“艺术教育特色校”创建工作汇报材料.docx

“艺术教育特色校”创建工作汇报材料 在创建艺术教育特色工作中，我们以党的教育方针为 指导，以新课改为动力。遵循多元智能理论，面向全体学 生，尊重个性，培养特长，致力于为每位学生未来的主动、 健康、全面发展奠定基础。坚持学校艺术课程移穰龙灯 舞与国家艺术课程并重，以创建艺术教育特色促进学校 素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。 现在，我将近三年来我校创建艺术教育特色的工作情 况向大家作如下汇报。 一、特色方向的确立 1、21 世纪需要素质型人才，艺术素质是其中的重要素 质之一。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定中对艺术教育给予充分肯定。科学研究 也发现：艺术教育可以开发人的右脑，促进少年儿童创新 思维能力的提高。这些是我们方向定位的理论、政策和科 学依据。 2、我校所在地移穰村，是平定县历史悠久的文化名村， 是“移穰龙灯舞” 、 “移穰花纸”等民间艺术文化的发祥地。 如今，富裕起来的村民对精神文化生活的渴望越来越强烈。 每年的春节、元宵节，人们兴致勃勃地观灯、舞龙、赏花 纸，场面壮观。特别是“移穰龙灯舞” ，集舞蹈、音乐、体 育于一身，故广大群众、少年儿童都喜闻乐见。那么，在 当前创建学校特色，深化教育改革的大好形势下，如果我 们能够发挥地方人才和文化资源优势，将“移穰龙灯舞” 开发为校本课程，把它作为一个典型文化品牌推及下一代， 让我校在传承发扬民间优秀非物质文化遗产中形成自己的 鲜明特色，在推陈出新中谋求科学发展，并积极推动移穰 的新农村建设，丰富人民的节日生活，这岂不是件一举多 得的好事？以上是我们定位特色方向的人文环境依据和课 改策略依据。 于是，我们确立了全面实施以“校本课程移穰龙灯 舞表演套路、龙灯舞理论、鼓钹乐、花纸印染、吉祥题 词”等为主要内容的艺术教育特色方向。 二、创建特色的具体做法： （一） 、建立领导机构，为创建工作提供组织保障 我们成立了校长任组长，副校长、教导主任任副组长 的领导小组和体艺等教研组组长为组员的工作指导小组。 校长、副校长负责制定创建特色学校远期工作规划 、 近期工作目标 。如我们的特色创建工作全程分为“筹备 启动、实施提高、完善达标”三个阶段。 （二） 、健全制度，规范管理，确保校本课程的实施。 1、建立了领导定期研究工作制度 。每月研究一次 工作；期中进行一次督导小结；期末总结表彰。 2、建立了校长室、德育处、教导处、教研组分级管 理制度 。 如第二条规定：教导处负责制定校本课程实施纲要 ， 还负责课程建设、教师培训、教研、教师教学行为和学生 学习、活动评价等。 第三条：教研组长负责课程纲要的落实、课程实 施，学生训练、汇演等活动的组织、协调。 3、建立了评价激励制度 。 如：将移穰龙灯舞任课教师的教学、活动情况纳 入教师的教学行为月评价，期中、期末评价；在评选优秀 教师和三好学生的条件中加入“艺术”这一条，即艺术课 程成绩好的师生才能评优评模。同时，对教、学龙灯舞 成绩好的教师（包括外聘来的文化艺人） 、学生给予一定的 “企业家郝富锁教育基金”奖；教师教学行为评价细则 里特设了“特殊贡献奖” 、 “活动成果奖” ，以激励广大教师 （含外聘艺人）为创建特色工作建言献策、大显才能。 （三） 、加强宣传，统一认识，促进特色艺术教育社会 化。 1、主动积极地向教育局、联校、村支两委汇报有关 “特色创建”工作精神和我们的创建思路、打算，争取得 到领导们的关心支持、业务指导甚至经费投入。 2、认真宣传动员，使全校师生统一思想、提高认识、 明确目的、齐心协力，确保创建工作各阶段目标的顺利达 成。 3、向家长、民间艺人、社会各界广泛宣传，以建构 “学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合“的特色艺 术教育结构体系。 （四） 、加大投入，改善条件，优化特色艺术教育氛围。 学校想方设法，多方争取资金，先后购置回了两条大 彩龙、两条小彩龙；制作了 26 块“特色创建工作”版面； 配备了多功能打印机、电脑；录制了 10 多盘光盘等。花费 近万元。 （五） 、重视教学，提高实效，加速艺术特色创建步伐。 1、课时规定：开齐开足课程，并将移穰龙灯舞纳 入省定“地方与学校”课时，保证一二年级一周 1 课时、 三至六年级 2 课时用来实施“龙灯舞”教学。 2、课程编排：移穰龙灯舞是一至六年级通用教材， 共八课。 “龙灯舞理论、阵式套路、鼓钹乐”为二至六年级必 修内容， “花纸印染、吉祥题词”为一至六年级选修内容。 各年级任课教师可以灵活、创新使用教材，而不必全 部、机械教授教材。但我们又有教学内容、阶段目标及评 价等建议，供教师参考。 3、上课形式：采用集体课堂教学和课外活动教学等方 式。 4、教学策略：我们鼓励教师大胆实践，积极探索行之 有效的教法和学法。要求教师始终把特色艺术教育的主根 深扎在课堂教学中。坚持“面向全体、全面提高、主动发 展、注重实效”的原则。树立“基础知识与基本技能相结 合，双基教学和悦心、激趣、健体及其审美能力和创新思 维提高相结合，校本艺术课程与国家艺术课程相结合，课 堂教学、活动指导与文化氛围熏陶相结合”的教育教学理 念。还要求教师适当拓展、延伸，将“移穰龙灯舞与其它 地域龙灯舞及龙文化相结合” ， “教育学生学艺与教育学生 学会做人、学会办事、学会求知、学会审美相结合，培养 高尚艺品与培养学生高尚人品相结合” 。 5、坚定信念：文化课是学艺的基础，文化知识广博， 艺术表现力才会高超。同时龙灯舞理论、技能掌握得好， 才会思维活跃，反应敏捷，才能在把语数知识变成能力的 过程中顺理成章、水到渠成。所以，创建特色过程中，我 们经常帮助教师、教师经常教育学生，在思想认识上一定 要摆正国家文化课程和校本特色课程的关系，走出舞龙击 鼓影响成绩提高的误区，继而“放心大胆创特色，全面发 展争一流” 。 （六） 、优化活动小组，发展个性特长。 按“移穰龙灯舞”表演性强的特点我们统一规划、合 理组建了班、年级、校三级兴趣活动小组，如历史文化组、 鼓乐组、钹乐组、阵式套路组、花纸印染组、题词书法组 等。让学生全员参与，自主报名，各归其所，各得其乐。 我们还做到“活动时间、活动内容、指导教师”三落实， 即每周星期五下午第二节课后一小时为全校各级艺术兴趣 小组活动时间，确保了小组活动的正常开展。 （七） 、培训师资，确保校本艺术课程的顺利实施。 “移穰龙灯舞”对于移穰小学的老师、学生来说并不 陌生，但是把它研发成校本艺术课程后，老师、学生感觉 到不再那么熟悉了。因此，师资培训成了当务之急。为了 确保课程的顺利实施，我们多次对教师进行了培训。主要 是邀请老艺人解读理论、示范表演、讲解印染技法、指导 排练，让大家掌握课程；还通过校本专题研修进行培训； 对于套路、鼓钹乐器的学习，我们甚至想出请学生队员教 教师的办法，效果很好；教导处杨老师为了让教师学生学 习和书写时，看清写对，特设计了 2 块大版面，上面有整 齐、规范的鼓钹乐谱和识记口诀等。 （八） 、加强课程建设，实施多媒体教学，提高课堂教 学效率。 为了让龙灯舞课程的教学变得形象、直观一些， 教导处杨老师将全套纸质教材制做成了集文字、套路、图 片、乐谱、解说于一体的电子教材。为了使全体学生的鼓 钹学习容易、演奏规范，杨老师又设计了大钹/铙钹/大 鼓单项乐谱 ，创新了口诀，并有机融合在音乐课的节奏教 学中，使 26 年级 80%以上的学生记住了乐谱 ，学会了 用自制小乐器演奏。 三、工作成效： 1、构建了一套特色创建工作模式即“一二三四”工作 模式。 “一”指“一个明确的主题” ，即“创建艺术教育特色” 。 “二”指“两个关系” 。一是处理好“普及与提高”的 关系。我们要求教师在全面普及的基础上抓特长生的提高， 再以特长生的提高促普及。二是处理好“校内与校外”的 关系。我们首先注重发挥校内艺术特长教师的作用，同时 动员村老艺人李成聚李老先生，帮助我们，整合民间文化 资源，编撰校本课程。我们的课程开发情况， 平定报曾 以移穰龙灯舞激活校本课程和在引领中提 高为题，作了详实报道。 “三”指“三个原则” 。一是遵循自主性原则。 移穰 龙灯舞兴趣小组，都是同学们根据各人的爱好自主选择 的。二是遵循实践性原则。我们注重学生的动手实践、亲 身体验。让他们从艺术课程的学习中汲取养料，另一方面 通过实践，学会用不同艺术形式歌颂生活、表达情感。三 是遵循创新性原则。我们有意识让学生在艺术学习、活动 中大胆表现，培养创新能力、提高审美素质。 “四”指“四个系列” 。一是构建艺术欣赏、表现系列。 我们组织学生利用网络、电视，或视听或欣赏，了解移穰 龙灯舞及其他地区的龙灯舞等。从而增强学好“移穰龙灯 舞”的信心。二是构建学校、社会服务系列。组织学生参 与公益性宣传、服务，为学校、社区、家长服务。三是构 建艺术教育实践系列。我们努力为教师、学生创造良好的 艺术课程教学、实践条件。四是构建了艺术成果展示系列。 我们的龙灯舞队代表学校，代表移穰村多次参加县、镇、 村文艺演出。 2、面向全体实施教育，全面提高艺术素质。 到现在，已有 4 批 200 多名学生接受了龙灯舞教 育，2 批 150 多名学生学会了“花纸印染” ，汇报表演 10 余 次。群众反响很好。 3、特色创建、全面教育双管齐下，教育教学质量喜人。 我们坚持“全面+特长”的教育思想，真正将德智体美 劳有机统一在教学活动各个环节。实践证明，艺术教育在 学校教育中不是孤立的，它与各个方面的教育相互联系、 相互促进。所以，自特色学校创建工作开展以来的三年里， 我们