《教育规划纲要》专题培训体会.docx

教育规划纲要专题培训体会 有效教学 不懈追求 学贵有疑，教，也是同样。 作为我个人成长而言，学科的调换、从小教到幼教再 回小教的经历，于我，是不断地历练，然而，回归最朴实 的教育教学，不管是刚开始踏上教育工作岗位还是时至今 日， “教学如何有效？”都是我一直在追问的问题。 社会在前进，时代在发展，学生所处的环境也在发生 着深刻的变化。用一成不变的教育教学方式方法是不能适 应的，也是永远达不到因材施教的目的的。 离开小学语文教学岗位整 7 年了，重拾课本，沉甸甸 的，一直在探究有效课堂，一直在为自己不断冒出的疑问 寻找答案终于，本次网上学习，让我有机会解开心中 疑惑，学习所得让我兴奋不已。 先说全教会精神和教育规划纲要 ，这是必修内容， 各专家从不同的角度、不同的侧重点为我们解读了精神和 纲要重点，很多政策与措施都触及改革的“深水区” ， 听来让人欢欣鼓舞，我们都深有体会，由行政力量推动的 改革，必将影响深远、强而有力， 纲要中的很多政策都 反映了国家的意志、决心和战略眼光，也反映了民众关心 的热点、重点和难点问题，让我们看到了教育改革的希望， 也为自己的教育教学工作注入了新的活力。 如果说，必修课是给我们思想洗礼、营养强心的话， 选修课就是琳琅的自选超市，有 34 个主题供我们选择，涉 及方方面面的学校工作。我看到了令自己雀跃的内容 有效课堂和有效教学！按捺不住心中喜悦，挑选了自己关 注的进行了学习！ 从主讲专家身上，我似乎找到了有效的第一要素 学富五车并生动幽默。旁征博引暂且不说，就从他们讲座 时的语音语调、神态动作，我就被深深吸引，共鸣处点头， 会意处微笑，触动处思考虽然不是互动式教学，但通 过有魅力的讲授，同样能让我受益颇多，这样的教学，我 喜欢，我想，孩子更喜欢！ 在我看来，作为学校行政，首先应该要当好课改的领 头羊，成为有效教学的带头人。反观自己的教学，最近老 是头痛高年级学生不肯举手，参与面不广，自己教学语言 过多，重难点突破率不高，离我理想的有效课堂很有差距。 通过学习，我从理论上再次明确了有效课堂的，不照搬听 课笔记，联系操作层面，针对我自己的解决方案，如下： 一、注重有效备课，打好有效课堂的基础。我们读知 道在备课要素中， “备学生”经常被遗忘，教师按照自己的 思路预设的较多，好像提出的问题就永远有价值，设计的 教学环节就无懈可击。应该要了解学生的只是基础，这不 该是句空话，如何了解，我认为提前检查预习是个不错的 办法。检查预习，可以是学生自主预习作业的检查，也可 以是老师通过书面练习摸底，了解学生对新课的表层理解 程度，对于大部分学生都理解的内容，就可以简单带过， 直奔主题，突出重点。这样，教学容量虽然看似变大了， 但重点突出之后，教师思路反而清晰，学生学习内容相对 集中，这就为有效课堂奠定了基础。当然，备课，还包括 熟知年段教学目标，不要随意降低或提高教学要求，要遵 循学生学习的规律等。摸清学生基础，整合教学内容，将 是我以后备课的重点。 二、合理分配时间，抓住课堂教学的节奏。课堂教学 的时间分配也是一种教学技能，能不能科学掌控学习高效 期和低谷期，对于学生学习掌握新知是由一定的影响的。 通常，在上课后 5 分钟就应该进入教学重点，在 15 到 20 分钟内完成文本阅读理解，其余时间留给学生练习巩固， 这样的时间非配是最合理的。而往往，为了引出新知，有 些老师花费心思创设情境，高效期的时间段还停留在导入 环节；也有些老师，文本分析到下课时间还意犹未尽，自 己以为分析得很详尽、透彻，铃声响后甚至还要拖课，殊 不知学生早已心飞室外，才不管你的精彩总结。导入的相 对安静到渐入高潮再到最后的静心练习，本就是个学习的 良性循环过程，所以，抓住课堂节奏，合理分配讲练时间， 能促进有效教学。所以，在精心备课的基础上，课堂时间 的分配和掌控也是我需要关注的重点。 三、精简教学用语，突出学生有效参与。我们反对灌 输式的教学，作为教师，要做好称职的引导者和支持者。 把说话的主动权还给学生是一门艺术，如何打开学生思维 的闸门和语言的闸门？如何让学生言之有理、言之有物？ 如何退隐幕后见证学生的成长？都是我们研究的内容。语 言精简不仅是指数量上的少，还指教学用语的明确指向性， 特别是问题的预设，一要有思考的容量，二要有梯度，能 引领学生一步一步接近、达到教学目标。另外还有评价， 适当适时简练，不拖泥带水，不含糊不清，能引导转承， 对学生有明确的导向。于我，教学语言虽然不失幽默，但 往往会喧宾夺主，接着学生的话茬说完，今后要学会耐性 等待并精简引导，让学生成为课堂学习的真正主体。 所有的方法说来简单，但在实际操作过程中，往往会 顾此失彼，因此，有效教学之路，漫漫还修远，需不懈追 求，唯有学习加实践。 学