创英语学习氛围 让学生百“念”成钢.docx

创英语学习氛围 让学生百“念”成钢 创英语学习氛围 让学生百“念”成钢 摘 要本文根据多年小学英语教学的实践经验，阐 述了从加强“念”的认识，创设“念”的环境，丰富“念” 的方法三大方面入手，让学生们“念”好英语，“恋”上 英语的有效方法。 关键词英语学习 念 认识 环境 方法 对于语言学习而言,多读多念是丰富语言积累的最有效 的途径之一。按照英语课程标准的要求，我结合英语 教学实践，积极创设学习环境，不断优化教学手段，在 “念”字上狠下功夫，让学生大胆念，大声念，让学生念 出语感，念出水平，让学生百“念”成钢。 一、加强“念”的认识，让学生强化“观念” “念”的目的是为了培养语感，提高语言表达能力。 在英语学习中，语感的培养是在频繁的“念”中不经意获 得的。为了加强“念”的观念，强化“念”的重要性，我 在第一堂英语课上，通常没有急于“单刀直入”马上上英 语课，而是先说“题外话”，大谈“念”字经：我第一句 话就设问学生们：“你们想念好英语吗？”，全班异口同 声：“想！”，再问，“怎么念得好呢？那就是 用心念！”，紧接着，我就在黑板上写了一个大 大的“念”字，然后“拆字解字”从“今”天开始， 大家和我一起用“心”“念”！然后例举“读书百遍，其 义自现”、“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”、“疯狂 英语李阳的故事”、“好记星等学习机的学习功能”等来 逐渐强化学生们对“念”和“多读多念”的认识。认识提 高了，思想统一了，就为我的在“念”上下功夫打下良好 的基础。 二、创设“念”的环境，让学生“恋”上英语。 小学英语教育主要是启蒙教育，核心是激发和培养学 生学习英语的兴趣，这是第一要务。同时要结合实际，针 对小学生们好玩好动，自控力差，个性张扬的天性，努力 创设“念”的环境，让英语课堂充满生命力，让小学生们 “恋”上英语。 1、模拟情境来“念”。我根据每一单元英语课，模拟 现实客观情况，创设出相应情境，让学生积极扮演、具体 体验情境中的某种角色，不仅让学生“念”出新感受，而 且通过师生互动演示，激发学生“念”英语的热情。例如 我在练习 Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着 一件夹克，一边走一边问：“Whose jacket is it ? Is this jacket yours?”，这时，学生很好奇，都想知道这 件夹克是谁的，于是，我就让学生在班上用英语边念“Is this jacket yours?”边去寻找它的主人，然后再替换另 一位学生和物品再进行巩固练习。事实证明：“模拟情境” 教学法有助于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性， 有助于发挥学生的想象力、创造力，从而帮助学生更好地 把英语“念”好。 2、开展游戏来“念”。 一个好的英语游戏可以吸引 学生的注意力，可以使被动学习转化为主动学习，可以使 学生对英语学习产生浓厚的兴趣，使他们在玩中学、乐中 学。比如在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制 下来，并制作动物头箍，让学生模仿动物的声音和样子来 “念”“习”，cat,cat,cat 喵喵喵，dog,dog,dog 汪汪 汪通过这样精心设置的游戏，学生“念”得特别有兴 致，这样，就是再难的词在学生口中也变得流利起来，再 枯燥的单词也很快被学生记住。 3、组织竞赛来“念”。游戏等直观活动只能激发学生 一时的外部兴趣，这种兴趣是短暂易逝的，而要培养学生 持久的内部兴趣，主要靠学有所得而产生的成就感，这种 成就感最好通过比较和竞赛的形式体现出来，正所谓“有 竞争才有动力”。因此，在我的教学中，相对于游戏来说， 我更多地利用了小学生争强好胜的心理，采用了竞赛的形 式，让更多的学生尝试到竞赛所带来的成就感，让更多的 学生保持持久的内部兴趣。我常精心设计一些喜闻乐见比 赛如朗读比赛，听写比赛、单词接龙比赛、个人擂台赛， 分组赛等等，同时也相应设立一些点多面广的奖项，鼓励 每一个学生大胆念，大声念，激活他们身上的英语细胞， 形成你追我赶的氛围，让我们的英语教学充满生机和活力。 在课堂中，我尽可能把枯燥的操练变成一场场竞赛，不仅 使学生在不知不觉中熟练掌握了语言，而且培养了学生学 好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自 信的同学，我常常赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点， 帮助他树立学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同 学，我通过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让 他认识到知识的无穷性，端正他们的学习态度，达到不言 而明的教育效果；同时也培养他们尊敬他人、平等待人的 思想情操。 三、丰富“念”的方法，让学生以“念”促“练”。 英语是一门语言课程，英语不是我们的母语，因此练 习的语言环境和练习的自然时间都非常有限，要想念好英 语这第二门语言，非要多“念”、多练不可，通过采取多 种方式进行强化，让学生从小养成良好的阅读习惯，让学 生百“念”成钢、入耳不忘。 1、课前多“念”“练”。在班上建立“小小领读员” 制度，尽可能让班上每一位同学都当一回“小小领读员”， 带领全班的同学跟读英语。有的同学为了当好这“小小领 读员”，为了能在班上“念”的好，在家拼命“练”。 2、课堂多“念”“练”。 在课堂教学中，要多用一 些“Very good! You are clever. Wonderful.”等表扬鼓 励的话和动作作为课堂的常用语，鼓励学生大胆念，大声 念，着力让学生“亲其师，信其道”；把歌曲或者多媒体 引入课堂，以培养学生念英语的兴趣，增强其记忆力；开 设“念”习课，先念后背诵，错漏作记号，然后让学生分 角色表演，尝试背诵，通过反复练习，多数学生能当堂课 背诵。 3、课后多“念”“练”。“三天不念口生”。语言的 学习需要每一天的坚持，小学生不是每天都有英语课，为 了学生每天都能练习英语，教师可以布置适量的背诵任务， 让学生课后去念。可以采取家长签字证实孩子是否完成任 务的方式，也可以采取学生自查和互查的方式，还可以采 取教师不定期抽查的方式，督促学生多“念”多“练”。 同时，设计一个背诵情况公布表，公布个人小组背诵情 况。这种背诵检查方法既较好的培养了学生自主学习习惯， 又在很大程度上克服了由教师一人检查带来的不现实和不 全面。 综上所述，英语不是我们的母语，因此英语学习就天 生缺乏母语环境，使之成为一种极为特殊的心