四年级期末复习计划.docx

四年级期末复习计划 一、学生学习情况分析： 本班有学生 32 人，十几个学生英语基础好，兴趣浓厚， 上课时能积极听课，积极说英语，对老师布置的作业能认 真完成，学过的单词、句子都能准确地认读，语法知识能 听得懂；还有部分学生能认读单词、句型，但从做练习中 可以看出语法知识混淆；另外有个别学生英语学习主动性 较差，上课时注意力不集中，课下作业不能按时完成，有 抄作业现象。造成这种局面主要原因是英语词汇巩固率不 高，随着英语单词越学越多，学生学英语越来越困难，部 分学生能克服困难，坚持学习，有的学生意志力较弱，放 弃英语学习，形成被迫学习的局面。 因此，针对这样一个现状，我制定的本学期的复习计 划。 二、复习重点： 1、掌握四会单词（颜色 brown,orange,pink,purple,white、甜食 cookies,sandwich,icecream、衣服 shorts,socks,skirt、 人称代词和物主代词 Imy, youyour,hehis, sheher,weour,theytheir、职业 clerk,cashier,waiter,waitress、地点 shop,market,restaurant、天气 warm,hot,cold、动物 bird,cat,cow,dog,duck,elephant,kangaroo,lion,monkey,p ig,sheep,tiger,wolf,panda,snake、介词 on,in,under、 学习用品 blackboard,chair,chalk,eraser,gym,paper,pencil,scho ol、动词 live,eat,buy,shop,read,write,play、连词 and,but）和词组 readabook,writeastory,drawapicture,singasong,goshop ping,watchamovie 2、掌握每个单元的基本句型 whatsyourfavouritecolour/clothes/food/dessert/sch oolwork? myfavouritecolour/clothes/food/dessert/schoolworkis _.Ilike/liketo_. Howstheweathertoday?Letsgoto_.myIhelpyou? whatdoyoudo?wheredoesitlive?whatdotheyeat? whatdoesithave?Howareyou?Fine,thanks.whatisit?Its _. whatsyourname?mynameis_.whereisit?Its_. 3、掌握的基本技能 be 动词顺口溜： 我是 am，你是 are， is 跟着他（he） 、她、它。 单数用 is， 复数要用 are。 单三法则：单三开头做主语时，后面的 （第三人称单数） 动词要加 s，以 o，ch，sh 结尾的动词要加 es。 如：read reads, go goes （现在分词） 主语+be+动词 ing 现在进行时： （am，is，are） 现在分词：+ing 如：look looking 辅元辅：双写尾子母+ing 如：run running, sit sitting, put putting 元辅 e 结尾，去 e+ing 如：like liking, write writing 名词复数：+s 如：pencil pencils 以 s，x，ch，sh 结尾的名词+es 如：bus buses 辅音加 y 结尾的名词，变 y 为 i 再加 es. 如：baby babies， story stories 变形，如：man men，child children 不变（它的复数形式就是它本身） ，如：people people， sheep sheep 三、复习目标： 1、通过观察以及对学生的兴趣、能力、技能、知识的 了解来调整原有的教学设想。 2、明白学生在哪里容易发生问题，并有针对性地进行 引导。例如：学生单词学多了，容易导致中英文意义上的 混淆。 3、对于后进生，注意分析症状，找出病因，对症下药。 4、对于有潜力的学生，在口、笔头练习中及课堂教学 中创设条件，使其聪明才智得到淋漓尽致地发挥。 四、针对学生情况所采取的措施： 第一阶段： 1、结成互帮小组，随时对所复习知识进行检查及对落 后生的学习进行督促。 2、在本阶段扎扎实实搞好基础知识的复习，其中包括 四会单词的拼写等。 采取的方法是带领学生总结所学的重点单词和功能句 型，为每个同学分配带读单词的任务，充分利用英语早读 和课前 5 分钟的时间，每天带读两个单元的单词。学生每 天回家读三个单元的单词，背 10 个单词，第二天互帮小组 成员检查。 第二阶段： 1、突出重点，在第一阶段的基础上进行系统整理消化， 抓住重点，加深理解，强化记忆，对学生平常经常出现的 错误反复强调，做到讲-练-评的原则。 2、重点练习学生比较弱的题，如：阅读题等。帮助学 生总结一些做题技巧。