《教学管理模式的创新研究与实践》 开题报告.docx

教学管理模式的创新研究与实践 开题报告 教学管理模式的创新研究与实践开题报告 课题主持人：莫汉初 各位领导、老师们、同志们： 大家下午好！ 首先请让我代表本课题组全体成员，对专程出席我们 课题开题会的领导表示衷心的感谢！对来参加开题报告会 的同仁致以诚挚的问候！职业院校教学管理模式的创新 研究与实践课题，经湖南省教育科学规划领导小组批准， 列为 XX 年职业院校教育教学改革研究项目一般资助课题 （课题批准号：ZjZBXX042） 。现根据湖南省教育科学规 划课题管理办法的规定，召开课题论证会，并由我代表 课题组作开题报告，提出本课题的研究方案，正式开展研 究工作。在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课 题组成员加以审议。 一、课题研究背景 职业教育在西方资本主义国家起步较早，经过几十年 的发展，它们在职业教育的培养模式、课程设计、教学方 法、校企合作等方面，均形成了相应的教学模式。如德国 “双元制”模式；以美国、加拿大为代表的以能力为基础 的教育模式，即 cBE 模式（competencybasededucation） ； 以英国、澳大利亚为代表的能/PGN0052B.TXT/PGN 力本位的教育和培训模式，即 cBET（competencybasededucationandtraining）模式。我 国在职业教育方面也借鉴其他发达国家模式进行过尝试， 特别是在教学方法上实行的任务驱动法、项目驱动法，但 没有形成一套适合我国国情的完整模式，在培养模式、课 程设计、教学方法各方面基本上是各自为政。我校在这方 面进行过相应的研究与改革，从教学管理、专业设置、课 程开设及教学方法等方面下手，采用目标驱动法，专业考 证等手段，取得了一定的成绩，但没有形成一套完整的教 学管理体系。 职业院校教学管理模式的创新研究与实践 正是站在建立一套较完整的职业院校教学管理模式的高起 点上，整理和完善现有的职校教学管理体系，以弥补现有 职业院校管理模式的缺陷与不足。 二、课题研究的意义 1、开展本课题研究，可以把握各专业课程的性质、目 标、内容框架，提出教学评价建议，制订出课程教学标准 和技能考核标准，使今后的教学与实习更具目的性、主动 性、针对性和实效性。 。 2、开展本课题研究，可以形成先进的教学管理思想， 创新教学管理的基本措施和基本方法，改进考试考核模式， 丰富职业教育教学理论，明确职业学校学生毕业标准。 3、开展本课题研究，可以进一步完善职业学校的内部 管理机制，优化办学体制，深化教育教学改革，探索职业 学校的运行机制和管理模式。 4、开展本课题研究，能更好地培养学生的学习兴趣， 提高学生的专业技能，提高学生的综合素质。 5、开展本课题研究，能提高我校教师的创新能力、科 研能力与教学水平。 三、课题研究可行性分析 1、教研氛围浓厚。我校注重教学科研，校本研究蓬勃 发展，教研成果丰硕。自 XX 年以来，坚持学校教研贴近课 堂、贴近教师、贴近学生的原则，致力于教研的校本化研 究。先后组织教师参加了分层教学、课题式教学等一系列 教育教学改革活动。两项省级课题相继立项，其中农村 职业学校校园文化建设已开题研究。 2、实习设备齐全。我校机电类专业设备先进，设施齐 全，为项目驱动式教学研究提供了硬件保障。学校拥有先 进的电子电工实训室、机械加工实习工场有数控车床、数 控铣床等大型加工设备 20 台套。 3、师资队伍健全。课题研究对师资队伍要求较高，要 求教师既具有一定的专业综合知识，又是懂理论会实践的 双师型教师，本课题组有省级专业带头人 2 名，省优秀双 师型教师 1 名，科研能力较强，综合素质较高。 4、课程适宜开发。项目式研究专家徐国庆博士说过， 尽管并不要求所有课程都项目化，但至少要求把项目课程 作为职业教育课程体系的主体。我校电子、机电、计算机 等专业一些课程适宜进行项目式教学。 机械加工 、 电焊 、 钳工 计算机组装与维修 、 作文教学 、 静物色彩 、 职业生涯规划等课程均可作为课改科目开展研究。 四、课题研究的目标、内容 研究目标 1、制订专业指导计划。根据新大纲的要求，编制适合 我校校情的机电类专业教学指导计划，优化各专业课程开 设程序，确定各课程的教学内容和教学目标。 2、编写校本教材。根据我校专业特点，精心编写二到 三本有特色并被同行认可、学生满意的适合农村职业教育 项目驱动教学的校本教材。 3、探索出适合我校校情的教学模式与教学方法。 4、开展项目驱动化研究，提高学生专业技能。以机电 类专业技能课为研究对象，提出项目内容，考核标准，开 展项目驱动化技能训练。 5、建立健全评价体系。通过对教师教学计划、教学过 程、教学成果的检查与考评，建立教师评价体系；通过对 学生课堂学习评价、各个项目学习评价、考试成绩测评等 环节，建立学生学习评价体系，完善学生思想评价体系。 具体研究内容： 、通过公共文化课程新旧大纲对比研究、职业学校大 纲与普通高中大纲的对比研究，编制农村职业学校机电类 专业文化课程的指导性教学计划，探索教学模式改革，制 定相应的评价体系。 2、以项目驱动教学作为专业课程的教学模式，研究专 业课程教学计划编制、目标任务（项目）的一般性方法和 原则，构建适合农村职业学校机电类专业课程的项目驱动 教学的内容，实现对学生的分层次教学，加强教学过程的 监控与管理，建立相应的教学质量评价体系。 3、针对学校目前实习实训存在的问题，研究实习管理 的新办法，制订新制度。开展对教师、学生的问卷调查， 研究农村职业学校科学合理的专业课开课比例。 拟解决的关键问题： 1、校本教材的开发。 2、教学管理制度的完善。 3、专业指导计划的修订。 4、学生评价机制的建立。 5、教学质量评价体系的建立。 五、课题研究方法 1、调查研究法：通过对学生进行问卷调查等形式了解 课题研究工作开展的效果。 2、个案研究法：通过多个代表性个案的不断探讨、总 结，形成一定的理论。 2、分类、比较研究法：每个阶段，各个个案数据进行 收集，将解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式 资料。 4、评价研究法：每个阶段、每个个案通过针对性测验 成绩，对前阶段的研究工作进行评价，不断改进。 六、课题研究实施方案 1、将在 XX、XX 级学生中多方位实施课题方案。并在 机电类专业中全面推行新教学指导计划，实施新的教学手 段，并开展实践教学活动。采用新评价模式考核学生，及 时总结经验教训，不断完善评价体系。 2、查阅资料，调查研究，优化教学内容，编写具有职 业中专特色的新教材；建立教学管理评价体系。 3、时间安排 XX 年 6 月至 XX 年 11 月。课题实施方案的制订、相关 文件的出台、专家讲座、教师培训。 XX 年 11 月至 XX 年 9 月。调研机电、计算机专业课教 学内容，形成项目驱动教学新体系，撰写项目驱动教学教 材。摸索出适合农村职业学校教学的最基本方法。预期成 果：校本教材初稿、教学、实习管理制度；机电类专业课 程标准，学生技能考核评价体系方案出台；完成若干篇论 文。 XX 年 9 月至 XX 年 11 月为综合研究阶段。在 XX 级学生 中试用教材并推行“项目驱动”教学方法，完善各专业项 目教学法而形成完整的教材。预期成果：归纳总结适合我 校校情的教学管理模式，完成课题研究报告，撰写教学科 研论文 4 篇，校本教材出版。 XX 年 12 月课题结题。 七、课题研究特色与创新之处 1、通过本项目的实施，建立健全教学管理制度，提高 教学管理水平，形成较完善的管理模式； 2、编写适合农村职业学校的校本教材； 3、项目驱动教育教学法与层次教学法有机结合； 4、能有明确而具体的成果展示。 八、领导机构 职业院校教学管理模式创新与实践课题领导小组 组长：刘，副组长：夏。 九、课题组成员分工安排 本课题组共有 18 名成员，其中高级教师 5 人，中级教 师 9 人，初级教师 4 人，以教研组长和教学骨干为主，涵 盖了我校绝大多数专业。在课题研究过程中，采取既分工 又合作的方式。具体分工如下： 1、项目驱动教学法校本教材开发 负责人： 组成人员： 2、项目驱动教学法与分层次教学法有机结合的探究， 教师与学生考核评价体系的建立，教学管理制度的完善。 负责人： 组成人员： 3、项目驱动教学法实践与成果推广 负责人： 组成人员： 4、课题秘书组，负责资料的收集整理以及材料打印工 作。 负责人： 组成成员： 十、完成本课题研究的措施 1、进一步完善科研工作制度,保证例会的正常进行。 注重实验过程的管理,加强学习,深入研究。 2、由莫汉初副校长担任课题负责人,选拔科研意识强, 骨干教师担任子课题负责