六年级下册《手指》教案.docx

六年级下册手指教案 手指教案 六 3 班 曾 一先出示：谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。 二作者介绍 丰子恺（1898197）现代散文家、画家。浙江崇德县 （今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学 创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。 他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随笔 、 车厢社会 、 缘缘堂再笔等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私， 赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神 明、星辰、艺术同等的地位” 。丰子恺的散文感情真率自然， 语言朴素洒脱，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于 平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、 书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译 过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本 长篇古典文学名著源氏物语译成中文。 三出示学习目标（学生读读） 1读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2概括文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解 作者描写手指的方法。 3领悟文蕴含的道理，感悟人生哲理。 四字词正音： sngti hu 搔痒 窈窕 秽物 niu i zng 纽扣 渺小 爱憎 五自主学习 1 自由读文，文围绕哪一句话写的？主要写了什么内容？ 并填写下表。 2 作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们一 个什么道理？ 展示交流： 文主要内容：文先总写一只手上的五根手指_， 然后分别具体写_，最后总结写_。 文是围绕哪一句话来写的？ （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同 的性格，各有所长，各有所短。 ） 出示重点句子： 拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都 要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了 食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特 征。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所 以才有“曲线优美”的姿态， “养尊处优”的性格。这里运 用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高 傲的特点。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正 是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最 优美的。 六思考： 1你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无 爱憎在其中”吗？ 2你愿意做哪根手指呢？为什么？ 3 作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们什 么道理？ 七当堂检测 1、联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思 2、短文中的中指给你留下什么印象？ 3、文中画线部分的句子，运用了（ ）和（ ）的修辞手法。 八作业： 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的 故事，你有兴趣写写它的故事吗？请以五官的为题，写一 篇作文。 手指教后反思： 手指是一篇略读文。略读文的教学是以“把握阅 读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解文主 要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司 空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读文，了解 五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有 所短的道理。 因此在教学中，我先让学生认真朗读文，通过读拼音， 联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点， 是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。 此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学 生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然 段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找 出其他手指的特点，最后学习文的开头和结尾的两个