义务教育学校校长、教师轮岗交流工作总结.docx

义务教育学校校长、教师轮岗交流工作总 结 城中区教育局 义务教育学校校长、教师轮岗交流 工作总结 近年来，城中区教育局在区委、区政府的正确领导下， 按照市、区教育改革与发展的总体部署，统筹城乡义务教 育资源均衡配置，合理配置教师校长资源，全面提高区属 各校教师校长水平，深入推进了城中区义务教育学校均衡 发展。现将近年来义务教育学校校长、教师交流工作总结 如下。 一、提高认识，加强组织领导。 我区的义务教育校长教师交流轮岗工作实行“市级指 导、区级统筹、以校为主”的工作机制。在区委、区政府 统一领导下，建立教育、人社等部门组成的校长教师交流 联动机制，加强统筹规划和政策指导，共同促进校长教师 交流工作。区教育局成立了校长教师交流轮岗工作指导小 组，主要领导担任组长，分管领导及相关科室负责人为成 员，具体指导和落实校长教师交流轮岗工作。建立健全了 城中区义务教育校长教师交流轮岗制度，推进了校长教师 优质资源的合理配置。 二、科学实施，促进均衡发展 在校长、教师交流工作中，城中区教育局以习近平总 书记系列讲话精神及“四个扎扎实实”重大要求为指导， 坚持统筹谋划，从中区教育发展水平和教师队伍实际情况 出发，科学制定交流轮岗工作方案，整体谋划，统筹安排， 尤其要着眼于事关全局的关键领域和薄弱环节，大力推进 校长教师管理体制机制创新。坚持以人为本。突出校长教 师的主体地位，充分考虑校长教师的工作、生活和家庭实 际，完善优惠政策和保障措施，坚持以政策引导和精神鼓 励为主，刚性要求，有情操作，充分调动校长教师交流轮 岗的积极性。坚持公开规范。按照公平、公正、公开的原 则，规范校长教师交流轮岗的过程、程序和办法。严肃工 作纪律，加强监督检查，定期开展评估，积极稳慎推进， 确保校长教师交流轮岗取得实效。 二、明确交流范围，突出重点对象 在校长、教师交流工作中，城中区教育局严格遵循义 务教育规律和教师成长规律，创新方式方法，努力探索符 合城中区实际的校长教师交流轮岗工作模式。我们规定， 凡在同一学校校长连续任职达到 年、教师连续任教达到 年，原则上都应纳入交流范围。从讲求实际效果出发，我 们把交流工作的重点放在校长和骨干教师上。要求校长和 骨干教师在区域范围内交流，其他教师就近划片交流。骨 干教师每年参与交流的比例不低于符合交流条件的骨干教 师总数的 %，其他教师每年参与交流的比例由各地根据实 际情况确定。近年来，我区共交流校长人、教师名，深入 推进了我区义务教育学校均衡发展。 三、加强政策宣传，营造和谐氛围 校长教师交流轮岗是推动义务教育均衡发展，促进教 育公平的重大举措。为做好政策宣传和思想教育工作，形 成正确的舆论导向和良好的工作氛围，争取学校、教师、 学生家长和社会各界的理解、支持。近年来，城中区教育 局及区属各校积极引导广大校长、教师提高认识，积极参 与交流轮岗。建立校长教师交流轮岗政策信息公开制度， 切实维护了校长、教师合法权益。同时，教育局及时总结 并大力宣传先进典型和成功经验，进一步激发了校长、教 师参与交流轮岗的积极性、主动性，确保校长教师交流轮 岗工作取得实效。 四、强化激励保障，着重引导鼓励 推进校长教师交流应在充分调动校长教师积极性前提 下进行，否则会得不偿失。为此我们从政策设计和工作组 织上，着力于鼓励引导。一是建立和完善校长选拔和名优 教师评先评优机制。建立导向机制，中小学教师评定高一 级职称时，必须有 1 年以上在薄弱学校工作或支教经历， 职称评聘时向交流轮岗教师倾斜。同时，对参加交流轮岗 并做出突出贡献的校长教师，在有关评先树优活动中优先 考虑。二是提倡校际间协作交流。扎实推进城乡一体化发 展，深入实施捆绑发展，建立学校联盟，实现信息资源共 享。三是探索宏观管理干部制度。实行片区化管理，推行 城乡教育捆绑式发展模式，选派优秀党员干部到薄弱学校 挂职锻炼。四是加大交流教师培养培训力度。扩大农村学 校名师、学科带头人、教坛新秀等骨干教师的培养规模。 同时，还要求建立完善交流教师的后续管理机制，促进教 师的专业发展和成长。近年来，城中区教育局还把交流工 作纳入到区属各校的教育教学科学和谐发展业绩考核中去。 五、强化监督考核，维护公平公正 将义务教育学校校长教师交流轮岗工作纳入对区属各 校教育工作督导评估体系，督导室将研究制定校长教师交 流工作考核办法，细化具体目标，明确任务要求，切实加 强对交流工作的指导、考核、评价和监督，及时协调解决 相关问题。 近年来，尽管我区的校长教师交流工作取得了一些成 效，但由于主客观因素，校长、教师