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“教师的幸福感”读书交流活动总结讲 话 各位老师： 大家上午好。 能暂时放下任何负担，大家坐在一块儿聊书，这是人 生的一大幸福。所以，在暑假即将来临之际，学校教科室 安排读书交流活动，并且冠名为“教师的幸福感” ，我觉得 这是一件很有意义的事情。 从刚才几位老师的交流中我听出来了，这几位老师在 读书的过程中都享受到了幸福，享受到了读书的幸福，享 受到了做教师的幸福。 我想结合教师的幸福人生与专业成长关于教师的 幸福和幸福感的几个主要特点来谈谈读书与教师幸福的关 系。 教师的幸福人生与专业成长列出了教师幸福和幸福 感的以下四个特点：首先，教师的幸福具有精神性；其次 教师的幸福具有关系性；再次，教师的幸福具有集体性； 最后，教师的幸福具有无限性。我读着教师幸福的几个主 要特点，不自觉地想到了读书为什么能给教师幸福。 读书吻合了教师幸福“精神性”的特点。与一般人群 比较起来，教师更侧重于精神方面的追求，而读书正能使 教师的精神世界变得丰富。精神生活的丰富能使教师感受 到人生的幸福。最近我在读松下幸之助传 盛田昭夫传 ，松下和索尼公司的两位老总的成长和成功经历，还在读 台湾一位普通教师写的老师，你会不会回来 。这几本书 都启发着我人生只要有追求，只要不断努力和奋斗，总会 获得成功。尤其是松下幸之助，不但创造了事业的奇迹， 同时创造了生命的奇迹。年轻时候就多病的他，那么忙碌 和辛苦，他战胜事业困难的同时战胜了自己的疾病。 读书吻合了教师幸福“关系性”的特点。多读书，读 好书，好读书，与同伴、家长和学生共读，其乐融融。我 一直忘不了有个学校的校长介绍他的学校，早晨问候不是 “早饭吃过了吗” ，而是“今天你读了吗” 。我想，如果我 们学校彼此之间的问候也习惯用上这句话了，我们的校园 生活会更加幸福的。 读书吻合了教师幸福“集体性”的特点。教师、家长、 学生共读，会有更大的收获，读书的收获是教师幸福的源 泉之一。六一前夕，学校编印了共沐书香阅读成果集 二。可能大家因为复习忙没有好好地读，大家可以趁暑假 的时间好好读一读这本集子，想象一下家长和你的学生也 在读这本集子，我想阅读的收获大家共享，我们一定会觉 得很有成就感，会感到职业的幸福的 读书吻合了教师幸福“无限性”的特点。并不是每一 个教师都会意识或者体会到教师幸福的无限性的。如果我 们不断阅读，精神境界高了，才能切身体会到我们工作的 崇高性，是太阳底下最光辉的职业。只有体会到了这一点， 我们才会关注我们曾经教过的学生，以学生的成长作为人 生最大的幸福。中考、高考刚刚结束，高考成绩已经出台， 当我们听到曾经教过的学生上了本一、本二分数线，我们 感到由衷的高兴。而这种高兴要以人生境界为基础的
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