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在“春蕾课堂”总结表彰会上的发言 各位领导、老师们： 上午好！在这样的场合讲话，我还是第一次，有点紧 张，如果讲得不当，还请各位多多包涵。 今年暑假， 北京青年热播。不知道在座的各位有没 有看，我没怎么看，只是翻到了，偶尔留意一下。但我很 喜欢里面的歌曲，尤其是片尾曲存在 。 多少人走着，却困在原地， 多少人活着，却如同死去。 是否找个借口，继续苟活， 或是展翅高飞，保持愤怒， 我该如何存在？ 是啊，我们该如何存在？如何存在得有意义？尤其是 工作之余，就像暑假这样的“空闲”时间。咋一听这个话 题有点吓人，像个很大的哲学命题，其实再大、再抽象的 哲学命题都可以在生活细节中找到答案。我觉得“春蕾课 堂”就是这样一个让孩子、让我这样的暑假“闲人”存在 得更有意义的平台。 请允许我先读一段孩子的课堂作文。这是陆佩灵小朋 友写的，题目为“激活” 。 激活 暑假来临了，我们又整天沉浸在电脑里，游戏的世界， 不见天日，我们的天真被吞噬了，我们的童心也丢失了。 爸爸妈妈很苦恼，我们也并不快乐。 后来村里开办了“春蕾课堂” ，我带着复杂的心情报名 参加。没想到，春蕾课堂不仅带给我好心情，还给我开辟 了一个新的天地。 这里的每一天都是新的，新的老师，新的内容。第一 天，兴奋和好奇带给我全新的体验，时间转眼就过去了。 第二天，慢慢适应环境，并且认识了新的伙伴，我很开心。 之后，一天比一天快乐，生活实践课，地理课，科学 课知识充实了我的心灵，我仿佛也脱胎换骨了，从闷 闷不乐到面带微笑，连爸爸妈妈都说我改变了许多。春蕾 课堂激活了我内心深处的童心，我又变得活泼快乐了。 （陆 佩灵） 写得很好，语言流畅，用词生动，情真意切，是一篇 优秀作文。 但是看到这篇短文的时候，我真的内心很复杂。我们 的孩子，物质条件好了，但是学习成长的环境却也不见得。 “游戏的世界，不见天日” ， “天真被吞噬，童心也丢失了” ， 父母怎么能不痛心？自己又怎能快乐？ 其实，刚接到上课通知时，我心里还是有些忐忑的， 给小学生上课，上什么课？怎么上？几个问题一起在脑海 中闪现。同时又有些迷惑，这样的课，有效果吗？会不会 又是一种“需要”？但是，我还是很认真的作了准备。 上过课后，我不再迷惑， “春蕾课堂”告诉我，这样的 课堂，正是孩子们所期盼的，孩子们在这里是快乐的，也 是有所收获的。 虽然我自认为准备充分，内容定位，资料搜集，完善， 用品准备，但计划永远赶不上变化，刚踏上江东村委的课 堂，多媒体就给了我一个下马威。电脑被锁了，我的上课 思路也被“锁”了！ 教室里有些乱，会议室这么大，孩子这么多，坐在最 后的孩子上课时教师很难全都顾及。我灵机一动，学习小 组。中国近现代教育家陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童 自己去探讨，去发现的。他自己发现的世界，才是真的世 界。 ”学习小组，可充分发挥孩子们的特长，自己去探讨， 去发现。于是我当机立断，根据层次的不同，男女生的差 别，把全班四十多人分成六组。 学习小组分好后，马上进入状态，充分发挥孩子们的 自主性，自己确定学习组长和纪律组长，分管课堂学习和 纪律两项工作。当我把纪律的口令传达给纪律组长后，四 十多人的教室，一下从嘈杂的吵闹中安静下来，管理力和 执行力可见一斑。印象最深刻的是第二小组，几个原本最 活跃最调皮的小男生，现在却是最快进入了学习的状态。 看来层次的差异不是问题，如果给孩子一个合适的平台， 他们的能量是无限的。阿基米德说：“给我一个支点，我 将撬动地球。 ”是啊，如果给孩子们一个支点，他们也可以 撬动属于他们的小小的“地球” ，春蕾课堂或许就是这样一 个支点吧。 原来精心准备的内容已不可用，我临时决定限时作文。 以春蕾课堂的活动为话题，自选角度，写随笔。低年级的 一两句话也可以。 我没有直接让他们写，而是让他们以学习小组为单位， 在学习组长的组织下，交流一下这个话题。譬如，春蕾课 堂开课以来，你印象最深的一堂课是什么，感受最深刻的 事或人又是什么，确定内容后可以怎么写等等。作文本来 是学生最头痛的，或许是形式有别于原来的，且孩子们都 有新鲜的体验，他们都很兴奋。 一石激起千层浪。课堂气氛活而不乱，在学习组长的 组织下，讨论有序地进行着，连最小的孩子，也都积极参 与，声音或许有些稚嫩，甚至有些胆怯，但在这样一个氛 围下，所有的都不是问题了。尽管我们自己学校学习小组 已开展了一段时间了，这样的效果还是有些出乎我的意料。 良好的开端，为下一个写的环节奠定了坚实的基础。 接下来四十分钟的写作过程，教室里很安静。我像是一个 “多余的人” ，走一步，说一句，都怕打断他们的思路，我 是一个“旁观者” ，静静地看着他们写。每个孩子都埋着头， 写得很认真，没有一个孩子咬笔杆子，没有一个孩子挠头 皱眉，似乎都有许多话要说要写。谁说不是呢，春蕾课堂 带给他们的，或许不仅仅是知识，应该有更多更重要的东 西吧。 请允许我再读一篇短文，与大家分享。 包饺子 星期二上午，我们上了一节手工艺课，包饺子。那堂 课让我懂得了平常妈妈做菜的辛苦与不易。 尤其是剁馅，包饺子。 “笃笃笃”老师切 肉的声音，震得我耳朵都快聋了，可见老师费了多大的劲 呀。要是我，手早就麻了。剁好了肉，只见老师一手拿刀， 一手扶着菜叶，快速地切着，我看得又傻眼了。虽说我也 会切菜，可那速度没法比呀，我像蜗牛爬，而老师就像孙 悟空舞金箍棒，看得我眼花缭乱。 切着切着，老师的汗就像断了线的珠子，滑下脸 颊同学看见了，赶紧拿过面巾纸，帮老师拭去汗 珠 这堂课，让我真切地感受到了做一餐饭是多么不容易。 我想，以后我再也不会嫌妈妈做的饭菜了，再也不会挑食 了。 如果 xx 的妈妈听到这样一段话，她一定会感动得流泪 的。 “春蕾课堂”这个支点，撬动的不仅仅是孩子们的暑假 生活，也不仅仅是几次活动、几许知识，它撬动的是孩子 们内心美好的心灵世界。这样的课堂谁不希望参与呢？ 或许我的这堂不太完美，甚至有很多不足，但是在这 里，我相信孩子们是快乐的，是有所收获的。在最后总结 环节，有好多孩子都代表小组发了言。有的小组说，第一 次体验这样的学习形式，很新鲜，很兴奋，同时也知道了 “要学会和别人合作” ，帮助别人的同时，也帮助了自己。 有的小组说，先小组讨论，思路清晰了，写的内容也有了， 这样的作文课没有负担，也不害怕了 柯岩曾说：“空洞的说教都是教育无能的表现。 ”春蕾 课堂，为孩子们创设了一个良好的、鲜活的环境，孩子在 这里自己探究，自己去发现，找到了自我发展的支点，为 自己撬动了一个崭新的天地，更重要的是， “春蕾课堂”让 他们在暑假里“存在”得更有意义了。 “春蕾课堂”对于孩子们来说是这样，对于我自己来 说，又何尝不是呢？准备有些辛苦，后来还作废了；天气 有点热，路也有点远，但我却很快乐。虽然只有半天时间， 但我觉得自己也算是做了一件有意义的事，它是我这个暑 假的一个“亮点” 。我相信，这也是我人生中崭新的一步。 我也曾想为社会做点力所能及的、有意义的事，然而之前 它一直只是个想法而已。 有的时候，看电视新闻，会看到志愿者为他人带去温 暖的画面。我不敢说我也是个高尚的人，但我觉得自己还 算是个善良的人，有时也有这样的想法，或是冲动。但我 这个年纪，我这种内敛的性格，让我很拘谨，自己不会主 动去创造这样