周密考虑班级管理中的各种 问题，精益求精地做好学生教育的每一件事情。要通过开 展家访、召开家长会等途径，深入了解每个学生的基本情 况、家庭信息，全面掌握学生的思想动态和学习、生活情 况。要根据不同学生的不同情况实施“单果管理” ，区别对 待，因材施教，因人而异，绝不能搞“齐步走”和“一刀 切” 。要及时发现班级中出现的苗头性、倾向性问题和学生 中的具体问题和特殊问题。对个别学生迟到、早退、缺课 等情况，班主任要在第一时间主动和家长取得联系，通报 情况，查明原因。对特异体质和存在心理问题的学生，要 与家长签订安全责任书，明确学校、班主任和家长的责任， 要密切关注学生的身体状况和心理变化，注重细节，跟踪 管理。要有悟性，发现问题要早报告、早介入、早处理。 希望大家认真学习教育部发布的学生伤害事故处理办法 ， 在处理意外发生的学生伤害等事故中，第一时间与家长等 相关人员沟通，争取主动，妥善应对，严格按程序办理。 各位班主任要切实加强对学生的心理健康教育。前一阶段， 我县发生的两起学生意外事故，有一个共同点就是学生心 理健康方面存在严重问题。我们必须认真吸取惨痛教训， 今后在做好各项安全常规工作的同时，高度关注学生心理 动态，准确把握当今社会学生越来越早熟但心理越来越脆 弱的变化趋势，深入了解个别学生家庭温暖和关爱缺失的 现状，切实加强学生心理健康教育。今年 3 月，县局根据 教育部中小学心理健康教育指导纲要（XX 年修订） ，制 定了关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见 ， 希望全体班主任切实抓好贯彻落实。要充分利用学校现有 的图书、仪器和设施设备，定期组织开展学生读书会、座 谈会、主题班会以及丰富多彩的课外活动、兴趣活动，努 力营造轻松、和谐的学习环境，舒缓学生的心理压力。 三是要有耐心。少年儿童的心理特点决定了他们的意 志力薄弱，必须反反复复对他们进行教育，使他们逐步养 成良好的学习和生活习惯。班主任是对学生最持久最直接 的教育者、管理者，必须耐心教导每一名学生。特别是在 问题学生的管理教育中，要心平气和、循循善诱，动之以 情、晓之以理，推心置腹地施教，决不能心浮气躁，操之 过急，希望一步到位，或“一劳永逸” 。要正确看待学生中 的问题，允许问题的反复出现，并在反复中耐心地进行启 发、引导、教育。在教育问题学生的过程中要有足够的思 想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致，决不能对 他们揭老底，算旧账，甚至全盘否定，放弃不管。班主任 要和学生多谈心、多交流，敏锐地观察学生的心理动态； 要和家长多沟通，多了解，全面掌握学生的心理状况，及 时疏导化解一些学生的逆反心理，打开他们的封闭心灵， 缓解他们的精神压力。班主任要时时留心、处处留意，随 时关注学生的各种动向和变化，积极作出分析处理和正确 引导，防微杜渐，把矛盾和问题消除在萌芽状态。 班主任工作既是一门科学、也是一门艺术，需要各位 班主任、各位老师静下心来，集中心思去学习、去思考、 去探索、去交流。育人必先育己，本次培训，目的就是为 大家提供一个静心思考的空间、专心学习的机会、交流经 验的平台。希望各位参训人员能通过学习思考、探索交流， 进一步转变对班主任工作的认识，分享学习班级管理的经 验，努力提升班主任工作水平。 一要认真学习。本次培训县局特意聘请了陇东学院 4 位专家教授，他们都有着深厚的学识理论，丰富的实践经 验。希望大家珍惜与名家对话，与大师零距离接触的机会， 认真聆听课程内容，及时记下所听、所看、所思，积极参 与互动交流，将学习到的理论与经验尽快内化吸收，形成 专业能力。 二要学以致用。培训学习是一个“充电”的过程，而 “充电”是为了更多地“放电” 。通过这次学习，大家一定 要