县级党校教育培训特点思考.docx

县级党校教育培训特点思考 县级党校作为基层党校，在办学规模、办学条件、专职教 师队伍、教学科研水平、管理水平诸方面有其独特的发展 规律和特点。近年来，受世情、国情、党情、民情的影响， 县级党校的生存和发展也凸现出一些新情况和新问题，教 育培训呈现出一些新的特点。 第一、教育培训机构由单一化转向多元化。随着社会 的不断发展，各种培训机构的兴起和壮大，党校作为干部 培训的主阵地、主渠道作用正面临着严峻挑战。第二、教 育培训对象的信息获取渠道呈现出多元化趋势。随着信息 化技术日新月异，党员干部及人民群众信息接受渠道多元 化趋向越来越明显。第三、党校教育面临各种文化的挑战。 面对各种传媒的发展和受众鉴赏水平的提高，党校的教学 和科研要想在意识形态领域始终处于统领地位，在理论和 教学科研方面始终立于不败之地，靠人才立校、人才强校 和人才兴校势在必行。第四、党校教育培训的可持续发展 过多的受制于政治体制改革的成效。改革给经济、政治、 文化和社会建设带来了活力。教育培训在基层出现上热下 冷的局面，基层干部的目标责任考核与政绩评价体系中关 于参加培训学习的规定“软化”，强调发展经济的硬指标 多，思想教育和培训学习往往流于形式，干部教育培训 条例很难真正落实；经济欠发达县市的财政对党校的支 持力度小。 解决上述矛盾和问题，必须坚持解放思想、实事求是 的总原则，改革创新、率先发展、跨越发展。 首先，必须解放思想，坚持教育培训观念的创新。党 的十七大对当代党校工作提出了新要求，党校不光培训党 员干部，还应当包括人民群众，应当针对基层实际，破除 单一培训模式，树立“大培训”思路。*党校为此做了有 益的探索，XX 年 7 月，*党校五位讲师通过*电视台，围 绕“建设社会主义新农村”给全市 58 万农民作了五场电视 系列讲座，收到了良好的社会效果。同时到村镇与村民进 行座谈交流，并现场解答他们提出的有关新农村建设中的 问题。建设了新农村农民教育培训基地，形成一个完善的 新型农民教育培训基地体系。*党校的一系列探索证明， 县级党校的职能应当是多元化的，教育培训对象也应当由 单一化转向多元化。除了传统的职能，还应担负社会性的 面对大众的教育培训职能，办了近二十年的党校函授教育 就是一个很好的例证。应当坚持解放思想，摒弃旧观念， 树立新观念。县级党校应坚持科学发展的理念，以发展为 第一要义，率先发展，跨越发展，在发展中规范，在发展 中保证生存，这也是符合科学发展观精神的。 其次，必须与时俱进，坚持人才发展战略的创新。县 级党校要审时度势，知难而进，下大气力提升理论与教研 层级。在坚持自我发展的同时，借助国民教育的资源优势， 依靠科技进步的支撑；提高党校教师的准入门槛，经常性 地对现有教师进行培训和再造；整合县级党校优秀教师资 源，建立县级党校优秀教研人才资源库，形成集团优势； 吸收其他部门和单位的领导和专家组建客座教授队伍；保 持同各级党校、高等院校、研究机构、高层党政机关的经 常性文化和业务交流。使县级党校的教育培训朝着社会化、 专业化、现代化和高端化迈进。 再次，必须多元主导，坚持教育培训方式的创新。要 综合运用多元化教育培训手段和方式，满足多元化受众群 体的多元化信息需求和文化需求。从 XX 年开始，*党校在 配合全市“先进性教育活动”、“社会主义新农村建设” 宣传、“主题教育活动”以及在全市公务员培训和十七大 精神的宣讲中，都集中使用了传授式、互动式、电视讲座、 报刊宣传、巡回课堂、校外宣讲、基地培训、网络培训、 远程教育和电化教育等形式多样的培训方式，直接和间接 听众逾 60 万人，先后获得“省级先进党校”两次、优秀教 学组织奖、信息化建设先进单位等殊荣。由于坚持宣传教 育的方式创新，综合运用多元化教育培训手段和方式，宣 传范围扩大了，既节省了教育资源，又迎合了时代性，收 到了奇特的教育培训效果。 最后，必须整合资源，坚持教育培训管理方式的创新。 一是要根据不同学员的具体实际，确定培训时间、培训对 象、培训内容、师资配备、培训方式，与干部管理部门共 同探索干部管理的新的灵活的思路和方式。二是要推行学 员“软硬适度管理制度”，尽快实行学分制，建立完善学