县教研室领导检查心得.docx

县教研室领导检查心得 3 月 20 号，县教研室的各位领导莅临我校视导检查， 先后听了五个科目，十几位老师的课。整整一上午，听课 一节连一节，评课也一直进行到近十二点。我一直陪着杜 主任听课，第四节课杜主任的评课，对我们四位上课老师 的课一一进行细致的点评，肯定了每一位老师的长处，又 委婉的点名不足之处，并且对低中高各年段的教学要求， 重点，指导策略给予了具体的指导，为全校语文老师的日 常教学指明了方向。回顾杜主任的讲话，我有几点体会如 下： .每个语文老师课堂教学都要有自己的特色，构建有特 色的语文课堂是我们的目标 苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，他教育 的学生也不会有任何特色。 ”品牌商品靠的是牌子，特色课 堂要的是教师的个人魅力，自 XX 年 4 月的 XX 行，韩 XX 老 师的“海量阅读”为我校的语文教学注入了新鲜的血液， 随后，我们进行了“主题单元”的课改研究，从艰难开始， 到坎坷前行，直至今天孩子们可以独立预习，写出极富个 性的批注，学习积极性提高了，表达能力增强了，触摸文 字温度的敏感度提高了，学会抓住人物语言，动作，神情， 外貌剖析人物内心的方法了，我们全体语文教师在着力打 造实验小学的特色语文课堂。 “一花独放不是春，百花齐放 春满园。 ”看着一朵朵课堂改革的娇嫩之花绽放，真是令人 欣喜。 2.着眼课堂，放眼课外，打造丰厚的文化底蕴 课本只是个教学的例子，我们在课内教给孩子读书的 方法，就是授人以渔，期盼着学生撒网于书海，捕捞茫茫 书海中的大鱼小虾，鱼翅海味，品其鲜，回其味，受益终 生。低年级，我们注重识字教学的多种方法的引导，如四 月份县教研室举行“语文课改研讨活动”中，高 XX 老师的 “多种方法识字” ，就曾吸引了听课老师的眼球；中年级， 我们注意教给学生词语积累的方法，如，四月份王佳茹老 师的“成语擂台赛” ，齐 XX 老师的“成语接龙” ，这次视导 中，郭 XX 的“词语积累”等课，都是我校词语积累课的展 示，孩子们的妙语连珠博得了听课老师的阵阵掌声；高年 级，我们出示导学案教给孩子读一本书的方法，当然，中 年级的阅读绘画本的指导，宋 XX 的课我的爸爸 ，得到 了杜主任的肯定与指导，带领孩子们读名著，谈名著，写 读后感，如，四月份王 XX 老师的“走进三国” ，展示了我 校学生读名著的收获与积累。我们的积累，将使学生享受 到厚积的幸福，也为未来的薄发奠定着坚实的基础。但是 我们的计划还不够周密，我们的教学还有诸多不足，杜主 任提出的意见和要求，课容量较大，指导的方法还要细致， 词语的相关典故可以讲一讲，积累的词语可以抄一抄，背 一背，我们今后都要逐一调整。 3.没有生成的课堂就缺乏魅力 这句话留给我的印象最深，是啊，如果一节课只是按 照老师的预设在正常运转，学生只是随声而动，随问题而 思索，的确无法让人拍手称赞。根据学情，随机生成的教 学方案，投放到课堂，达到一石激起千层浪的效果，学生 之间的发言相互启迪，相互补充，甚至是相互辩论，我们 的课堂才是富有生机的，才是充满活力的。如何才会有新 的生成，一是需要教师深钻教材，熟知教材，凌驾教材之 上，博学多才，对文字有极高的敏感性，二是需要学生课 前充分预习，写出批注，搜集材料，反复朗读，品出文字 里的滋味，否则，生成只能是一种想法。 4.熟知课标，明确各年级段的具体要求 低中高各学段的教学目标我们一定要了然于心。杜主 任也为我们作了具体的指导，低年级，朗读指导要到位， 教态要亲切，尽量不要齐读，朗读要有针对性，注意对比 训练，识字教学是重点，时间要长一些，每个字的记忆方 法都要交流，使孩子们各抒己见，相互启示，各自受益， 教师的生字板演，最好总结一些小故事，顺口溜，便于孩 子记忆。中年级阅读教学路子：读文，交流资料，处理词 语，阅读理解。处理生词可以粗线条，指导朗读要抓重点 段，积累词汇是重点，谈谈体会，要求逐渐提高。高年级， 在中年级的阅读教学基础上，关注表达方法的使用，注意 写作顺序的指导，引导孩子总揽全局，细致分析局部。 杜主任的指导，为我们的语文教学明晰了方向，