“316工程”督导评估问题整改报告.docx

“316 工程”督导评估问题整改报告 XX 县第二小学创建于 1903 年，是一所历经百年且富有 特色的县属完全小学。学校占地 6990 平方米，建筑面积 4070 平方米，现有学生 1200 多名，教师 60 人，共开设 18 个教学班。近年来，学校坚持实践创新，彰显出鲜明的办 学特色。学校荣获了“XX 省 316 评估先进集体” 、 “XX 省依 法治校示范校” 、 “XX 省校本研修先进集体” 、 “XX 市实施素 质教育先进单位” 、 “XX 市德育工作先进集体”等三十多项 荣誉称号。XX 年以来，先后作为“XX 市学校内涵发展现场 会” 、 “XX 县双高双普现场会” 、 “XX 市德育工作现场会”与 会人员参观学校。我校之所以取得令人满意的成绩，与上 级部门与社会各界支持、全体教师的共同努力、 “316 工程” 督导评估的正确引导分不开的。 一、优化模式改革，构建高效课堂。 、语文“四环节”教学模式：定向学习课堂展示 精讲点拨检测训练（核心理念：先学后教、少教 多学） 2、数学“五步尝试”教学模式：准备过渡尝试探 究精讲点拨二次尝试课堂检测（核心理念： 学生在讲解中练习，教师在练习中讲解） 3、英语“四学”教学模式：教学展学补学 测学（核心理念：分散式教学，合作式学习） 4、科学“四疑”教学模式：设疑解疑破疑 用疑（核心理念：猜想探究发现运用） 实施课堂教学改革以来，学校培养了省级教学能手 1 名，市级教学能手 2 名，县级教学能手 3 名，延永胜校长 被省教育厅授予“XX 省科研兴校明星校长” 。延校长就高效 课堂建设经验在 XX 省小学校长校本研修会、XX 市首届校长 大讲堂、XX 县高效课堂研讨会上进行了专题交流；我校崔 欢老师在 XX 县教学能手竞赛中，属数学组第一名，成功荣 获省级教学能手；我校郝红霞老师在全国“少教多学”子 课题优质课选拔赛中荣获全县第一名。靖边二小、XX 县第 三小学、XX 县明德小学、XX 师范附属小学、中角乡九年一 贯制等学校来我校进行了高效课堂交流。XX 县教育局组织 全县各小学业务校长来我校进行高效课堂观摩，与会同仁 对我校高校课堂给予很高的评价。 二、推进有效德育，培养合格人才。 、课程式德育：让德育课堂有效育人。 （1） 美德课堂围绕“忠、孝、律、俭、信、礼、 勤”七个字，我们编写了红色教育读本 、 出彩中国人 等九个美德系列校本教材，制作了美德视频教学光盘 30 多 个，通过“知美德规范” 、 “唱美德童谣” 、 “讲美德故事” 、 “学美德人物” 、 “诵美德格言”等形式，对学生进行美德 教育。 （2） 家长讲堂由优秀家长进行班级授课，包括四 大门类：即百科知识类、兴趣特长类、实践技能类、职业 特点类；涉及了健康、环保、安全、科普、艺术、法制、 民俗等多个领域。到目前为止，学校共安排了 9 起“家长 讲堂” ，让学生不出校园就能聆听各行各业“老师”的教导。 2、主题式德育：让德育活动丰富多彩。 我们围绕“生命” 、 “规范” 、 “礼仪” 、 “感恩” 、 “合作” 、 “节约” 、 “网络” 、 “体育” 、 “艺术” 、 “阅读” 、 “诚信” 、 “节日”十二个主题词，每月规划一个教育主题，开展了 系列模块德育活动。 3、互助式德育：让德育工作与时俱进。 “互助式”德育就是把学习小组作为班级管理的基本 单位，让学生从课堂的互学拓展到课外的互勉，从而培养 学生良好的学习品质和行为习惯，为此，我们按照“淡化 个体、强化小组”的评价原则，把每个学生的成绩高低、 表现好坏都放在小组中进行捆绑评价，提高教育效益。 三、搭建活动舞台，发展艺术体育。 、坚持一个理念：我校以“健体健美，和谐快乐”为 主题，在校本课程开发、体艺课程管理、阳光体育的实施、 校园文化艺术节的开展四个方面进行了探索，培养学生良 好的身体素质和审美情趣。 2、开发两个校本课程：围棋课和书法课。学校制定了 课程目标，外聘了专业教师，在一至六年级以固定开课的 形式，开设了两个体艺校本课程，实现了体艺校本课程的 全覆盖。 3、规范三项管理：课堂管理实行体艺课程计划审 核与质量验收制度；大晨练活动每天开展三十分钟晨 练活动，晨练包括两套校园集体舞、一套广播操。 4、搭建四个平台：每一学期，学校均定期举办体育节、 艺术节、书画展、实践活动，为学生的和谐发展搭建平台， 实施活动育人，发展学生的个性特长，提高学生的综合素 质。 四、实施评价改革，促进师生发展。 、学生综合素质评价。学校制定了学生综合素质评 价方案及具体细则，关注学生的均衡发展和潜能发展。 评价以“品质与素养” 、 “学习与实践” 、 “交流与合作” 、 “运动与健康” 、 “审美与表现”为基本内容，共 50 个评价 项目，体现了评价的综合性和多元性。 2、学习小组捆绑式评价。按照“淡化个体、强化小组” 的评价原则，实行合作小组捆绑式评价， 评价包括“课 堂表现” 、 “学习成绩” 、 “卫生管理” 、 “课间活动” 、 “校外 表现” 、 “小组竞赛”六个方面，实行“积分换星”的办法， 以捆绑式评价引导学生在课堂上互学，课堂外互勉，实现 评价效益的最大化。 3、高效课堂评价标准。根据高效课堂的基本理念和我 校教学模式的特点，我们在充分调研论证的基础上，制定 了高效课堂评价标准 ， 标准包括“目标准不准、学 案好不好、环节清不清、学生会不会、合作真不真、展示 广不广、点拨精不精、课堂活不活、检测实不实、素养好 不好”十个维度。 4、教师发展性评价。我校坚持“诚信办学、原则办事、 赢在激励、贵在唤醒”的评价原则，以“师德为先、成绩 为重、规范从教、贵在成长、身心健康、坚守岗位、工作 量、立德树人、教师培养、满意度”十个方面对教师进行 评价。评价重在赏识和唤醒，激励教师自觉自律，不断前 行。 五、深化科研工作，提高办水平。 、加强校本核心课题研究。我校国家级课题“少教多 学在小学语文教学中的模式研究”/市级课题“五步尝试教 学的实验研究”已顺利结题，去年启动“小组建设的实验 研究”在市上的立项。 2、推行课改标兵认定制度。根据高效课堂评价标准 、教学实绩和专题论文撰写等方面，由教师集体评议，评 选学校课改标兵，目前学校认定了 10 名课改标兵。 3、组织教师论坛。以教研组为单位，就课改及教师成 长的焦点难点问题进行每月安排一次论坛活动，每一次活 动提前安排中心发言人。 4、落实公开课首席评课人制度。学校每一节公开课提 前均安排好首席点评教师，首席点评教师听课后就自己的 感想和建议形成书面材料，在评课研讨活动中进行点评。 5、落实教师学分认定制度。制定教师学分认定标准 ，实行教师学分认定一票否决制度，凡教师校本研修学分 不合格，取消评优晋级资格。 6、实行年级教学视导制度。由校长、教导主任、保级 领导、省市级教学能手参与，每学期实行分年级教师视导， 课堂调研后，组织全年级教师进行反馈与研讨。 六、改善办学条件，优化育人环境。 一年来，我校在上级部门的支持下，学校节约资金， 大力改善办学条件。一是实现了电子白板班班通；二是购 置 800 套升降型单人课桌凳；三是新建了体育器材室；四 是改造了教师办公室；五是启动了会议室的、微机室、各 功能部室的改造工程