xx三年级德育工作总结.docx

XX 三年级德育工作总结 导语：工作总结是每个人生活、做人的需要，更是一 切工作的必需。 本学期的各项工作已经接近尾声，作为一个教师，教 书重要，育人更重要。尽管我不是班主任，但我总觉得每 个教师都应以德育为先，否则我们的学生成绩再高，思想 品质却不能与知识成正比，我们培养这些高分的学生还有 什么意义呢?由于我是本学期新转入的教师，对这里学生的 情况还不熟悉，做学生的德育工作，我就必须下更大的功 夫。我是这样做的： 一、认识并了解学生 一个教师如果只是一味地上课，而对自己所教的学生 不认识，不了解，教学成绩是很难提高的。因为教育是一 门艺术，只有你用心去与学生沟通，才能获得学生的尊重 与信任，他们喜欢老师，才会用心去学你所教的课程。所 以，本学期，我用最短的时间(九月份一个月的时间)认识 了所有的学生。通过向班主任及学生了解情况等方式，了 解了我所教的学生。这是上好课的第一步。 二、做学生思想工作 初三学生学习压力大，加上有一些学生之前的学习基 础不好，根本无法适应初三教师快节奏的讲课方式，而自 己内心又不愿意挥霍时间，他们内心便产生了深深的矛盾 心理，虽然我只是一名科任教师，但我也在关注他们的心 理。现在的学生当务之急并不是提高成绩，因为他们都很 聪明，而是心理健康状况，他们迷茫，他们内心的思想和 自己的实际行动无法完全统一。我们是他们信任的人，他 们喜欢和我们交流心得，喜欢听从我们的意见，所以，我 一定要利用课余时间多做学生的思想工作，把学生当成朋 友，友好相处，给他们指明前进的方向。 三、配合班主任做好各项工作 一台机器的运转需要所有零件的密切配合，我们教育 学生也是这样，需要全体教师的配合。作为科任教师，我 全力支持班主任的各项工作，也配合其他同事做好学生的 思想教育。当学生在课堂上有突发状况时，当课下了解到 一些他们的思想波动时，及时跟班主任沟通，会给班主任 一些合理化建议，老师们的统一协调，相信通过我们的努 力，定然会帮助学生成长为一个健康向上的阳光少年。 四、尊重学生，友好相处 每个人都会犯错，成年人尚且如此，何况学生年纪小， 自控能力差。当学生犯错误时，我们不能坐视不管，听之 任之，但也不能采取简单粗暴的批评、教育，我们要采取 相应的策略，不伤害学生自尊的同时，让他们认识到自己 所犯的错误的严重性，并且会带来怎样的后果，让他们明 确该怎样改正错误，并鼓励他们做好。 总之，我在今后的教育生活中也要尽力做到育好人， 教好书。请领导和同事们多多批评、指正，从而促进我的 成长! 转瞬间一学期又过去了，想想这一学期心理不由得有 些伤感，自己付出了很多，回报却很少，2 班已经在我手里 一年了，成绩有所提高，但提高有限，为了更好的带好这 个班，现将这一学期以来的经验教训总结如下： 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名班主任，要尊重学生人格，善于进行“换位 思考” ，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以 引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。 班主任的信任能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发 奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。 二、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路 学生是渴望赏识的，很难想象一个成天被挑剔的人， 会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的 是热爱生活，勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给 学生一点笑脸，多给一点赞扬，让学生在自信中成长! 三、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利 教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对，哪里做 的不对!如果学生已然知错，就不需要再教育了。为了更好 地处理学生出现的问题，班主任可以先让学生为自己 “辩 护” ，这样可以避免未弄清楚状况就下结论，使得学生感觉 受到委屈，表面应付，心里不服。也容易赢得学生，使他 们乐于与你交流，便于问题的解决! 四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育 在实际的教育工作中，只要班主任在与学生的交往中 注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动 规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。 尤其对后进生来说更为重要。 1、捕捉学生“闪光点” 。对后进生来说，他们的心灵 深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被 动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住 或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪 电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐 心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育， 因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。 五、优等生更需要鼓励，更需要管理 后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重，在做 好这一工作的同时，优等生的教育鼓励工作同样也不能忽 视，优等生教育好了，有了学习的动力，你就会为转化后 进生赢取更多的时间，同时也有助于良好学习风气的形成! 在 2 班的管理上，我更多地将工作重心放在了后进生的转 化上，以至于一些优等生并没有真正的抓住，成绩起伏不 定!同时，优等生的教育管理要比对后进生的管理难度更大， 这些学生多多少少都有一些坏毛病，而且这些人往往最不 能理解老师的付出，不懂得感恩!抓不住这些学生，对我们 整个班级都是不利的。 六、师严然后道尊，收放自如，宽严得当，宽是为了 严，严同时也是为了宽 与学生成为朋友关系，并不意味着对学生放任自流。 要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严 处，宽在当宽处，这样教育才能真正落于实处。 部分年轻教师心理误区：对学生宽容，与学生成为朋 友，学生很高兴，成绩始终上不去，弄得老师学生都焦头 烂额! 有些人常把“亲其师信其道”挂在嘴边，这句话本身 没有错，亲而不严就无法做到真正的亲，只要严出于爱就 一定可以得到学生的理解，严不等于与学生不亲，只是另 外一种亲的方式而已，每每毕业的时候学生感激的是那些 对他们严的老师，而不是课堂上很松的老师!因为学生感知 到了那份真挚的爱! 总之，师道必严，否则很多时候都是徒劳，原因很简 单：每个人都有惰性!以上是我本学期工作的一点体会!在 今后的工作中，我将继续努力工作，积极向老教师学习请 教，不断提升自己的业务能力，争取早日成为一名优秀的 班主任! 本学期，我担任 xx 年级 3 班班主任工作，我倾注了自 己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作 都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品 德方面更是有了很大的收获，具体做法如下： 一、创建和谐、积极向上的班风 一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面 工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所 以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。特别是 在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。 在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感， 每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他 们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误， 我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次 赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集 体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。 二、培养学生良好的行为习惯 我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯 的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受 用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面 的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定 要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、 思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样， 对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯 方这方面是非常优秀的。 三、用爱搭建我与学生间的桥梁 1、爱就是了解。 了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、 家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子 的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了 解孩子的学前教育情况，以便因材施教。 2、爱就是关怀。 春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都 要数次询问学生的身体状况。晚上，还要给生病的孩子家 长打电话询问孩子的情况。班里有一个学生起水痘，在家 休息近一个星期才上学，来了之后跟不上课程，我利用午 休和下午大课间时间为她补课，让她及时补上课程。 3、爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重 学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小 心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中， 我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们 讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情 会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿 意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事 有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大 原因。 4、爱就是责任。 教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们 学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚 入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先 用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规， 而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切 可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我 让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉 性不强，还需要时刻不放松地看。做操时，我先站到队伍 前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作， 还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的 话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，