老师和同学1

老师和同学 1 教学重难点 教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线 造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造 型的能力。 教 教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘 出有自己风格的人物线造型写生画。 教学设计 一、设置悬念 引导探究 1. 师：同学们，在我们的校园中有很多的同 学和老师，他们相貌各异，性格也不同，现在，老 师这里有几张课前抓拍的同学照片，看清楚了，考 察你们眼力的时候到了。你能一眼就认出他们吗？ （学生回答） 2. 师：请你说一说，你是从哪些地方推断出 是这些同学的？依据是什么？（学生回答） 师：原来这些同学天天和我们一起学习，他们 的外貌特征已经深深地印在我们的脑海里。所以， 我们很容易就认出了他们。那么外貌特征都包括什 么呢？根据你们刚才的回答，老师归纳一下，外貌 包括脸型、发式、五官、服饰等。 3. 师：依据这些特征我们也能很容易地认出 我们的老师。你瞧：老师也来到了我们中间。今天， 同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。 板书课题：老师和同学 二、创设情境 自主学习 1. 师：老师和同学很多，怎样才能抓住他们 的外貌特征表现出来呢？下面让我们一起欣赏其他 同学的作品，看看他们都是怎样表现的。 （1）这是用色彩表现的同学，这是老师。细 细看他们，你会发现，由于年龄不同人物面部特征 也有变化。同学的脸圆圆的，老师的脸长长的，当 我们注意他们的脸部时，发现同学的眼睛长在脸的 1/2 上面一点点。而老师的眼睛长在脸上的 1/2 更 多一些。 （2）这是用线造型方法表现的不同角度的老 师和同学。这是学生，这是老师，小画家运用线的 疏密、线的长短、线的轻重，抓住了老师和同学的 外貌特征，表现了不同角度的人物外貌，生动、传 神。 2. 师：看了同学们的作品，相信每位同学都 有很大的收获。下面，我们就尝试用线造型的方法 画画同学。谁愿意上来当模特。 （学生回答，请两 位同学上台）让我们一起观察比较他们相貌上有什 么不同吧。 观察要注意方法： （1）看脸型常见人物脸型有以下几种 国字脸型、由字脸型等，这两位同学你们比较一 下他们是哪种脸型。其他的脸型咱班还有吗？找一 找。 （学生回答） （2）看五官人的五官包括哪些？同学们 摸一摸，说一说。原来每个人的五官也有很大的区 别，说一说这两位同学的五官特点有啥不一样。 （学生回答）五官还有基本相同的地方，哪就是五 官的位置。 （3）除了五官有区别，还有发式。性别不同， 发式也有很大的区别。一般男同学发式短短的，女 同学的发式比男同学长。如果用线表现，怎样表现？ 请两位同学上台表现一下。 （两名同学上台演示） （4）点评作业：讲评教学生的现场作品，从 外貌特征的表现、线条的运用、画面构图安排的多 方面，不失时机地讲解绘画中可能遇到的问题。 3. 师：（第一次作业）同学们，现在，让我 们拿起手里的画笔，试着用线描造型的方法，选择 前面两位同学中你最感兴趣的相貌练一练。 4. 点评作业：先请小模特自己说一说，谁表 现的你你最满意，原因是什么？然后请下面同学说 一说。上面的作品哪一张给你一些启发？ 三、发展阶段 自主探究 1. 师：刚才每位同学都初步学会了观察和表 现人物的相貌特征的小方法。其实，除了发现他们 有各自的相貌特征外，每个老师和同学体态和性格 也各不相同。如果你们仔细观察。我们会发现每个 人给人的感觉也不一样。 这个同学顽皮，这个同学沉稳，这个老师豪迈， 这个老师温和。 这些不同的性格，小画家手中的画笔是怎样捕 捉表现出来的？ 这个老师好像有点严肃。 这个同学你一看她看书的样子，就猜出她是一 位性格活泼的同学。 2. 师：除了性格不同以外，每个人体态也不 一样。这两幅画表现出了人物全身，我们称其为 “全身像” 。画全身像除了要抓住人物的基本外貌 特点外，还要考虑头、身材、手、足等全身的关节 活动的变化（颈部、腰部、肩关节、腕关节、跨关 节、裸关节） ，同时，还要考虑全身的大致比例和 平衡。 四、实践阶段 能力提升 下面就让我们试着用整张纸画老师和画你身边 的同学，从你最喜欢的地方和最有特点的部位开始 吧。要敢想、敢画，要画出自己独特的想法。 作业： （第二次作业）用绘画线造型的方法给自己的 老师或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身 像。注意突出老师或同学人物的五官和表情特点。 小提示： 方法一：可以是大致画出全身后，再画脸和手 的部位。至于衣服的样式，头发可以画简洁些。 方法二：还可以按照从上向下的顺序表现人物。 方法三：从局部开始刻画的绘画方法。 方法四：在绘画的过程中，当你遇到困难时， 觉得自己能力有限，你也可以试着从背部开始，可 以不受脸部的困扰，保持手、身体就容易多了。 五、评价阶段 体验成功 1. 师：对照同学的特点，认一认画的是谁， 然后听一听他们对你的作品有什么意见。 2. 师：除了以上这些同学展示了自己的作品 外，其他的同学也想把自己的作品介绍给老师和同 学，现在，请同学们上台，我们照一个班级大合影。 （拍照） 六、拓展阶段 联系生活 师：同学们，表现老师和同学的绘画作品还有 很多很多，让我们一起欣赏画家和小朋友笔下精彩 的画面吧。 （各种形式的作品图片展示） 师：推荐一幅特别的画，这个小作者从不同的 角度去观察同学，发现了与众不同的乐趣之处，仔 细观察，他是从同学前面来观察，后面来观察，然 后，他将同学的不同形象都表现在了一张纸上，从 而表现这个同学不同的面和多变的情感。其实，西 班牙著名画家毕加索也是这种方法的追求者，你看 有趣吧。 七、归纳总结 完美课堂 同学们，通过今天的学习，相信你们都会有很 大的收获。不同的面孔在一起，共同过着丰富多彩 的学校生活，发生了许许多多感人的故事，用你们 善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那美 好的瞬间吧。 作业要求 本课作业设计了两个层次。 第一层次：试着用线描造型的方法，选择前面 两位同学中你最感兴趣的相貌练一练。 （要求选择 人物的局部进行初步练习） 第二层次：用绘画线造型的方法给自己的老师 或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身像。 注意突出老师或同学人物的五官和表情特点。 要求：能力不同可以选择不同的观察点，能力 强的可以表现人物正面或侧面的形象，在形象特征 要求方面尽可能表现多方面的特征；对能力较弱的 同学可以选择避开五官及比较难表现的角度，可以 从背部入手，也可以表现人物的大体特征。 教学重难点 教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线 造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造 型的能力。 教 教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘 出有自己风格的人物线造型写生画。 教学设计 一、设置悬念 引导探究 1. 师：同学们，在我们的校园中有很多的同 学和老师，他们相貌各异，性格也不同，现在，老 师这里有几张课前抓拍的同学照片，看清楚了，考 察你们眼力的时候到了。你能一眼就认出他们吗？ （学生回答） 2. 师：请你说一说，你是从哪些地方推断出 是这些同学的？依据是什么？（学生回答） 师：原来这些同学天天和我们一起学习，他们 的外貌特征已经深深地印在我们的脑海里。所以， 我们很容易就认出了他们。那么外貌特征都包括什 么呢？根据你们刚才的回答，老师归纳一下，外貌 包括脸型、发式、五官、服饰等。 3. 师：依据这些特征我们也能很容易地认出 我们的老师。你瞧：老师也来到了我们中间。今天， 同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。 板书课题：老师和同学 二、创设情境 自主学习 1. 师：老师和同学很多，怎样才能抓住他们 的外貌特征表现出来呢？下面让我们一起欣赏其他 同学的作品，看看他们都是怎样表现的。 （1）这是用色彩表现的同学，这是老师。细 细看他们，你会发现，由于年龄不同人物面部特征 也有变化。同学的脸圆圆的，老师的脸长长的，当 我们注意他们的脸部时，发现同学的眼睛长在脸的 1/2 上面一点点。而老师的眼睛长在脸上的 1/2 更 多一些。 （2）这是用线造型方法表现的不同角度的老 师和同学。这是学生，这是老师，小画家运用线的 疏密、线的长短、线的轻重，抓住了老师和同学的 外貌特征，表现了不同角度的人物外貌，生动、传 神。 2. 师：看了同学们的作品，相信每位同学都 有很大的收获。下面，我们就尝试用线造型的方法 画画同学。谁愿意上来当模特。 （学生回答，请两 位同学上台）让我们一起观察比较他们相貌上有什 么不同吧。 观察要注意方法： （1）看脸型常见人物脸型有以下几种 国字脸型、由字脸型等，这两位同学你们比较一 下他们是哪种脸型。其他的脸型咱班还有吗？找一 找。 （学生回答） （2）看五官人的五官包括哪些？同学们 摸一摸，说一说。原来每个人的五官也有很大的区 别，说一说这两位同学的五官特点有啥不一样。 （学生回答）五官还有基本相同的地方，哪就是五 官的位置。 （3）除了五官有区别，还有发式。性别不同， 发式也有很大的区别。一般男同学发式短短的，女 同学的发式比男同学长。如果用线表现，怎样表现？ 请两位同学上台表现一下。 （两名同学上台演示） （4）点评作业：讲评教学生的现场作品，从 外貌特征的表现、线条的运用、画面构图安排的多 方面，不失时机地讲解绘画中可能遇到的问题。 3. 师：（第一次作业）同学们，现在，让我 们拿起手里的画笔，试着用线描造型的方法，选择 前面两位同学中你最感兴趣的相貌练一练。 4. 点评作业：先请小模特自己说一说，谁表 现的你你最满意，原因是什么？然后请下面同学说 一说。上面的作品哪一张给你一些启发？ 三、发展阶段 自主探究 1. 师：刚才每位同学都初步学会了观察和表 现人物的相貌特征的小方法。其实，除了发现他们 有各自的相貌特征外，每个老师和同学体态和性格 也各不相同。如果你们仔细观察。我们会发现每个 人给人的感觉也不一样。 这个同学顽皮，这个同学沉稳，这个老师豪迈， 这个老师温和。 这些不同的性格，小画家手中的画笔是怎样捕 捉表现出来的？ 这个老师好像有点严肃。 这个同学你一看她看书的样子，就猜出她是一 位性格活泼的同学。 2. 师：除了性格不同以外，每个人体态也不 一样。这两幅画表现出了人物全身，我们称其为 “全身像” 。画全身像除了要抓住人物的基本外貌 特点外，还要考虑头、身材、手、足等全身的关节 活动的变化（颈部、腰部、肩关节、腕关节、跨关 节、裸关节） ，同时，还要考虑全身的大致比例和 平衡。 四、实践阶段 能力提升 下面就让我们试着用整张纸画老师和画你身边 的同学，从你最喜欢的地方和最有特点的部位开始 吧。要敢想、敢画，要画出自己独特的想法。 作业： （第二次作业）用绘画线造型的方法给自己的 老师或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身 像。注意突出老师或同学人物的五官和表情特点。 小提示： 方法一：可以是大致画出全身后，再画脸和手 的部位。至于衣服的样式，头发可以画简洁些。 方法二：还可以按照从上向下的顺序表现人物。 方法三：从局部开始刻画的绘画方法。 方法四：在绘画的过程中，当你遇到困难时， 觉得自己能力有限，你也可以试着从背部开始，可 以不受脸部的困扰，保持手、身体就容易多了。 五、评价阶段 体验成功 1. 师：对照同学的特点，认一认画的是谁， 然后听一听他们对你的作品有什么意见。 2. 师：除了以上这些同学展示了自己的作品 外，其他的同学也想把自己的作品介绍给老师和同 学，现在，请同学们上台，我们照一个班级大合影。 （拍照） 六、拓展阶段 联系生活 师：同学们，表现老师和同学的绘画作品还有 很多很多，让我们一起欣赏画家和小朋友笔下精彩 的画面吧。 （各种形式的作品图片展示） 师：推荐一幅特别的画，这个小作者从不同的 角度去观察同学，发现了与众不同的乐趣之处，仔 细观察，他是从同学前面来观察，后面来观察，然 后，他将同学的不同形象都表现在了一张纸上，从 而表现这个同学不同的面和多变的情感。其实，西 班牙著名画家毕加索也是这种方法的追求者，你看 有趣吧。 七、归纳总结 完美课堂 同学们，通过今天的学习，相信你们都会有很 大的收获。不同的面孔在一起，共同过着丰富多彩 的学校生活，发生了许许多多感人的故事，用你们 善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那美 好的瞬间吧。 作业要求 本课作业设计了两个层次。 第一层次：试着用线描造型的方法，选择前面 两位同学中你最感兴趣的相貌练一练。 （要求选择 人物的局部进行初步练习） 第二层次：用绘画线造型的方法给自己的老师 或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身像。 注意突出老师或同学人物的五官和表情特点。 要求：能力不同可以选择不同的观察点，能力 强的可以表现人物正面或侧面的形象，在形象特征 要求方面尽可能表现多方面的特征；对能力较弱的 同学可以选择避开五官及比较难表现的角度，可以 从背部入手，也可以表现人物的大体特征。 教学重难点 教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线 造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造 型的能力。 教 教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘 出有自己风格的人物线造型写生画。 教学设计 一、设置悬念 引导探究 1. 师：同学们，在我们的校园中有很多的同 学和老师，他们相貌各异，性格也不同，现在，老 师这里有几张课前抓拍的同学照片，看清楚了，考 察你们眼力的时候到了。你能一眼就认出他们吗？ （学生回答） 2. 师：请你说一说，你是从哪些地方推断出 是这些同学的？依据是什么？（学生回答） 师：原来这些同学天天和我们一起学习，他们 的外貌特征已经深深地印在我们的脑海里。所以， 我们很容易就认出了他们。那么外貌特征都包括什 么呢？根据你们刚才的回答，老师归纳一下，外貌 包括脸型、发式、五官、服饰等。 3. 师：依据这些特征我们也能很容易地认出 我们的老师。你瞧：老师也来到了我们中间。今天， 同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。 板书课题：老师和同学 二、创设情境 自主学习 1. 师：老师和同学很多，怎样才能抓住他们 的外貌特征表现出来呢？下面让我们一起欣赏其他 同学的作品，看看他们都是怎样表现的。 （1）这是用色彩表现的同学，这是老师。细 细看他们，你会发现，由于年龄不同人物面部特征 也有变化。同学的脸圆圆的，老师的脸长长的，当 我们注意他们的脸部时，发现同学的眼睛长在脸的 1/2 上面一点点。而老师的眼睛长在脸上的 1/2 更 多一些。 （2）这是用线造型方法表现的不同角度的老 师和同学。这是学生，这是老师，小画家运用线的 疏密、线的长短、线的轻重，抓住了老师和同学的 外貌特征，表现了不同角度的人物外貌，生动、传 神。 2. 师：看了同学们的作品，相信每位同学都 有很大的收获。下面，我们就尝试用线造型的方法 画画同学。谁愿意上来当模特。 （学生回答，请两 位同学上台）让我们一起观察比较他们相貌上有什 么不同吧。 观察要注意方法： （1）看脸型常见人物脸型有以下几种 国字脸型、由字脸型等，这两位同学你们比较一 下他们是哪种脸型。其他的脸型咱班还有吗？找一 找。 （学生回答） （2）看五官人的五官包括哪些？同学们 摸一摸，说一说。原来每个人的五官也有很大的区 别，说一说这两位同学的五官特点有啥不一样。 （学生回答）五官还有基本相同的地方，哪就是五 官的位置。 （3）除了五官有区别，还有发式。性别不同， 发式也有很大的区别。一般男同学发式短短的，女 同学的发式比男同学长。如果用线表现，怎样表现？ 请两位同学上台表现一下。 （两名同学上台演示） （4）点评作业：讲评教学生的现场作品，从 外貌特征的表现、线条的运用、画面构图安排的多 方面，不失时机地讲解绘画中可能遇到的问题。 3. 师：（第一次作业）同学们，现在，让我 们拿起手里的画笔，试着用线描造型的方法，选择 前面两位同学中你最感兴趣的相貌练一练。 4. 点评作业：先请小模特自己说一说，谁表 现的你你最满意，原因是什么？然后请下面同学说 一说。上面的作品哪一张给你一些启发？ 三、发展阶段 自主探究 1. 师：刚才每位同学都初步学会了观察和表 现人物的相貌特征的小方法。其实，除了发现他们 有各自的相貌特征外，每个老师和同学体态和性格 也各不相同。如果你们仔细观察。我们会发现每个 人给人的感觉也不一样。 这个同学顽皮，这个同学沉稳，这个老师豪迈， 这个老师温和。 这些不同的性格，小画家手中的画笔是怎样捕 捉表现出来的？ 这个老师好像有点严肃。 这个同学你一看她看书的样子，就猜出她是一 位性格活泼的同学。 2. 师：除了性格不同以外，每个人体态也不 一样。这两幅画表现出了人物全身，我们称其为 “全身像” 。画全身像除了要抓住人物的基本外貌 特点外，还要考虑头、身材、手、足等全身的关节 活动的变化（颈部、腰部、肩关节、腕关节、跨关 节、裸关节） ，同时，还要考虑全身的大致比例和 平衡。 四、实践阶段 能力提升 下面就让我们试着用整张纸画老师和画你身边 的同学，从你最喜欢的地方和最有特点的部位开始 吧。要敢想、敢画，要画出自己独特的想法。 作业： （第二次作业）用绘画线造型的方法给自己的 老师或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身 像。注意突出老师或同学人物的五官和表情特点。 小提示： 方法一：可以是大致画出全身后，再画脸和手 的部位。至于衣服的样式，头发可以画简洁些。 方法二：还可以按照从上向