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XX 年圆柱的表面积教案设计【最新】 圆柱的表面积教案设计怎么写呢？下面，小编为大家 整理关于 XX 年圆柱的表面积教案设计，欢迎大家参考阅读。 XX 年圆柱的表面积教案设计【1】 教学目标： 1理解圆柱表面积的含义。 2掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱 的表面积。 3能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实 际问题。 教学重点：理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确 计算。 教学难点：灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。 教学方法：探索发现，归纳总结，实际应用 学法指导：小组合作，探究发现 教学准备： 课件 圆柱模型 教学过程： 一、激情导思 1、填空 圆柱有个底面，它们是 ；有侧 面，是，有条高，这 些高都。 圆柱的侧面展开是，长方形的长等于，宽等于。 圆柱的侧面积 2、求下面各圆柱的侧面积。 c=厘米，h=5 厘米。 d=8 米，h=3 米。 r=2 分米，h=6 分米。 二、探究新知 小组交流： 1、圆柱的表面积怎么计算？ 2、根据实际情况圆柱形烟囱，水桶，油桶的表面积怎 么计算？ 3、归纳总结： s 表面积=s 侧面积+2s 底面积 烟囱表面积侧面积 水桶表面积侧面积一个底面积 油桶表面积侧面积两个底面积 4、出示例 2：一个圆柱形油桶高 6 分米，底面直径 4 分米，做这个油桶至少需要多少平方分米的铁皮？ 学生独立尝试解决 全班交流： 油桶的侧面积：46= 油桶的底面积：2= 油桶的表面积：+= 答：做这个油桶至少需要平方分米的铁皮。 三、课内练习： 1、数学书 33 页第 2 题求表面积并填表 2、计算下现各圆柱的表面积。 四、拓展应用 3、学校食堂要用铁皮做一根横截面半径是 3 分米，高 是 3 米的圆柱形烟囱，至少需要多少平方米的铁皮？ 4、修建一个圆柱形沼气池，底面直径是 4 米，深是 2 米。在池的四壁与底面抹上水泥，抹水泥部分的面积是多 少平方米？ 5、数学书 33 页第 6 题 四：总结： 1、圆柱表面积的有关知识，在实际应用时要注意什么 呢？ 应用圆柱的表面积有关知识解决实际问题时，要具体 情况具体分析，根据实际需要来计算各部分面积，必须灵 活掌握。另外，在生产中备料多少，一般采用进一法，目 的就是为了保证原材料够用。 五、布置作业 数学书 33 页第 3、4、5 题 板书设计： 圆柱的表面积 例 2：油桶的侧面积：46= 油桶的底面积：2= 油桶的表面积：+= 答：做这个油桶至少需要平方分米的铁皮。 XX 年圆柱的表面积教案设计【2】 教学内容 教材 40 页、41 页例 1、例 2、例 3 及做一做，练习十 第 25 题。 素质教育目标 (一)知识教学点 1理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 3会正确计算圆柱的侧面积和表面积。 (二)能力训练点 能灵活运用求表面积、侧面积的有关知识解决一些实 际问题。 教学重点 理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计 算。 教学难点 能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。 教具学具准备 1教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。 2投影片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口答下列各题(只列式不计算)。 (1)圆的半径是 5 厘米，周长是多少？面积是多少？ (2)圆的直径是 3 分米，周长是多少？面积是多少？ 2长方形的面积计算公式是什么？ 3教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？ 二、探究新知 1利用圆柱体模型的侧面展开图，引导学生概括出圆 柱侧面积的计算方法。 (1)让学生观察议论：圆柱的侧面展开图(是长方形)的 长与宽分别和圆柱底面周长与高的关系。 (2)引导学生概括出：因为长方形的面积等于长宽， 而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高， 长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以圆柱的侧面积等于 底面周长乘以高。 2教学例 1 (1)出示例 1，指同学读题，找出已知条件和所求问题。 学生独立解答，并把计算步骤填在课本 50 页例 1 下面 的空白处，然后订正。 板书：3。140。51。8 =1。751。8 2。83(平方米) 答：它的侧面积约是 2。83 平方米。 (2)反馈练习：完成做一做 41 页第 1 题。 学生独立解答，然后订正。 3教学 (1)教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是。 (2)让学生利用圆柱体模型展开图进行比较、区别，从 而使学生清楚：是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个 底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧 面积。 4教学例 2 (1)投影片出示例题 2、圆柱的几何图形和表面积的展 图。 (2)指同学读题，找出已知条件和所求问题。 (3)让学生观察圆柱表面积的展开图，并小组议论：让 学生理解圆柱表面积的组成部分，再按顺序说出求表面积 的具体过程。具体计算由学生完成。 (4)指学生板演，其他同学在练习本上做，并把计算结 果填在书上。 教师巡视指导，注意检查学生的计算结果和计量单位 是否正确。 做完后订正，订正时让学生说出有关的计算公式。 (5)反馈练习：完成做一做第 2 题。 指一名学生在小黑板上做，其他在练习本上做，然后 订正，订正时让学生讲解题方法。 5教学例 3 (1)出示例 3，指名读题，找出已知条件和所求问题。 (2)教师提示：解答这道题应注意什么？ 启发学生说出：这道题是求做这个水桶要用铁皮多少 平方厘米。实际上是求这个圆柱形水桶的表面积。题里告 诉我们的“一个没有盖的圆柱形铁皮水桶” ，计算时就是用 侧面积加上一个底面积。 (3)学生在练习本上做，教师巡视指导，注意检查学生 的计算结果。如果发现计算结果是 1800 平方厘米的让该生 上黑板上做。 (4)订正，让板演的学生讲解题的思路和计算结果取近 似值的方法。 (5)教师说明：这里不能用“四舍五入”法取近似值。 在实际中，制作水桶使用的材料要比计算得到的数多一些， 这样才能保证原材料够用。那么保留整百平方厘米时，十 位上即使是 4 或比