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XX 师范生个人实习总结 第一篇 XX 师范生个人实习总结 “师者,传道授业 解惑也” “教师是人类灵魂的工程师” 带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅, 近 50 天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学 变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中， 让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫 折和困难。 “十年树木，百年树人。 ”三年来，我以做一名高素质 的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求 进步，不断完善自己，不断超越自己。 三个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣， 同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为 真正的面对面的教学。三个月的实习，现在回想起来，短 短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步 在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。 ”“老师 好”的感觉真好，我有时觉得自己真的被叫上瘾了。 三个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是四年 级，一大群十来岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动， 又调皮。记得我刚到教室的第一天，下午就有的同学送了 自己画的画给我，我非常感动。 听了一周的课后，我终于走上讲台，开始了自己的第 一篇“处女作” 。当然，刚开始时心情特别紧张，由于经验 不足和应变能力欠缺，课堂上出现了“讲课重点不突出， 顺序不清，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题， 指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习、请教， 并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮 助修改教案，他们没有丝毫的架子，有的只是更多的朋友 般的亲切交谈与关怀。为了弥补自己的不足，我严格按照 学校和指导老师的要求，时常钻研教材，认真仔细地备课， 写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教， 把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。 在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不 配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方 法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂 秩序。却也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学 生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设 民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系， 而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师更 是益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生 在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。十来岁的 小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开 小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组 在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加 小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生 在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很 好地控制课堂秩序，直接向课堂要效益了。 俗话说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。 ”兴 趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把 学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，逐 渐爱上学习。无论是上语文还是数学，我都采取以“学生 为主，老师为辅”的教学方式，课堂只要是以学生的朗读 和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加 以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了 他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要 学”的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。 小学生喜 欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注 重鼓励他们，只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对 他们说：“真好” 、 “真响亮” 、 “你真棒”等等。他们得到 老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举 手回答问题的习惯了，而且同学回答问题很好的，我就叫 所有的同学用“棒、棒、你真棒;明天我要比你棒!”的激 励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情 绪饱满，起到了很好的教学效果。 批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正 学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调 订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导 之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作 业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会， 直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会 辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者， 就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。 整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。 由于小学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别 是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该 怎样做。我特别注重对后进生的工作，要实现“没有教不 好的学生”的教育理想，因为我相信没有教不好的学生， 只有教不好的老师，因此，我非常注重我自身素质的提高。 在这方面，我绝不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他 们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里 的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只 是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑 孩子的能力，因为才能是多方面的。在我的悉心努力下， 班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们以前考试 从不及格的，在接下来的语文和数学 2 个单元测验都及格 了。从中我深深体会到，对那些后进生不能只是一味地训 斥，罚站，罚蹲，而要了解他们的内心世界，对症下药。 时间过得真快，短短的三个月实习生活已经结束了。 这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃， 我学到了很多书本上学不到的知识。 “知识是永无止境的。 ”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育 事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。 第二篇 XX 师范生个人实习总结 题记：从九月二十 二日来到 ZC 高级中学以来，不知不觉，俩个月的实习工作 已经临近尾声了。通过俩个月的教育实习，无论是在教学 工作方面，还是在班主任工作方面，我都有了跨越式的进 步。两个月的实习使我在即将来临的教育之路踏上了坚实 的第一步。 我实习的学校是 ZC 市高级中学，作为省级一级学校， 有着良好的教学环境，优秀的师资，特别是学校良好的校 风，让我感受到增城高级中学与众不同的地方。学校在高 一的时候就开始安排晚修答疑的计划，为学生在课余时间 可以进一步的巩固课堂知识提供了极大地帮助。同时，校 领导也十分注重对学生综合能力的培养。在高一新生中就 开展了研究性学习的课程、校本课程，并单独开课，由教 师辅导，此次实习，恰逢高一的学生正在进行研究性学习 的选题和校本课程开展工作，我也借此机会辅导学生，一 方面与学生交流在自己大学开展研究性学习的经验，另一 方面增加与学生的沟通的机会。我实习的年级高一，虽然 现在距离高考还有两年的时间，但是高一的学生已经被要 求像高三看齐，时刻把学习放在第一位，其教学重视程度 可见一般。在这么狠抓教学的中学，老师的教学压力是非 常大的，所以想让自己也像其他同学一样上几十节课是不 现实的，但在我的争取中自己也上不少课，相比自己在其 他实习队的同学所上的课是少了一点，同时也没有固定上 课的班级，但两个月的实习还是让自己有一些深刻的体 会 我想，并不是每一位师范生从一开始就对教师这个职 业充满热情与向往的，自己就是其中的一员。或者说，对 一件事物或工作地热情需要我们在接触与体验的过程中逐 渐的去挖掘。其实，在实习之前自己只是觉得教师工作只 是一份相对稳定的就业选择，至于自己是否热爱，并没有 多大的关系，可以说：为了工作而实习。这样的话就为我 一开始的积极性有所打折了。直到在学校，与那班可爱的 学生相处之后以及实习期间在指导老师的愉快合作中，自 己慢慢的懂得教学中的乐趣，从而使我对此事业逐渐的充 满热情。 其实，对教学的热情，是在学生与教师的沟通中萌芽 的。自己也是从学生的身份一步一步走过来的。当时的自 己，也希望老师可以多一点对自己一点关注。从自己身份 角度出发，我一开始就尝试跟学生进行朋友式的沟通。在 课间操的时候、在晚自修的时候、在答疑的时候其实， 我们都知道学生的心态是年轻的，与学生的交流的过程中， 自己也会很受感染。有时，就是一个无意中的笑话，让我 与我的学生在笑声中拉近了距离。在学生答疑的时候，我 也会问一下学生的生活情况，遇到有一些心理有许压力或 困惑的学生，耐心的开导是我所扮演的角色。记得有一次 开导一个女生，看着她哭的红红的脸，我不由得感叹学生 的压力，并鼓励她：“不哭”她则抽泣的笑着说“没 哭，我只是眼睛不舒服而已。 ”至此，我心开始触动了，自 己的角色不仅仅是“传道授业解惑” ，更是“心灵的指示牌” 。 对教学的热情，是在自我的成就感中成长的。虽然在 大学有过教学技能的训练，但是毕竟是教学模拟，没有真 实的学生给予自己反馈。现在，我有了自己真实的听众， 他们是在用心的“听” ，讲台上的自己也明白在课堂的每一 句话，每一个示范都是一种负责，一种责任。每当我从学 生眼睛里看到豁然清楚地眼神时自己不由得充满成就感。 其实，学生问的问题对于我们来说，通常都是小菜一碟， 三两下就能解决掉。这时心中也会油然而生一种成就感。 也有一些时候，学生问的问题，一下子想不出来，而独立 思考最终解决时也会有“众里寻他千百度，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处”的成就感。或许成就感的建立来自于 “自己的被需要” ，教师就是这么一种“被需要”的职业。 过程就是一种自我价值的体现，不过教师的职业不是自我 价值的体现，而是民族价值的体现。现在，自己也开始在