利用网络平台实现校企有效合作的探索与实践.docx

利用网络平台实现校企有效合作的探索与 实践 (齐齐哈尔大学 应用技术学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006) 摘 要：文章提出，高等职业院校利用网络平台与企业 合 作，能实现资源共享，能改变大学传统的教学模式，是 培养高素质的技能型人才，实现订单 式培养，实现校企双 赢的有效形式。 关键词：网络平台；校企合作；职业教育；企业文化 中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号： 10076921(XX)08004702 随着计算机网络技术的迅猛发展，高等职业院校在计 算机网络教学实践基地的建设上投入了 大量资金，使基地 设备的数量和质量都能满足网络教学的需求。如何有效地 利用这个网络教 学实践基地，培养出合格的应用型人才， 满足企业需求，是职业院校研究和探索的新课题。 几年来， 齐齐哈尔大学应用技术学院在校企合作，实现“订单”式 培养过程中，充分利用计 算 机网络教学实践基地与企业 相应车间的摄像设备开展网络教学，建立了新的师生互动、 交流 研讨的教学模式，解决了培养与应用脱节的矛盾。教 学实践证明，充分利用校企资源，切实 开展校企合作，把 企业的文化融入学校的教学，打破大学传统教学那种追求 理论的系统性和 完整性，追求课堂教学规范化的思维模式， 实行企业和学校共同制定课程体系和人才培养方 案，依托 校内网络教学实践基地，把“工厂”般到课堂，利用企业 的摄像设备把学生带进“ 工厂”，实现了校企资源共享， 实现了针对企业的订单式的人才培养，真正实现了校企的 有 效合作。 1 校企合作，共同制定人才培养规格和人才培养方案 企业的工程技术人员和管理人员由于工作在生产第一 线，所以能够准确把握职业岗位群的需 求，及时掌握企业 发展和人才需求的前沿信息，因此对人才需求有一定的前 瞻性，如果请他 们来参与制定人才培养方案就更具有针对 性和实用性。 首先，企业的工程技术从企业的实际需求出发，在与 学校合作共同制定人才培养方案时，就 能确立以职业能力 为中心的课程体系，就能使职业教育与社会经济发展和企 业的发展相联系 。其次，企业参与能够根据职业技术、技 能的发展变化，及时调整和更新课堂教学内容，从 而注重 课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育， 具有随时进行调整的条件和 依据，能使人才培养规格随企 业用人的变化而变化。因此，企业的工程技术人员和企业 的管 理人员应从现场新技术的运用及企业发展的角度，对 人才培养目标、人才培养规格及人才培 养方案提出建设性 意见。按照校企共同制定的人才培养目标和人才培养方案， 来实施教育， 一定能培养出生产一线所需规格的人才。 2 人员互动，使学生感受企业文化 学校的教学模式，历来是由课堂到实验室，教师讲学 生听，做完作业，考试合格，任务完成 。学生被教室、实 验室、课本所羁绊，不知外面世界的变化，无法参与企业 的生产实践。即 使到企业实习也是走马观花，企业无人带， 学生无法学。通过校企联合，每天定时地通过网 络基地通 话看工人师傅的现场操作，通过工人师傅的讲解使学生掌 握操作规程和操作要领。 学校再把企业的老总、企业的工 程技术人员、管理人员和生产一线的工人请到课堂，让他 们 讲授企业的生产、工程技术和管理，讲授主要的技术性、 应用性和操作性的课程，摈弃“关 门办学，闭门造车“的做 法，使学生在学校就能感受企业的文化。这样既节省了开 支，又提 高了教学效果。 每学期定期派专业教师到企业参观学习，有可能的情 况下组织学生参加企业的生产实践。加 强校企合作，推进 产教结合，把企业的需要作为职业学院的教学目标和发展 方向。职业学院 只有与企业联手，人员互动，才能实现真 正的教学观念的改变。只有确立为企业服务的理念 ，不断 带动教学内容、教学方法变革，带动专业设备更新和师资 队伍的建设。依托不断更新 网络和视频设备，凭借掌握企 业技术的师资队伍及管理者的先进理念，就能使学生的实 践能 力和整体素质得到真正提高。 3 把学生带进工厂，使学生直接学到企业的工程技术 对职业院校的大学生，在大学一、二年级通过网络教 学实践基地在学校完成理论课和部分实 践技能课程的学习， 到大学三年级就把学生带进工厂。真正地把学生学习与实 习的地点由学校的实验室搬到车间，搬到生产第一线，把 工厂的生产技术 真正搬进了课堂，使学生与工人师傅、工 程技术人员融为一体。企业的技术带进了课堂，学 生的理 论运用于实践，真正实现了产学结合。几年来，齐齐哈尔 大学应用技术学院与 XX 八 亿 时空集团公司、齐齐哈尔第 二机床厂机床制造集团公司合作，校企共同制定培养方案、 编写 教材，先后共同合编了计算机主板维修技术、 显示器维修技术、打印机维修技术 、硬盘维修 技术、硬盘恢复技术等教材，并在教学中应用。XX 年，齐齐哈尔大 学 应用技术学院派到 XX 八亿时空集团公 司学习的 33 名同学，经过半年的学习，全部在 XX 就 业， 派到齐齐哈尔第二机床厂机床制造集团公司的 60 名机电一 体化专业的学生，经过在企业 一年的生产实习，有 52 名 同学在合作的企业就业，并受到用人单位的好评。 4 校企合作，实现大学生个人向企业的职业人的转变 现在多数大学生在学校都是以自我为中心，他们一切 只考虑自己的成长，缺乏集体意识，没 有团队精神，可以 不去上课，只要考试通过就万事大吉；也可以只与自己喜 欢的人在一起； 可以只做自己想做的事。然而，作为一个 职业人，这些行为都必须改变。 首先，企业是以赢利为目的的。在企业中，职业人考 虑的是绩效和利润。个人的利益必须和 企业的利益相联系， 个人的成功只有融入企业的发展才有意义。如在大工业流 水线的作业中 ，上道工序出现问题，下道工作则无法进行。 所以企业中特别强调团队精神和集体意识。而 这种精神和 意识的形成，仅凭理论的讲述是不会有成效的。只有校企 结合，让学生深入到企 业的团队，在生产劳动和社会实践 中去感悟才有成效。其次，学生在企业学习期间就能顶岗 实习，能够在工作过程中接受现代企业管理和改革创新气 息的熏陶，能够接受新思想的洗礼 ，这一切有助于形成正 确的就业观和成才观。总之，让学生融入企业中，特别是 在与一线师 傅的共同劳动过程中，密切了与社会的联系， 加强了对所从事职业的理解，便于找准自己的 位置，也增 强了学生的团队意识，同时也培养了从岗位做起、从基础 做起、从自身做起和吃 苦耐劳的优秀品质。只有融入企业 的文化，才能真正实现由个人向职业人的转变，进而达到 就业的目的。 5 结束语 依托校内网络教学基地与企业合作，开展网络教学， 共享资源，比学校每学期派学生到 企业实习节省资金 30%，就业率提高近 35%，并为企业输送了大批合格的应用 型人才，实现了 校企共赢。充分有效地利用校企资源，强 化校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为职 业学校 的选择，是职业教育发展的方向。职业技术院校只有与企 业联合，实现资源共享，人 员互动，才能真正地整合教学 内容，改变传统的教学模式，学生的就业才能有保证。学 校与 企业才能共同腾飞。 学校与企业合作办学，打破了教育脱离社会、自我封 闭的局面，强化了学生岗位适应能力和 综合素质，促进了 团队意识的形成。利用网络