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XX 学校教师培训总结 3 篇 XX 学校教师培训总结范文 本学期我有幸参加了淄 博市教育局组织的农村骨干教师培训班，通过这次培训， 使我深深的感到对教科研知识的缺乏，虽然我从教十一年， 但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够，通过半 学期的学习和培训，使我逐渐认识到教科研的重要性，尤 其在新课改过程中，每一个教师更应该值得去学习一下新 课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育，以下是我 对自己参加骨干教师培训学习的简单回顾和总结。 学生的思维往往是从对学习材料的疑问开始的。探究 学习是生物教学的心脏，要让学生在探究中培养能力，还 要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发现 问题、提出问题、探索问题及解决问题的方法来获取新知 识的思维过程。而解决必须要提出问题，教学中如何提出 问题这一生物的心脏，如何激发学生的问题兴趣，增强学 生问题化意识，提高学生的问题化能力，充分发展学生的 问题化学习，我觉得新课程理念下的生物教学，要重视问 题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱 和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有 用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。 ”为了让学生得到这种需要的满足，在教与学中，我们应 树立一种师生互动、平等合作的思想，也要有学生是主角 演员的思想;我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的 教与学的问题氛围，也就是我们要巧妙的创设问题情境， 使其产生好奇心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习兴 趣，使他们体会到生物就是生活，对生物产生亲切感。 教师备课工作要做的再细致些，在认真钻研教材的基 础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会 可能出现的状况做好不同的预案和对策，充分尊重学生已 有的知识起点。只有做好充分的准备，课堂教学才能更丰 富、更流畅，才能真正做到培养学生的探究意识和创新能 力。 教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂 教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有 许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种 教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变， 适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，适时、适情、 适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机智， 平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提 高自身的理论水平和业务修养! 新课程标准指出动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习生物的重要方式，这样一种学习方式本身也应 该是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中，教师应 该创设有意义的数学活动，联接和激活学生的相关知识经 验，要给学生探索的机会，要敢于放手，这样才能转变学 生的学习方式，主动建构新知，成为学习的主人，让学生 的学习品质得到实实在在的发展和提高。 课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师 与生、教与学彼此控制的系统。但从目前的情况来看，多 数教学仍然是注重言传口授，教师滔滔讲说，学生默默聆 听。这种缺乏生机，僵化死板的教学方法常使学生处于一 种被压抑的状态。如不迅速扭转，课堂上不能形成双向交 流的闭合回路，那就会使教师失去调控，违背教学初衷， 根本谈不上让学生“养成读书习惯” ，提高数学能力. 课堂教学是个开放系统。按照系统论的观点，就是说， 教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教 与学双方的融合与交流。要做到这两点，就必须改变传统 的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。 不少教师在这方面已经作出了有益的探索。例如：魏书生 的“六步教学法” 、宁鸿彬的“五步教学法”等等。他们课 堂教学的信息量大，学生动脑、动口、动手的活动频率高; 课堂气氛热烈，学生思维活跃。这些不能不说是他们注意 了课堂教学方式的开放性的结果。 课堂教学绝不是平衡的。 “平衡”的教学只是把丰富的 课进行了“约化” 。它把学生看成机器，始终让学生处于被 动地位。敢于改革的老师却不是这样。他们根据每个学生 的心理素质、爱好、习惯等各不相同的情况，尽可能地为 学生创造一个能保证各人按照自己的理解能力进行独立学 习的异步教学环境。授课时，他们既把全体学生纳入教学 范围，又随时从教学的对象身上获取信息，寻找平衡中的 不平衡因素，切实地帮助学生接受知识，培养智能。 如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是 外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中， 教师必须重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样 学习” ，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不 够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说， 在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。 这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。 为什么教法与学法指导要同步进行呢?教学实践告诉我们， 在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同 一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大 程度上是一个问题的两个方面。因此，教师要善于将教法 与学法辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。 有了这样的一次培训使我受益非浅，使我认识到在今 后的教学中要不断进行总结，形成一定的理论知识，这样 对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。培训已 顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手 记下的的感受，再回眸静思：“博学之，慎思之，审问之， 明辨之，笃行之”朱熹教我求知治学之法。 “学而不思则罔， 思而不学则殆” ，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化 为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去 审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和 “引领” ，使本人豁然开朗，同时也为我本人准备成功“添 了砖加了瓦” 。 XX 学校教师培训总结范文 自 20XX 年下半年开始， 我有幸参加了“泉山区骨干教师培训班” ，这次培训活动， 得到了各级领导的高度重视，为我们创造了良好的学习机 会，提供了优越的学习条件。在本次学习期间，我感受了 名师的风采，聆听了精彩的讲座，参加了赴山东杜朗口中 学的考察学习，更新了教学观念，使我更进一步了解和掌 握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。 作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟 的，在教学过程中还存在太多的问题。但是经过这一段时 间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工 作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了 我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真 是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： “想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。 ”教育专 家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博 引给我们每一位学员讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂， 让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩 子，将他们教育好是我们的责任和义务。通过此次培训， 让我对教堂教学组织、教法学法选择、课堂提问艺术等方 面有了更深的理解，有了更明确的方向，给我今后的工作 指明了方向。也对我们实施新课程起到了良好的促进作用， 架起了理论与实践的桥梁。通过各个方面的学习，让我更 体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不 断加强修养才能胜任教育这项工作。 课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域 需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这段时间的培训， 我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做 旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积 极实施者。 反思是教师的一块“自留地” ，只有不断耕耘，才能检 讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?还 能更有效吗?” ，不断总结自己的工作得失，不断深化自己 的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。 如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的 思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展。教师专业 发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日 常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。 反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有 效的反思方式，还有教育博客不仅仅是一个知识管理器， 它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置， 它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。 在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不 被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更 努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、 课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力， 努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对 自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断 努力会有所收获，有所感悟的。 令我欣慰的是，我们这期培训班里有许多优秀的老师， 我们有很多的话题在一起交流和探讨，有很多的观点在一 起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能 踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑 惑的难以解决的问题。作为培训班里的年青教师，我从在 一起的许多老师身上学到了宝贵的经验。我在学习中始终 信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其 他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。最 后感谢区文教局的领导和进修学校的张校长给我提供了这 么好的一次学习的机会。 XX 学校教师培训总结范文 带着教育教学实践中的 种种疑问，怀揣着全新、全方位地提升教育理念、改进教 育教学方法的急切心情，参加了广安市小学英语骨干教师 远程培训学习，即将结束的培训，让我受益匪浅，收获颇 多，既有观念上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上 的积淀，也有学员间的互动交流，教学技艺的增长。我对 教师心理健康、职业道德、专业素养及教学能力等方面都 有了更新的认识。 “逆水行舟，不进则退” ，说句实在话，我曾有过职业 倦怠，很迷茫。通过这次培训，我找到了自己的方向，明 确了自己的目标，这次培训可以说是一次心灵的净化，使 我消除了浮躁，真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻 意识到自己肩负的责任，我从专家、学者身上不但学到了 教学本领，而且学到了如何为人师。这次培训我得到的是 人格的提升，生命的升华。 我聆听了十二个由公共通识、学科专业、小学英语专 业课程组成的精彩讲座，每一个讲座，我都能感受到他们 兢兢业业、严谨治学的敬业精神和热情开明、平易近人的 态度，而他们带给我们的讲座，或深刻、或睿智、或沉稳、 或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰 富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发 生了很大的变化，讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜， 激起了我内心的感应，一些教育教学实例让我产生了共鸣， 更激起了我的反思。让我能从理论的层次解释自己在教育 教学中碰到的一些现象，也让我反思到了自己平时的课堂 教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。 对小学英语教学中使用最常见的五步教学法：Warm- up(leading-in 导入或准备)，Presentation(呈现或新授), Practice(练习)，Production(灵活或拓展运用)， Assessment (检测或评价)有了更清醒的认识，今后怎样设 计和分析有效的课堂教学提供了更清晰的思路与方向，课 堂教学方法有了提高。 要想跟上新世纪的教育教学步伐，首先要转变传统的 教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。 在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是 教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统教 育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建相互尊重、相 互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课 堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵 深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂 上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的 发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的 见解，为学生创设一种和谐、宽松的环境，才能营造师生 平等、其乐融融、共享民主的教学氛围。 王曼怡老师娓娓道来的细节决定成败，我感触很深。 特别是她讲到外教上课风格值得我们借鉴我最有同感，自 己学习英语时美国老师给我们上听说课的情景历历在目： 他们默默保护学生的自尊、培养学生的自信，上课时淡化 学生的一些错误，当学生表述有误时，她们从不纠错，而 是亲切地说出正确的;表扬、激励的话语总是挂嘴边;重视 课堂的趣味性，说话时表情非常夸张;但不失严谨，给学生 示范读音非常到位。对比我自己的教学总有一些不如人意 之处，教师施教之工，贵在引路，妙在使学生开窍，今后 我将适度使用夸大的生动活泼的面部表情、肢体语言和孩 子交流，甚至把自己融入所讲的故事情节及活动角色，争 取在生动有趣的课堂中，与孩子一起快乐一起进步。 “他山之石，可以攻玉” ，在参加培训学习的这段时间 里，结识了许多新同行，他们都拥有丰富的教学经验，能 与他们探讨教育教学中的问题感悟，我觉得十分荣幸。培 训活动中，大家在网上研讨、交流是那么踊跃、真诚、朴 实，大家用情感谱写了一曲值得回味的乐章，它汇成了一 阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的 懈怠和停留。 听专家讲座及班级沙龙踊跃发言，争取与他人有更多