农村人力资本投资报酬率实证研究.docx

农村人力资本投资报酬率实证研究 (漳州师范学院 经济学系，福建 漳州 363000) 摘 要： 文章采用修正的明瑟模型，利用浙江省 317 户农业养殖户的调查数据，估计了浙江省农业养 殖户的正 规教育投资报酬率。 关键词：人力资本投资；报酬率；明瑟模型；浙江 中图分类号：F240(255) 文献标识码： A 文章编 号： 10076921(XX)22002302 根据 XX 年 4 月 27 日的华盛顿邮报的一篇文章 “Illiteracy Jumps in China, Despite 50-Year Campaign to Eradicate It”和其他媒体报道，目前中国 部分农村地区由于外出打 工收益更高，以及部分地区出现 新的读书无用论，导致部分农村地区青少年辍学率有所提 高 。农村读书是不是真的没用？农村教育的投资报酬率究 竟是多少？本文用实证方法就以上问 题作一探讨。 1 理论、模型与方法 人力资本理论是 20 世纪 60 年代发展起来的用于解释 收入差距的理论。该理论的核心观点是每 个人的人力资本 水平(主要是教育和培训)是决定个人间收入差别的重要因 素之一。也就是 说，那些需要较长年限培训的职业应该支 付相对较高的工资以便吸引求职者。 如果假设：培训只是推迟就业时间(这里先不考虑在 职培训)，我们用 S 表示接受义务教育 之后所需培训的年 限；每个人都工作同样长的年限，也就是说受培训时间 较长的人退休也 晚，同时没有人在退休前去世；除了时 间外，接受教育没有其他成本；接受 S 年教育的 人在其 就业生涯中的收入(Es)是不变的，同时没有失业；所有 职业除了所需培训年限不 同外，在其他方面都相同。 推迟就职年限而接受培训当然也牵涉到借钱来维持生 活，假定借款利率为 r。因此要使个人 在选择义务教育后 直接就业或者培训 S 年后再就业之间感觉无所谓的条件为： S 年培训后的收入=无培训人员收入(1+r)s 即：Es E0(1+r)s 其中 E0 为无培训人员收入水平。如果我们对上述式子 两边求导并取近似值 log(1+r)=r， 则可以得到 logEslogE0+rS 如果每个人所面对的机会均等，那么上述条件就决定 了收入的分布。这就是收入决定的明瑟 (Mincer)模型。这 个模型是解释收入差别的重要理论：收入是与工作所要求 的培训直接联 系的。不同的职业要求有不同水平的培训， 因此不同职业之间的收入是不相同的。但从效用 上看大家 的满足程度是一样的，因为每个人的收入均相等。 当然，决定收入的除了正规教育外，另外一个因素是 在职培训。因此，可以在上述明瑟模型 加上在职培训的投 资以及其回报率。但由于这两个因素现实中非常难以衡量， 因此一般假设 它们为时间的二次形式。即开始的在职培训 的报酬递增，但到了一定时点以后开始下降。如 果用 EXP 表示工作经历(年份)，则上述式子变为 logEslogE00+rS+aEXPbEXP2 这个式子常常在应用研究中作为一个计量模型作统计 估计以考察教育和工作经历对收入水平 的贡献： logEs=logE0+rS+aEXPbEXP2+u 其中，uN(0,2)，在通常情况下，bslogE0rS (1) 中，S 表示的是调查对象(户主)受正规教育的年限，而 不是义务教育后受正规教育的年限 。上式中 Es 是农户 家庭收入。E0 和 r 是待估计参数。其中 E0 表示未受过 正规教育者的 收入，r 表示教育的投资报酬率。 2 使用的调查数据 本文的调查数据来源于 XX 年 6 月XX 年 8 月浙江大学 中国农村发展研究院组织的浙江省农 户访谈及问卷调查。 调查内容涉及到农户生产经营的方方面面。调查方法是随 机抽样，即在 浙江省 36 个随机抽取的县市中，随机抽取 一两个乡镇，在被抽中的乡镇中随机抽取一两个村 ，然后 在每个村中随机抽取 5 户。调查方式以面谈与农户填写相 结合。调查总共发放问卷 400 份，回收 339 份，回收率 8475% ，其中有效问卷 317 份，有效率 79.25%。 其中农户户主受正规教育的样本统计描述如下： 740)this.width=740“ border=undefined 数据来源：作者本人的调研数据。 被调查农户户主平均受教育年限 8.22 年，中位数和众 数都是 9 年，标准差为 2.44 年。被 调查农户的总收入的 最小值为 0.1 万元，最大值为 650 万元。平均收入为 12.349 万元，标准差 为 43.31774 万元。 3 模型估计结果及讨论 采用最小二乘法估计模型(1)，得到如下结果： 740)this.width=740“ border=undefined 采用 White 检验的结果表明，在 0.91 显著性水平下接 受模型原假设，即模型不存在异方差问 题。由于横截面数 据不存在自相关问题，因此没有报道 D-W 值。模型的拟合 系数 R-squared 偏 低，但考虑到本文的数据是横截面数据 而非时间序列数据，因此此结果是正常和常见的。模 型的 常数项 0948391 万元表示未受任何教育(文盲)的养殖户 的收入水平(对数)。该系数 在 0001 水平下显著。取反 对数之后既得到未受任何教育(文盲)的养殖户的收入水平 为 25 8 万元。这个收入比 XX 年全国农户平均收入水平 约 12 000 元要高，可能是由于浙江省的农 民纯收入本来 就高，另外农村养殖户在农村中也属于高收入阶层。 模型的对数受教育年限系数在 0.001 显著性水平下显 著，其数值为 0.088121，这个数据即浙 江省农业养殖户受 正规教育的投资报酬率。也就是说，被调查的养殖农户每 增加一元的教育 投入，其每年的收入增加 0.088121 元。 这个系数的另一个解释是，农户每增加一年的正规教 育， 年收入增加 8.8%3。此模型的估计结果与 Psacharopoulos 和 Layard(1979)的 估计结果接近。(该研 究得出的英国的投资报酬率为 0.085)4。 此人力资本的报酬率高于银行利率，说明投资于教育 是划算的，也从一个侧面说明了教育在 农村经济发展中的 重要性。 参考文献 1 黄益平，宋立刚.应用数量经济学M.上海人 民出版社，XX，(7)：1051 08. 2 张保法.经济模型导论M.经济科学出版社， XX，(3)：171174. 3 古扎拉蒂著，林少宫译.计量经济学(第三版) M.中国人民大学出版社，2 000，(3)：155.