班主任工作的新对象_1

班主任工作的新对象 班主任工作的新对象 “小皇帝” 、 “小太阳”是对上世纪 80 年代以 后出生的独生子女的一种称呼。我国实行“一对夫 妻一个孩”的计划生育政策后， “独生子女”逐渐 成为儿童群体的主体， “四个祖父母两个父母 一个子女”的倒金字塔型家庭也随之出现，长 辈对子女过分呵护成为一种“时弊” 。 独生子女所处的社会环境稳定、生活条件优越， 因此被父辈们和一些社会学者冠以“抱大的一代” 、 “小皇帝” 、 “小太阳”等称号。这个概念被推而广 之，凡是上个世纪 80 年代改革开放以后出生的， 都具有类似的成长环境，又被冠以“80 后新生代” ， 而受人关注。人们对“80 后”心存焦虑：这个蜜 罐中成长的群体长大后能担负建设祖国的重任吗？ 他们连自己都难以照顾，有养育下一代的责任心吗？ 他们性格乖张，在将来的职业生涯中还会有良好的 合作意识吗？种种担忧和焦虑被父辈们不停地唠叨， 被社会学者们不断地探讨。 在诸多议论之中，以对“80 后”批评的声音 较多，甚至称他们是“垮掉的一代” ，归纳出他们 的八大缺点：虚荣，盲目攀比；冷酷，不懂感恩； 懦弱、缺乏责任感；自私，孤独颓废；追求享乐、 自理能力差；精于算计、过于现实；缺乏诚信；浮 躁，急功近利。 以独生子女为主体的的青、少年人群带着有缺 失的家庭教育的基因步入学校，成为一种具有新时 期特点的教育现象。新世纪的班主任工作对象就是 这些“80 后” ， “80 后”是班主任不可回避的现实 问题！因此，认真研究、正确对待“80 后” ，就成 为作好班主任工作的前提。 一、新时期中小学生的长处 理智地考察现在 的中小学生，你不难发现他们在以下方面具有优势。 1、兴趣广泛，知识面宽，具有较强的信息搜 集能力 由于信息技术的飞速发展，各种媒体五彩 缤纷地呈现在儿童、青少年的面前，各种信息无时 无刻不在刺激着儿童、青少年的感官。加上儿童、 青少年好奇新强，兴趣广泛，他们接受到的信息极 大地拓展了他们的视界，丰富了他们的知识积淀。 案例展示 一节离题的说话课 这是一年级的一节说话课，黑板上挂着一幅图： 两只青蛙，一只蹲在荷叶上，另一只游在水中，好 像互相说着什么。 看图说话开始了，前几个同学都清楚地表达了 图意，正准备进行下一个环节时，一位平时成绩不 错的学生站起来，大声说：“图上画的是一只雌青 蛙蹲在荷叶上，游来一只雄青蛙想和这只雌青蛙进 行交配。 ” 我愣住了，小孩子怎么这样说话？只见有的学 生捂着嘴偷笑，还有的在窃窃私语，大部分同学还 没有听明白他说的意思。我正犹豫着，一个调皮的 男生插嘴了：“这两只青蛙相爱了。 ”同学们放声 大笑。 一年级的孩子还知道“相爱”！ “青蛙不能说相爱，人才能说相爱和交配。 ” 一个男生的发言更让我不知所云。 “不对，人不能说交配，人叫性交。 ”一个看 似斯文的孩子插了一句。 我简直不知说些什么，甚至有些尴尬。一年级 的孩子有关“性”的知识居然知道这么多，甚至还 敢在课堂上“放肆”地“讨论”！我从教以来从没 遇到过。 再看课堂，孩子们有的笑得前仰后合，有的捂 着脸好像有些不好意思，还有的向他投去了异样的 目光课堂一片混乱。正在这时，一个男同学站 起来说：“老师，我知道有一种青蛙怎样生小青蛙。 ”说着，他从桌上拿起一个本子开始念了起来： “有一种青蛙，它不像其它蛙类那样把卵产在水里， 先孵化出蝌蚪再变成青蛙，而这种青蛙是把卵产在 水里，当卵受精后再把受精卵全部吞进胃里，在胃 里孵卵变态，从嘴里生出小青蛙，这种青蛙叫胃 蛙 。 ” 这个同学将话题引了出来，我也似乎找到了一 些感觉，于是，我接着他的话题，开始了新的教学。 我接着说：“你说得不错，我们谁还知道这方面的 知识？” 学生从刚才的情境中又回到“繁衍后代”上， 这一下话题多了起来： “老师，我知道海龟是怎样寻找伴侣的” “老师，我还知道飞蛾是靠气味传播感情 的” 蜂鸟、鸵鸟、杜鹃鸟学生的知识已远远超 出了我的想象，这是出乎意料的。但我想，这绝不 是一件坏事。我应该正确面对学生的问题，回避不 是良策。也许有些人认为这是不健康的、不可思议 的事情。其实在西方，性教育已成为一门学科，在 小学阶段就开设了。我们的小学生既然“隐隐约约” 知道这方面的知识，又何必回避呢？ 同学们介绍 了许多，我也平静了下来，我大胆肯定了刚才这位 同学的发言。接着说：“同学们知道的知识真多， 我们人 类有人类繁衍后代的方式，动物和植物也有各 自不同的方式。大自然是奇妙的，整个地球如果没 有人类将失去精彩。你们刚才说的才是其中的几种， 希望你们用手中的书籍和资料，再查阅一下其他动 植物繁衍后代的知识！” 下课了，但这节课给我的思考却是深远的。 案例提供：王国莉 一年级小学生的说话课如此丰富多彩。这充分 地表现的现在孩子认知的触角已经涉及知识的各个 领域，并且达到成人难以预料的深度。许多老教师 看过之后，认为上世纪 60 年代的高中生对生殖知 识的了解也难以达到这样深的程度。至于中小学生 对网络知识的了解更使他们的父母自叹弗如。 2、个性鲜明，思维开阔，具有求异意识和创 新精神 他们出生在改革开放的年代，也是思想解放的 年代，因此，与他们的父兄比较起来，他们多了一 些个性，少了一些趋同，他们的思维比较开阔，他 们的求异意识和创新精神都比较强。有时甚至对正 确、多数、一致表现出逆反的心理。 个性是一个潜在的能力，是一个人成材所不可 缺少的潜质。没有个性，人们就可能缺乏创新和创 造的能力。抹杀个性，也就是抹杀个体的创造能力。 扼杀个体的创造能力也就是扼杀社会的创新能力。 个性就是一个人的命运。民族个体的个性，构 成民族群体的命运。多有个性自大的个体，国民多 福气！社会多幸运！多有随大流的国民，国家多厄 运，民族多悲哀。一个人人随大溜的民族，一个压 制国民个性的民族，一个国民个性缺乏的民族，注 定是一个没有朝气的民族。 求异思维是创新的思想源泉。而求异思维的内 核是：敏于生疑，敢于存疑，勇于质疑。并由此源 源生发出新异、多彩、多元的发展性、创造性、突 破性的新构思、新思想、新思维。 案例展示 （一）北京少女作家春树 XX 年从北京某高中 辍学，开始自由写作。热爱摇滚，热爱朋克精神， 热爱诗歌，热爱小说，热爱鲁迅。曾在“高地音乐 网”为捍卫诗歌的荣誉而与几十人舌战一周，曾经 在北师大的诗歌朗诵会上怒斥众多大学生和研究生， 已出版小说：北京娃娃 、 长达半天的欢乐 ， 上了 2 月 2 日美国时代周刊亚洲版的封面，与 韩寒、曾经的黑客满舟、摇滚乐手李扬等人被认为 是中国 80 年代后的代表，并与美国 60 年代“垮掉 的一代”相提并论。 不管是谁的逻辑，西方人手里拿什么样的尺子， “80 后”内心的呐喊，自我生存的表达还是让人 为之侧目。 （二）呐喊：“80 后一代”的另类表达 在今天的中国，想实现自己的愿望会有许多不 同的路。当有这么多不同的道路可以选择的时候， 没有理由总是沿着那条正经路去走。 韩寒 我们期冀着真正的自由，去我们想去的地方， 做我们想做的工作，交我们想交的朋友。 春 树 请尊重我们的国家，因为如果你不尊重中国， 你怎么能尊重我们。 李扬 至少我敢于不同，敢于梦想。 满舟 3、敢想敢说，为人热情，开朗、乐观 现在的中小学生大多出生在上个世纪的九十年 代，和 70 年代出生的人大不相同，70 年代出生的 人总体而言，害羞，轻易不向别人，尤其是老师表 达自己的感想。现代的学生则善于表达，善于表现， 外露，有主见，和教师尤其是年轻教师距离较近。 二、新时期中小学生的不足 1、依赖性强，生活自理能力差。比如：早晨 赖床，家长不叫不醒；书桌自己不打理；自己的衣 服不洗等。 2、情感脆弱，承受挫折能力差：有一个男孩 子，因为有一次考试考得不理想，家长说了几句， 就从自家楼上，不加思索地跃身而下。还有的动辄 就出走，弄得老师、家长轻易不敢说不。 3、嫉妒、报复心理强：自尊心太强，变成了 虚荣心，不能容忍别人比自己强。有一年高考，一 位女同学学习很好，在临考前，喝了同学给的饮料 后，没能进去考场。事后调查，是她的同学嫉妒心 理在作怪，最终害人害己。 4、自私、利己主义思想普遍：凡事以自己为 中心，将在家中不礼让父母的思想扩大化，对同学、 老师都毫不谦让。 5、任性、固执、爱发脾气：尤其表现在与同 学相处的过程中，容忍度太小，稍不如意，便大发 脾气。 三、新时期班主任的工作对策 我们常常感到，他们没有以往学生那么“听话 了” ，不想上学，只想泡吧，只想成功，不想奋斗， “现在的学生变了” ，这是教师们的共识， “现在的 学生真难教” ，这是教师们的感慨。这些是教育的 问题还是学生的问题？作为班级的“掌门人”- 班主任该如何做呢？ 学校过分注重“知识教学” ，学生个性被禁锢 在单一的教育形式中。80 后的特点在 于不保守，有梦想， ，富有创造力，内心充满 狂野和焦虑，渴望自由的生活。而统一化的学校教 育不允许这种特立独行的叛逆，现行的学校教育形 式仍沿袭旧有的“单一、刻板、一刀切”的形式， 对于全面发展实施的不够，知识被看成衡量人的好 与差的唯一标准。成功的教育应当包容各种类型的 偏才、怪才，但现在学校教育恰恰是“求全责备” “平均发展” ，把一些真正“全面发展”的人当成 偏才。应该说，造成如此局面的是现行的考试制度， 如果高、中考制度不变，不进行自上而下的改革， 新课程改革所倡导的新的理念仍旧很难实施。当然， 改革不是一口吃个胖子，必须有条不紊，否则很容 易走弯路。我们也正在做逐步的改革，不断完善。 在这种情况下，处于最前沿阵地的班主任责任尤为 重大。 1、了解学生 每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要 实现这一目标，首先，多接触、多了解学生，才会 知道学生所想，才会发现他们身上的亮点，才不至 于将一部分学生作“另类”来看待。其次，要理解 学生，常常呼唤“理解万岁” ，话好说，可是行动 起来不容易。用换位角度去思考，这个头必须班主 任来开，使学生相信，这个行为不是花架子，这样， 他们才会表达最真实的思想，班主任才能从实际入 手，解惑答疑。 2、必要的指导、恰当的点拨 当学生有困惑时，伸出援手。尤其是选择道路 时的迷茫，常言道：当局者迷，旁观者清。班主任 了解学生，能给学生以指点，但要周全考虑，审时 度势，让学生做出不后悔的选择。比如：一个学生 学习成绩不好，有体育特长，但不突出，在选择道 路时，教师应实事求是地分析，不能认为：“终于 走了一个拉分的” ，而使学生做出不符合实际的判 断、选择。 3、强调学习自主，提倡个性自由 教育不是居高临下地训导，不是耳提面命地教 诲，而是智慧的启迪，精神的激励。使学生认识到 学习的重要及兴趣，才能获得学习的原动力。 4、关注学生的全面发展，培养创造性及个性 特长 “后”有兴趣广泛，标新立异、与众不同 的特点。新课改提倡以人为本，关注学生全方面发 展，教育应当改变“一刀切”的局面，给学生充分 表现自己的空间，使每个学生个体都能最大限度地 发挥自己的潜能。班主任责任重大，要以新的观念、 眼光看待学生，寻找机遇、创造条件培养、提高学 生的个性特长。比如：出版报、文艺比赛、运动会 这些活动，放开手脚让学生去做，使他们在获得中 感受到自身价值，不至于让他们认为学校生活枯燥 无味，了无兴趣，脱离学校教育，过早的进入社会， 不利于身心的发展。其实，中国古代教育家孔子早 在两千多年前就提出因材施教，即教育必须结合学 生特点进行。这是被实践证明了的正确的教育思想。 当代教育也应本着这样的思想，结合青少年群体的 心理特点开展，因材施教，从实际出发、从“心” 入手，解决学生道德偏差和困惑，以利于学生健康 成长，让教育更完善。 /p 班主任工作的新对象 “小皇帝” 、 “小太阳”是对上世纪 80 年代以 后出生的独生子女的一种称呼。我国实行“一对夫 妻一个孩”的计划生育政策后， “独生子女”逐渐 成为儿童群体的主体， “四个祖父母两个父母 一个子女”的倒金字塔型家庭也随之出现，长 辈对子女过分呵护成为一种“时弊” 。 独生子女所处的社会环境稳定、生活条件优越， 因此被父辈们和一些社会学者冠以“抱大的一代” 、 “小皇帝” 、 “小太阳”等称号。这个概念被推而广 之，凡是上个世纪 80 年代改革开放以后出生的， 都具有类似的成长环境，又被冠以“80 后新生代” ， 而受人关注。人们对“80 后”心存焦虑：这个蜜 罐中成长的群体长大后能担负建设祖国的重任吗？ 他们连自己都难以照顾，有养育下一代的责任心吗？ 他们性格乖张，在将来的职业生涯中还会有良好的 合作意识吗？种种担忧和焦虑被父辈们不停地唠叨， 被社会学者们不断地探讨。 在诸多议论之中，以对“80 后”批评的声音 较多，甚至称他们是“垮掉的一代” ，归纳出他们 的八大缺点：虚荣，盲目攀比；冷酷，不懂感恩； 懦弱、缺乏责任感；自私，孤独颓废；追求享乐、 自理能力差；精于算计、过于现实；缺乏诚信；浮 躁，急功近利。 以独生子女为主体的的青、少年人群带着有缺 失的家庭教育的基因步入学校，成为一种具有新时 期特点的教育现象。新世纪的班主任工作对象就是 这些“80 后” ， “80 后”是班主任不可回避的现实 问题！因此，认真研究、正确对待“80 后” ，就成 为作好班主任工作的前提。 一、新时期中小学生的长处 理智地考察现在 的中小学生，你不难发现他们在以下方面具有优势。 1、兴趣广泛，知识面宽，具有较强的信息搜 集能力 由于信息技术的飞速发展，各种媒体五彩 缤纷地呈现在儿童、青少年的面前，各种信息无时 无刻不在刺激着儿童、青少年的感官。加上儿童、 青少年好奇新强，兴趣广泛，他们接受到的信息极 大地拓展了他们的视界，丰富了他们的知识积淀。 案例展示 一节离题的说话课 这是一年级的一节说话课，黑板上挂着一幅图： 两只青蛙，一只蹲在荷叶上，另一只游在水中，好 像互相说着什么。 看图说话开始了，前几个同学都清楚地表达了 图意，正准备进行下一个环节时，一位平时成绩不 错的学生站起来，大声说：“图上画的是一只雌青 蛙蹲在荷叶上，游来一只雄青蛙想和这只雌青蛙进 行交配。 ” 我愣住了，小孩子怎么这样说话？只见有的学 生捂着嘴偷笑，还有的在窃窃私语，大部分同学还 没有听明白他说的意思。我正犹豫着，一个调皮的 男生插嘴了：“这两只青蛙相爱了。 ”同学们放声 大笑。 一年级的孩子还知道“相爱”！ “青蛙不能说相爱，人才能说相爱和交配。 ” 一个男生的发言更让我不知所云。 “不对，人不能说交配，人叫性交。 ”一个看 似斯文的孩子插了一句。 我简直不知说些什么，甚至有些尴尬。一年级 的孩子有关“性”的知识居然知道这么多，甚至还 敢在课堂上“放肆”地“讨论”！我从教以来从没 遇到过。 再看课堂，孩子们有的笑得前仰后合，有的捂 着脸好像有些不好意思，还有的向他投去了异样的 目光课堂一片混乱。正在这时，一个男同学站 起来说：“老师，我知道有一种青蛙怎样生小青蛙。 ”说着，他从桌上拿起一个本子开始念了起来： “有一种青蛙，它不像其它蛙类那样把卵产在水里， 先孵化出蝌蚪再变成青蛙，而这种青蛙是把卵产在 水里，当卵受精后再把受精卵全部吞进胃里，在胃 里孵卵变态，从嘴里生出小青蛙，这种青蛙叫胃 蛙 。 ” 这个同学将话题引了出来，我也似乎找到了一 些感觉，于是，我接着他的话题，开始了新的教学。 我接着说：“你说得不错，我们谁还知道这方面的 知识？” 学生从刚才的情境中又回到“繁衍后代”上， 这一下话题多了起来： “老师，我知道海龟是怎样寻找伴侣的” “老师，我还知道飞蛾是靠气味传播感情 的” 蜂鸟、鸵鸟、杜鹃鸟学生的知识已远远超 出了我的想象，这是出乎意料的。但我想，这绝不 是一件坏事。我应该正确面对学生的问题，回避不 是良策。也许有些人认为这是不健康的、不可思议 的事情。其实在西方，性教育已成为一门学科，在 小学阶段就开设了。我们的小学生既然“隐隐约约” 知道这方面的知识，又何必回避呢？ 同学们介绍 了许多，我也平静了下来，我大胆肯定了刚才这位 同学的发言。接着说：“同学们知道的知识真多， 我们人 类有人类繁衍后代的方式，动物和植物也有各 自不同的方式。大自然是奇妙的，整个地球如果没 有人类将失去精彩。你们刚才说的才是其中的几种， 希望你们用手中的书籍和资料，再查阅一下其他动 植物繁衍后代的知识！” 下课了，但这节课给我的思考却是深远的。 案例提供：王国莉 一年级小学生的说话课如此丰富多彩。这充分 地表现的现在孩子认知的触角已经涉及知识的各个 领域，并且达到成人难以预料的深度。许多老教师 看过之后，认为上世纪 60 年代的高中生对生殖知 识的了解也难以达到这样深的程度。至于中小学生 对网络知识的了解更使他们的父母自叹弗如。 2、个性鲜明，思维开阔，具有求异意识和创 新精神 他们出生在改革开放的年代，也是思想解放的 年代，因此，与他们的父兄比较起来，他们多了一 些个性，少了一些趋同，他们的思维比较开阔，他 们的求异意识和创新精神都比较强。有时甚至对正 确、多数、一致表现出逆反的心理。 个性是一个潜在的能力，是一个人成材所不可 缺少的潜质。没有个性，人们就可能缺乏创新和创 造的能力。抹杀个性，也就是抹杀个体的创造能力。 扼杀个体的创造能力也就是扼杀社会的创新能力。 个性就是一个人的命运。民族个体的个性，构 成民族群体的命运。多有个性自大的个体，国民多 福气！社会多幸运！多有随大流的国民，国家多厄 运，民族多悲哀。一个人人随大溜的民族，一个压 制国民个性的民族，一个国民个性缺乏的民族，注 定是一个没有朝气的民族。 求异思维是创新的思想源泉。而求异思维的内 核是：敏于生疑，敢于存疑，勇于质疑。并由此源 源生发出新异、多彩、多元的发展性、创造性、突 破性的新构思、新思想、新思维。 案例展示 （一）北京少女作家春树 XX 年从北京某高中 辍学，开始自由写作。热爱摇滚，热爱朋克精神， 热爱诗歌，热爱小说，热爱鲁迅。曾在“高地音乐 网”为捍卫诗歌的荣誉而与几十人舌战一周，曾经 在北师大的诗歌朗诵会上怒斥众多大学生和研究生， 已出版小说：北京娃娃 、 长达半天的欢乐 ， 上了 2 月 2 日美国时代周刊亚洲版的封面，与 韩寒、曾经的黑客满舟、摇滚乐手李扬等人被认为 是中国 80 年代后的代表，并与美国 60 年代“垮掉 的一代”相提并论。 不管是谁的逻辑，西方人手里拿什么样的尺子， “80 后”内心的呐喊，自我生存的表达还是让人 为之侧目。 （二）呐喊：“80 后一代”的另类表达 在今天的中国，想实现自己的愿望会有许多不 同的路。当有这么多不同的道路可以选择的时候， 没有理由总是沿着那条正经路去走。 韩寒 我们期冀着真正的自由，去我们想去的地方， 做我们想做的工作，交我们想交的朋友。 春 树 请尊重我们的国家，因为如果你不尊重中国， 你怎么能尊重我们。 李扬 至少我敢于不同，敢于梦想。 满舟 3、敢想敢说，为人热情，开朗、乐观 现在的中小学生大多出生在上个世纪的九十年 代，和 70 年代出生的人大不相同，70 年代出生的 人总体而言，害羞，轻易不向别人，尤其是老师表 达自己的感想。现代的学生则善于表达，善于表现， 外露，有主见，和教师尤其是年轻教师距离较近。 二、新时期中小学生的不足 1、依赖性强，生活自理能力差。比如：早晨 赖床，家长不叫不醒；书桌自己不打理；自己的衣 服不洗等。 2、情感脆弱，承受挫折能力差：有一个男孩 子，因为有一次考试考得不理想，家长说了几句， 就从自家楼上，不加思索地跃身而下。还有的动辄 就出走，弄得老师、家长轻易不敢说不。 3、嫉妒、报复心理强：自尊心太强，变成了 虚荣心，不能容忍别人比自己强。有一年高考，一 位女同学学习很好，在临考前，喝了同学给的饮料 后，没能进去考场。事后调查，是她的同学嫉妒心 理在作怪，最终害人害己。 4、自私、利己主义思想普遍：凡事以自己为 中心，将在家中不礼让父母的思想扩大化，对同学、 老师都毫不谦让。 5、任性、固执、爱发脾气：尤其表现在与同 学相处的过程中，容忍度太小，稍不如意，便大发 脾气。 三、新时期班主任的工作对策 我们常常感到，他们没有以往学生那么“听话 了” ，不想上学，只想泡吧，只想成功，不想奋斗， “现在的学生变了” ，这是教师们的共识， “现在的 学生真难教” ，这是教师们的感慨。这些是教育的 问题还是学生的问题？作为班级的“掌门人”- 班主任该如何做呢？ 学校过分注重“知识教学” ，学生个性被禁锢 在单一的教育形式中。80 后的特点在 于不保守，有梦想， ，富有创造力，内心充满 狂野和焦虑，渴望自由的生活。而统一化的学校教 育不允许这种特立独行的叛逆，现行的学校教育形 式仍沿袭旧有的“单一、刻板、一刀切”的形式， 对于全面发展实施的不够，知识被看成衡量人的好 与差的唯一标准。成功的教育应当包容各种类型的 偏才、怪才，但现在学校教育恰恰是“求全责备” “平均发展” ，把一些真正“全面发展”的人当成 偏才。应该说，造成如此局面的是现行的考试制度， 如果高、中考制度不变，不进行自上而下的改革， 新课程改革所倡导的新的理念仍旧很难实施。当然， 改革不是一口吃个胖子，必须有条不紊，否则很容 易走弯路。我们也正在做逐步的改革，不断完善。 在这种情况下，处于最前沿阵地的班主任责任尤为 重大。 1、了解学生 每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要 实现这一目标，首先，多接触、多了解学生，才会 知道学生所想，才会发现他们身上的亮点，才不至 于将一部分学生作“另类”来看待。其次，要理解 学生，常常呼唤“理解万岁” ，话好说，可是行动 起来不容易。用换位角度去思考，这个头必须班主 任来开，使学生相信，这个行为不是花架子，这样， 他们才会表达最真实的思想，班主任才能从实际入 手，解惑答疑。 2、必要的指导、恰当的点拨 当学生有困惑时，伸出援手。尤其是选择道路 时的迷茫，常言道：当局者迷，旁观者清。班主任 了解学生，能给学生以指点，但要周全考虑，审时 度势，让学生做出不后悔的选择。比如：一个学生 学习成绩不好，有体育特长，但不突出，在选择道 路时，教师应实事求是地分析，不能认为：“终于 走了一个拉分的” ，而使学生做出不符合实际的判 断、选择。 3、强调学习自主，提倡个性自由 教育不是居高临下地训导，不是耳提面命地教 诲，而是智慧的启迪，精神的激励。使学生认识到 学习的重要及兴趣，才能获得学习的原动力。 4、关注学生的全面发展，培养创造性及个性 特长 “后”有兴趣广泛，标新立异、与众不同 的特点。新课改提倡以人为本，关注学生全方面发 展，教育应当改变“一刀切”的局面，给学生充分 表现自己的空间，使每个学生个体都能最大限度地 发挥自己的潜能。班主任责任重大，要以新的观念、 眼光看待学生，寻找机遇、创造条件培养、提高学 生的个性特长。比如：出版报、文艺比赛、运动会 这些活动，放开手脚让学生去做，使他们在获得中 感受到自身价值，不至于让他们认为学校生活枯燥 无味，了无兴趣，脱离学校教育，过早的进入社会， 不利于身心的发展。其实，中国古代教育家孔子早 在两千多年前就提出因材施教，即教育必须结合学 生特点进行。这是被实践证明了的正确的教育思想。 当代教育也应本着这样的思想，结合青少年群体的 心理特点开展，因材施教，从实际出发、从“心” 入手，解决学生道德偏差和困惑，以利于学生健康 成长，让教育更完善。 /p 班主任工作的新对象 “小皇帝” 、 “小太阳”是对上世纪 80 年代以 后出生的独生子女的一种称呼。我国实行“一对夫 妻一个孩”的计划生育政策后， “独生子女”逐渐 成为儿童群体的主体， “四个祖父母两个父母 一个子女”的倒金字塔型家庭也随之出现，长 辈对子女过分呵护成为一种“时弊” 。 独生子女所处的社会环境稳定、生活条件优越， 因此被父辈们和一些社会学者冠以“抱大的一代” 、 “小皇帝” 、 “小太阳”等称号。这个概念被推而广 之，凡是上个世纪 80 年代改革开放以后出生的， 都具有类似的成长环境，又被冠以“80 后新生代” ， 而受人关注。人们对“80 后”心存焦虑：这个蜜 罐中成长的群体长大后能担负建设祖国的重任吗？ 他们连自己都难以照顾，有养育下一代的责任心吗？ 他们性格乖张，在将来的职业生涯中还会有良好的 合作意识吗？种种担忧和焦虑被父辈们不停地唠叨， 被社会学者们不断地探讨。 在诸多议论之中，以对“80 后”批评的声音 较多，甚至称他们是“垮掉的一代” ，归纳出他们 的八大缺点：虚荣，盲目攀比；冷酷，不懂感恩； 懦弱、缺乏责任感；自私，孤独颓废；追求享乐、 自理能力差；精于算计、过于现实；缺乏诚信；浮 躁，急功近利。 以独生子女为主体的的青、少年人群带着有缺 失的家庭教育的基因步入学校，成为一种具有新时 期特点的教育现象。新世纪的班主任工作对象就是 这些“80 后” ， “80 后”是班主任不可回避的现实 问题！因此，认真研究、正确对待“80 后” ，就成 为作好班主任工作的前提。 一、新时期中小学生的长处 理智地考察现在 的中小学生，你不难发现他们在以下方面具有优势。 1、兴趣广泛，知识面宽，具有较强的信息搜 集能力 由于信息技术的飞速发展，各种媒体五彩 缤纷地呈现在儿童、青少年的面前，各种信息无时 无刻不在刺激着儿童、青少年的感官。加上儿童、 青少年好奇新强，兴趣广泛，他们接受到的信息极 大地拓展了他们的视界，丰富了他们的知识积淀。 案例展示 一节离题的说话课 这是一年级的一节说话课，黑板上挂着一幅图： 两只青蛙，一只蹲在荷叶上，另一只游在水中，好 像互相说着什么。 看图说话开始了，前几个同学都清楚地表达了 图意，正准备进行下一个环节时，一位平时成绩不 错的学生站起来，大声说：“图上画的是一只雌青 蛙蹲在荷叶上，游来一只雄青蛙想和这只雌青蛙进 行交配。 ” 我愣住了，小孩子怎么这样说话？只见有的学 生捂着嘴偷笑，还有的在窃窃私语，大部分同学还 没有听明白他说的意思。我正犹豫着，一个调皮的 男生插嘴了：“这两只青蛙相爱了。 ”同学们放声 大笑。 一年级的孩子还知道“相爱”！ “青蛙不能说相爱，人才能说相爱和交配。 ” 一个男生的发言更让我不知所云。 “不对，人不能说交配，人叫性交。 ”一个看 似斯文的孩子插了一句。 我简直不知说些什么，甚至有些尴尬。一年级 的孩子有关“性”的知识居然知道这么多，甚至还 敢在课堂上“放肆”地“讨论”！我从教以来从没 遇到过。 再看课堂，孩子们有的笑得前仰后合，有的捂 着脸好像有些不好意思，还有的向他投去了异样的 目光课堂一片混乱。正在这时，一个男同学站 起来说：“老师，我知道有一种青蛙怎样生小青蛙。 ”说着，他从桌上拿起一个本子开始念了起来： “有一种青蛙，它不像其它蛙类那样把卵产在水里， 先孵化出蝌蚪再变成青蛙，而这种青蛙是把卵产在 水里，当卵受精后再把受精卵全部吞进胃里，在胃 里孵卵变态，从嘴里生出小青蛙，这种青蛙叫胃 蛙 。 ” 这个同学将话题引了出来，我也似乎找到了一 些感觉，于是，我接着他的话题，开始了新的教学。 我接着说：“你说得不错，我们谁还知道这方面的 知识？” 学生从刚才的情境中又回到“繁衍后代”上， 这一下话题多了起来： “老师，我知道海龟是怎样寻找伴侣的” “老师，我还知道飞蛾是靠气味传播感情 的” 蜂鸟、鸵鸟、杜鹃鸟学生的知识已远远超 出了我的想象，这是出乎意料的。但我想，这绝不 是一件坏事。我应该正确面对学生的问题，回避不 是良策。也许有些人认为这是不健康的、不可思议 的事情。其实在西方，性教育已成为一门学科，在 小学阶段就开设了。我们的小学生既然“隐隐约约” 知道这方面的知识，又何必回避呢？ 同学们介绍 了许多，我也平静了下来，我大胆肯定了刚才这位 同学的发言。接着说：“同学们知道的知识真多， 我们人 类有人类繁衍后代的方式，动物和植物也有各 自不同的方式。大自然是奇妙的，整个地球如果没 有人类将失去精彩。你们刚才说的才是其中的几种， 希望你们用手中的书籍和资料，再查阅一下其他动 植物繁衍后代的知识！” 下课了，但这节课给我的思考却是深远的。 案例提供：王国莉 一年级小学生的说话课如此丰富多彩。这充分 地表现的现在孩子认知的触角已经涉及知识的各个 领域，并且达到成人难以预料的深度。许多老教师 看过之后，认为上世纪 60 年代的高中生对生殖知 识的了解也难以达到这样深的程度。至于中小学生 对网络知识的了解更使他们的父母自叹弗如。 2、个性鲜明，思维开阔，具有求异意识和创 新精神 他们出生在改革开放的年代，也是思想解放的 年代，因此，与他们的父兄比较起来，他们多了一 些个性，少了一些趋同，他们的思维比较开阔，他 们的求异意识和创新精神都比较强。有时甚至对正 确、多数、一致表现出逆反的心理。 个性是一个潜在的能力，是一个人成材所不可 缺少的潜质。没有个性，人们就可能缺乏创新和创 造的能力。抹杀个性，也就是抹杀个体的创造能力。 扼杀个体的创造能力也就是扼杀社会的创新能力。 个性就是一个人的命运。民族个体的个性，构 成民族群体的命运。多有个性自大的个体，国民多 福气！社会多幸运！多有随大流的国民，国家多厄 运，民族多悲哀。一个人人随大溜的民族，一个压 制国民个性的民族，一个国民个性缺乏的民族，注 定是一个没有朝气的民族。 求异思维是创新的思想源泉。而求异思维的内 核是：敏于生疑，敢于存疑，勇于质疑。并由此源 源生发出新异、多彩、多元的发展性、创造性、突 破性的新构思、新思想、新思维。 案例展示 （一）北京少女作家春树 XX 年从北京某高中 辍学，开始自由写作。热爱摇滚，热爱朋克精神， 热爱诗歌，热爱小说，热爱鲁迅。曾在“高地音乐 网”为捍卫诗歌的荣誉而与几十人舌战一周，曾经 在北师大的诗歌朗诵会上怒斥众多大学生和研究生， 已出版小说：北京娃娃 、 长达半天的欢乐 ， 上了 2 月 2 日美国时代周刊亚洲版的封面，与 韩寒、曾经的黑客满舟、摇滚乐手李扬等人被认为 是中国 80 年代后的代表，并与美国 60 年代“垮掉 的一代”相提并论。 不管是谁的逻辑，西方人手里拿什么样的尺子， “80 后”内心的呐喊，自我生存的表达还是让人 为之侧目。 （二）呐喊：“80 后一代”的另类表达 在今天的中国，想实现自己的愿望会有许多不 同的路。当有这么多不同的道路可以选择的时候， 没有理由总是沿着那条正经路去走。 韩寒 我们期冀着真正的自由，去我们想去的地方， 做我们想做的工作，交我们想交的朋友。 春 树 请尊重我们的国家，因为如果你不尊重中国， 你怎么能尊重我们。 李扬 至少我敢于不同，敢于梦想。 满舟 3、敢想敢说，为人热情，开朗、乐观 现在的中小学生大多出生在上个世纪的九十年 代，和 70 年代出生的人大不相同，70 年代出生的 人总体而言，害羞，轻易不向别人，尤其是老师表 达自己的感想。现代的学生则善于表达，善于表现， 外露，有主见，和教师尤其是年轻教师距离较近。 二、新时期中小学生的不足 1、依赖性强，生活自理能力差。比如：早晨 赖床，家长不叫不醒；书桌自己不打理；自己的衣 服不洗等。 2、情感脆弱，承受挫折能力差：有一个男孩 子，因为有一次考试考得不理想，家长说了几句， 就从自家楼上，不加思索地跃身而下。还有的动辄 就出走，弄得老师、家长轻易不敢说不。 3、嫉妒、报复心理强：自尊心太强，变成了 虚荣心，不能容忍别人比自己强。有一年高考，一 位女同学学习很好，在临考前，喝了同学给的饮料 后，没能进去考场。事后调查，是她的同学嫉妒心 理在作怪，最终害人害己。 4、自私、利己主义思想普遍：凡事以自己为 中