“互动体验式课堂教学”实施方案.docx

“互动体验式课堂教学”实施方案 为贯彻落实xx 县教育局关于进一步深化课堂教学改 革的实施意见 （x 教发XX5 号）和xx 县教育局课改办 XX 年度工作要点 ，切实推进素质教育实施进程，促进学生 全面发展，推广“互动体验式课堂教学”模式，提高学生 合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学 生的进步与发展，引导学生参与体验成功、享受快乐。我 校在学习兄弟学校及其他学校优秀经验的同时，结合自身 实际情况制订本实施方案。 一、指导思想 为贯彻落实xx 县教育局关于进一步深化课堂教学改 革的实施意见 （x 教发XX5 号）和xx 县教育局课改办 XX 年度工作要点 ，切实推进素质教育实施进程，促进学生 全面发展，推广我校“互动体验式课堂教学”模式，提高 学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每 位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、体验快乐， 获取学习的幸福感与成就感。 二、理论引领 互动体验式课堂教学是通过师与生、生与生之间的共 同参与，合作探究，在轻松、民主、平等、和谐的互动氛 围中体验知识价值与情感态度，体验学习的快乐和成功的 幸福的一种教学策略。教师是互动体验式课堂教学中的参 与者、组织者和引领者，教师应采用多策略的互动体验形 式让学生从互动中体验，从体验中感悟，从感悟中获取。 新课程提倡师生互动，生生互动,营造民主、和谐、平 等的学习氛围。互动体验式课堂教学，首先应从互动开始。 课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自 由的对话平台，激活广大学生的内驱力，使学生的思维处 于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思 维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。作为教师 首先要师生平等对话，要以亲切的微笑、温和的语言、积 极的鼓励、及时的表扬创设和谐、民主、宽松的课堂氛围， 扫除学生的心理顾虑，尊重学生的不同意见，切忌有简单 粗暴的语言表达否定性意见，而要毫不吝啬地鼓励学生“真 好、真棒“。一份尊重，一份鼓励，定会让学生有话愿说， 有疑愿问，必然开创学生知无不言、言无不尽的喜人局面。 学生个体的经验不但需要与教师交流，还需要与同伴合作， 教师要引导和鼓励学生开展小组合作，同伴交流，在合作 中形成共识，求得共享。让学生在互动中亲身体验获取的 成功，体验获取的价值、体验获取的情感。互动体验式课 堂教学是从显性的互动形式过渡到隐性的体验感受的一种 迁移过程。小学新课程标准指出：“课堂教学的有效性 首先取决于学生对知识生成过程的体验。“所谓体验，就是 个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情 感的直接经验的活动。体验是学生自主建构的前提，是能 力生成的基础和决定性条件。心理学家盖兹说过：没有什 么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每 个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。 让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取知 识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握学习的一般规 律和方法。互动是表象的行为，是双边活动，需要两人以 上人数参与的行为活动；体验是心理的感应，属个人行为， 是个人在互动过程中形成自己的思想、意识和情感，是将 互动中生成的产物，内化成一种心与心的碰撞，这种碰撞 会使学生产生心灵的共鸣，迸发情感与智慧的火花。 互动体验式课堂教学，没有年龄和年级的局限，是一 种人人能够接受，班班能够适用的有效教学模式。因此， 教师应将“互动体验”贯穿于教学过程的始终，渗透到教 学的每个环节。教师应充分发挥教师的主导作用和学生的 主体作用，在课堂教学中采取多样化互动体验方式调整学 生学习状态。如：情境式课堂剧、角色朗读、角色展 示等等；游戏式击鼓传花、转椅子游戏、找朋友游戏 等等；探究式知识辩论，相互质疑解疑等等；操作式 合作填卡汇报、分组试验、合作创意绘画雕塑等等。 “互动体验式课堂教学”它具有积极性、自主性和依 赖性。一是积极性，在互动体验过程中，小学生最容易被 激发情感，当问题很容易时，争着发言，抢着回答。二是 自主性，在讨论交流中，学生会带着自已的主观愿望出发， 希望得到大家的认可和赏识，因此，在互动体验中他会尽 量地展示自己亮丽的一面。三是依赖性，这种依赖性是必 然的，当问题的出现给自己产生障碍时，他就会依赖别人， 期待从别人身上获取最满意的答案，求得解决的最佳效果。 三、实施策略 我校推行“互动体验式课堂教学”模式，旨在提高学 生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位 学生的进步与发展，引导学生参与体验、享受快乐。 推行“互动体验式课堂教学”模式，一定要尊重学生 的身心发展规律，培养他们的兴趣爱好和个性特长；既面 向全体学生，又关注后进学生；教育学生学会做人、学会 求知、学会健体、学会劳动、学会创造，增强自律意识、 学习意识、团结互助意识、进取的精神、培养其合作能力、 实践能力和创新能力，促进学生全面发展。 我校推行的“互动体验式课堂教学”模式与我校的办 学理念默契成双，相辅相存，共同成长。我校的办学理念 是：快乐学习，激情体验，自主发展，健康成长。办学理 念倡导学生“激情体验，自主发展”的发展思维， “互动体 验式课堂教学”模式，突出在互动前提下的体验式发展。 （一）构建合作伙伴 “众人拾柴火焰高”构建合作伙伴，可以凝聚集体的 智慧，发挥群体的优势，提高处事和解决问题的效率。 1、构建师生合作伙伴。教师应主动、积极地成为学生 的学习伙伴，合作朋友，学生也应首当其冲地找自己的任 课教师作为自己的学习伙伴，合作朋友，只有找自己的任 课教师才有更多的合作机会，更多的交流场合，也有更多 的相互了解。 2、构建同学合作伙伴。 1）同桌合作伙伴。同桌学习伙伴是最亲近，最直接， 最便捷的学习伙伴，因为相处极近，老师一声令下“下面 开始同桌合作”或“下面开始同桌交流” ，学生立即可进行 互动体验合作。 2）本组合作伙伴。以自己所在学习小组中的成员作为 学习伙伴，易于调动，组合也悄快，不会产生较大的流动 混乱局面。老师一声令下“下面开始同桌合作”或“下面 开始同桌交流” ，自然地将自己的学习小组组合在一块，有 着较大的可靠性和较强的稳定性。 3）本班朋友合作伙伴。这样的学习伙伴的建立使学生 合作交流的氛要浓，因为是朋友，平时交流甚多，接触最 多，所以顾虑就少，施展个性的机会和参与的人就相对而 言要多一些。为了避免合作、交流中分组数过多，最好在 组组时要求学生每组不少于 4 人不多于 8 人。 本班朋友学习伙伴的组合也存在不利一面，在组合时 产生调位的混乱，也可能导致有的同学无人组合或者放弃 组合，教师应予以观察，发现问题及时调配处理。 （二）建立登记卡（表） 1、建立“互动体验学习汇报登记卡” ，主要是收集和 了解互动情况和体验结果，通过填卡反馈，教师可以及时 调整、梳理和整合互动体验信息。具体内容见表（一） 2、建立“互动体验学习伙伴承诺卡” ，实行组员承诺 是为了避免组合的不固定因素给课堂带来的混乱和怠慢影 响，同时也对约束组合成员的责任感，提高组合成员的凝 聚力，有着积极的作用。具体内容见表（二） 3、建立“互动体验式教学评价表” ，是通过领导或其 他老师的参与听课，对师生互动和生生互动的效果产生客 观公正的理性评价，起到扬长避短的作用。具体内容见表 （三） 4、建立小组编排表。使老师和同学能够清晰地了解每 个组的风格、特色和个人表现力。具体内容见表（四） （三）以点带面推进 1、学校以三年级 90 班为试点班推动“互动体验式课 堂教学”模式的开展。 2、中青年教师应站在课堂教学改革的前沿，引领课改。 大胆尝试“互动体验式课堂教学”模式，在尝试与探索中 不断总结经验，在实施过程中不断成熟模式理论和模式运 作。 3、各年级各班级应参与试点班的教学活动，体验模式， 尝试模式，达到推广模式。各班制订好班级特色化的“互 动体验式课堂教学”方案。 （四）实行激励机制 学校将课改工作卓有成效的教师给予一定的奖，鼓励 他们积极引领全体教师参与课改。围绕学校模式进行课改， 被中心校推广的一次性奖试点班级的班主任教师 400 元， 奖试点班级任课教师每人 200 元。受教育局肯定并推广的 奖试点班级班主任教师 600 元，奖试点班级任课教师每人 300 元。自己创新课改模式，有理论资料，有推广