台阶课后练习题答案

授课教师：史老师 课前播放愚公移山歌曲 师：同学们， “愚公移山 ”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人今天我们要学习的小说台阶中的主人公 父亲，血管中也流淌着愚公精神现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活 （ 出示课件：台阶 板书：台阶 ） 师：这是我们这节课的学习目标 （ 出示课件： 学习目标： 1、整体感知，把握情节 2、分析父亲形象，体会作者感情 3、理解父亲、热爱父亲 ） 请这位同学读一遍（一生读）请坐大家明确了吗？ 生：明确了 师：我们来认识一下作者 （ 出示课件： 作者简介：李森祥，当代作家代表作有小说集台阶等其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情其艺术特色是文字简洁、善抓细节 中央电视台热播过的天下粮仓，李森祥便是该剧的策划 ）大家齐读一遍 生齐读 师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写同学们认真预习了吗？（ 出示课件：你能读准字音吗，凹凼 涎水 着落 掺水 舀米 尴尬 庄稼茬 ）谁能读准这些词？（生读老师随之出示正确答案）全部正确，预习得很好大家齐读一遍小说已经读过了，你能按要求复述课文 吗？ （ 出示课件：整体感知，把握情节 一、请试着复述这个故事要求讲清： 1、父亲为什么要盖高台阶的新屋？ 2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ ） 生 1：父亲总觉得我们家的台阶低因为台阶低，屋主人的地位就低，所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票高台阶新屋终于造好了，父亲却老了，身体也累垮了 师：语言简洁，思路清晰请坐（ 出示课件：请用一句话概括故事情节 句式：谁，干了什么，结果怎样 ）请大家用一句话概括故事情节，用这个句式 ：谁，做了什么事，结果怎样 生 2：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了 师：语言很流畅，概括性很强这就是父亲的故事 我们看到的父亲，是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？让我们细读课文，感悟父亲（ 出示课件：分析人物，体会感情 ）我们刚才认识作者时，知道了作者擅长细节描写本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的全身，对父亲进行了全方位的描写比如老师印象最深的是父亲的那双脚板请同学们翻到第 5 段 ，我们一起来品读父亲的脚请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来（ 师有感情地朗读，突出了 “宽大 ”“裂着许多干沟 ”“干沟里嵌着许多泥土 ”“洗不干净的 ”“沙子多 ”“要了个板刷刷拉刷拉地刷 ”“都也是黄几几的，是泥土的颜色 ”）父亲的脚是什么样的？ 生 1：有许多泥沙，洗不干净 生 2：裂着许多干沟 生 3：是黄几几的 生 4：宽大 师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么？ 生 1：父亲非常辛劳 生 2：总去地里干活，脚才是泥土的颜色 生 3：家里贫穷 师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、 贫穷（ 出示课件：示例：品读第 5 段，父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒板书：辛劳 ）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，读懂父亲遇到问题可以和同桌交流我们有三分钟的时间（学生专心品读，师巡视） 师：让我们从脚打头打量父亲，老师品读的是父亲的脚，哪位同学接着品读？可以用这样的句式来表达（ 出示课件：品读第 段，父亲的 ，我读懂了父亲的 ） 生 1：我品读的是第 2 段，父亲的准备 “父亲的准备是十分漫长的他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一 个黑瓦罐里塞角票一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋 ”从这可以看出父亲的辛劳 生 2：父亲准备了大半辈子，最后卵石堆得小山般高，瓦罐里的角票满了几次说明父亲很执着，坚持不懈 师：对，坚持不懈、坚忍不拔（板书：坚韧） 生 3：我品读的是第 19 段，父亲的额头 “那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠 ”父亲 天没亮就起床了，说明他很辛劳 师：嗯，辛劳（板书：辛劳） 生 4：要造高台阶了，父亲很期待、很兴奋 师：嗯，有道理 生 5：我品读的是第 21 段，父亲的两手 “许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑 ”表现了父亲不知道怎么办才好 师：为什么不知道怎么办才好？ 生 6：很多人看他，他不好意思 师：这一段还描写了父亲的什么？ 生 7：还描写了父亲的背和胸他的背驼了， 说明他长期辛劳，把背累驼了 师：有道理，还有没有别的理由？驼惯了的只有他的背吗？挺不高的只有他的胸吗？ 生 8：他老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，突然被很多人关注，他不习惯 生 9：这一段还写了父亲的笑，也表现了父亲长期不受人尊重，突然被很多人关注时的不习惯 师：是的台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑（板书：谦卑） 生 10：我品读的是第 22 段，父亲的腰 “我亲眼看到父亲在用手去托青石 板时腰闪了一下我就不让他抬，他坚持要抬抬的时候，他的一只手按着腰 ”这表现了父亲不服老 师：不服老，不甘人后，特别要强（板书：要强）还有一段写到了父亲的腰，谁品读这一段？ 生 11：第 28 段也是写父亲的腰 “有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚那根很老的毛竹扁担受了震动，便 “嘎叽 ”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不 动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的 腰里流出好大一摊污黑的血 ”从中看出了父亲老了，身体垮了 师： “我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不 动吗！ ”这一句中一个感叹号为什么不用问号？ 生 12：这句话不是问句，父亲肯定他能挑动，用感叹号表现了父亲不服老的强烈感情 师：还有一个破折号 生 13：用破折号表示声音的延续，是因为父亲担水很累了，所以说话不连贯 师：你能不能读出这不连贯和不服老来？ 生 13 读，感情不太强烈 生 14 读：不要你凑热闹，我连一担水都挑不 动吗！ 师： “我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把 推开我 （示意生 15 读） 生 15：不要你凑热闹，我连一担水都 挑不 动吗！（因为断句错误，引起一片笑声） 师：（有感情地读）不要你凑热闹，我连一担水都挑不 动吗！对，不服老，要强 由脚读到头，我们读出了这样的父亲（示意板书）分析人物形象除了可以分析对这个人的描写，还可以从他所做的事上来分析父亲一生做得最大的事是什么？从中可以看出他是个怎样的人？ 生 1：父亲用一生的时间造了一个高台阶，从中可以看出他的不畏艰难、坚忍不拔 师：这不就是可贵的愚公精神吗？ 父亲就是这样一位农民，他就是用要强、坚韧、辛劳但又 摆脱不了的骨子里的谦卑造起了他的高台阶 师：小说塑造了一位农民父亲的形象，为什么用 “台阶 ”做题目呢？（ 出示课件：研读课文，探究主题 小说为什么以 “台阶 ”为题？ ） 生 1：台阶是父亲的理想 生 2：台阶是父亲的追求、向往 师：台阶是小说的线索、是父亲的追求、是父亲的向往、是父亲的理想、是父亲的尊严、是父亲一生的精神寄托高台阶造成了，父亲得到了他想要的幸福生活了吗？ 生：没有 师：从哪可以看出来？ 生 1： “父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣， 也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样 ”说明他并不高兴 师： “若有所失 ”是什么意思？ 生 1：好像失去了什么东西 师：失去了什么东西？ 生 1：生活的动力 生 2： “我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔 (头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机 ”说明父亲老了 生 3：从第 27 段，父亲一级一级往下挪台阶，可以看出他不习惯高台阶的新屋 生 4：虽然他造起了高台阶的新屋，但他骨子里的谦卑并没有消失，他的地位并没有提高 师：对 父亲追求了一辈子的幸福生活并没有实现这个故事发生在上个世纪六七十年代，当时有许多农民像父亲一样，再勤劳、再坚韧、再要强，也无法彻底改变命运，得到幸福这是他们自己的原因吗？ 生：不是 师：那是什么造成的？ 生：当时的社会、时代 师：对，小说表现了一个时代的呼唤：农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活（ 出示课件：小说通过塑造 “父亲 ”这一形象，歌颂了我们民族拼命硬干、坚忍不拔、艰苦创业的精神，同时发出了时代的呼唤：农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活 ） 师：父亲的故事讲完了父亲是一部书，父亲是一支歌，父亲是一首诗老 师把父亲写成了一首诗，请同学们在诗中再次感悟父亲（老师深情朗诵诗歌父亲 出示课件： 父亲 我的父亲 你喜欢坐在台阶上远望 你喜欢把那烟枪在青石板上敲响 摇来摇去的柳树枝啊 总也摇不散你那专注的目光 我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 你额头上那豆大的露珠 你那从春忙到冬的身影 是儿心中最美的画卷 我的父亲啊 你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲啊 你的背已经驼了几千年 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强 的头颅为什么埋在膝盖间 我知道你的梦想 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了 你老了） （学生表情凝重，有些学生小声地跟老师读） 师：父亲老了，是沧桑的岁月把父亲变老了，是儿女的成长把父亲催老了总有一种情深藏在我们的心中，那就是对父亲的爱，今天，请你把对父亲的深情表达出来吧（ 出示课件：请你为父亲写一首小诗，来抒发你对父亲的深情 ） （学生认真思考，老师巡视） 师：我们请同学读一读自己写的诗 生 1：我的爸爸从我小的时候，您就很少在家，我眼中的您，是凌晨匆匆出门的背影，是深夜回来的摩托车爸爸，为了这个家 ，您太辛苦了，谢谢您 师