《蜗牛的奖杯》教学心得_1.docx

蜗牛的奖杯教学心得 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：97 我执教的是蜗牛的奖杯的第二课时，它是苏教版二年 级下册的一篇课文，是一篇语言故事。讲的是擅飞的蜗牛 在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢 慢地他的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力。整篇浅显 易懂。我的教学目标是让学生通过多读展开激烈的讨论， 同时在多媒体地辅助教学下，让学生们能够读懂课文的内 容，从而明白课文所揭示的“满招损，谦受益”的道理。 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！ 本站网址是】 在教学过程中，我是通过让学生观看一个又一个 简短的动画片来吸引低年级学生的注意力，刺激孩子们的 各种感官，调动他们参与学习的积极性。比如，在指导学 生理解第二自然段时，先让学生自己轻声的读课文，然后 说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的 情景，接下来让学生亲临现场，去观看这场激烈的比赛。 学生在观看蜗牛参加飞行比赛的动画片后，再一次朗读课 文，读的就更有激情了。有声有色的动画片，一方面给学 生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛 遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。此外， 在指导学生理解第三自然段时，首先要学生看一段动画， 内容是一只蜗牛勉强的从硬壳里伸出头来，它的头上还落 下了一滴汗。这一场景与前面蜗牛参加飞行比赛得心应手 的情况相比，给学生一种强烈的视觉反差，接着就此种反 差，学生展开了自主学习，纷纷开动脑筋，提出了心中的 疑问，接着就此疑问展开讨论，通过讨论这种协作的学习 方式找寻自己的答案。学生回答中老师起主导作用，学习 的主体是学生，学生回答相应问题时，老师因势利导，出 示相关的语言文字，进一步指导学生理解关键的词语，从 而能够有感情的朗读课文。问题一一解答的过程，也就是 学生自主学习、协作学习、研究性学习的过程，学生的回 答，配上多媒体的辅助演示，形成了一种开放性、协作性、 交互性、多媒体性的课堂。 最后，我设计了一段课外延伸的环节，让学生观 看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上 慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下 了头，叹了一口气，对小蜗牛说”让孩子们开动脑筋 讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、 图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与 讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行 即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文 的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是 “满招损，谦受益” 。 一节课下来，学生不仅欣赏了生动有趣的动画片， 也掌握了一些学习的方法和做人的道理，老师在整个课堂 中创设了情境，使学生融于学习的环境当中，孩子们的交 流，孩子们的讨论和一次又一次有感情的朗读课文，使得 课堂学习的气氛活跃，学习的气氛浓郁。 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！ 本站网址是】 一节课的教学结束了，在这节课当中，学生不仅 欣赏了生动有趣的动画片，也掌握了一定的学习方法和做 人的道理。老师在整节课中是学生学习的伙伴，而学习的 主体依旧是学生。从这节课我们可以感受到多媒体的恰当 运用，可以使低年