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XX 小学科学国培培训总结 XX 小学科学国培培训总结范文 通过这次“国培计划”项目的培训，我们在教育教学 方面接受了一次深刻的洗礼，受益非浅,不妄此行。在这次 培训的过程中，聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩 的讲座，一线教育教学专家的实践教学示范，专家指导下 的动手操作等.在培训中,专家和老师彩取参与式、讲座、 室外拓展、现场实践技能训练、参观考察和实地观摩等方 式，为我们提供了宝贵的教学案例和资源，让我们从自身 出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思与总结。 从而让我们在小学科学教育教学业务水平、业务知识业务 技能方面得以很大提高。在培训即将结束之际，我们学习 小组七人对开班以的所有学习的回顾，学习收获如下。 一、提高对小学科学新课标的理解，为今后开展教学 活动找到了理论指导 通过对课标的学习，我们知道科学教 育承担着培养公民科学素质的重任。对学生进行科学教育， 帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言 能力，培养科学态度，培养小学生科学素质，为他们继续 学习和终身发展奠定良好的基础。同时，让学生通过体验 科学探究过程，初步形成对科学的认识，达到培养学生科 学素质的目的。 通过对课标的学习，我们知道对学生学习的评测，应 有利于学生健康发展，有利于课程各项目标的实现;既要关 注学习结果，也要关注学习过程。评测内容应该是全面的， 包括科学素质的各个方面。小学科学的内容包括科学知识、 设计与技术、科学探究三个部分，课程总目标是培养学生 的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的 基础。 二、提高小学科学教学设计能力，更好地驾驭小学科 学课堂。 通过培训，我们知道一堂好课的教学设计可从以下几 个方面下功夫。 教学目标的制定要充分了解学习者学科的 预备知识和技能，已有的经验，年龄特点，个性特征，本 课时的教学地位和教学内容，防止教学目标的偏低或超纲， 力求恰到好处。同时围绕新课标的“知识与技能、过程与 方法、情感与价值观”三维目标要求出发，正确定位，确 定教学目标。 科学合理地处理教学材料和内容，课本和活动材料是 最基本的教学材料，教师要根据课时教学目标，对所有的 教学内容进行分类，明确学习者的学习任务有哪些，它们 属于认知技能领域、过程与方法领域、情感领域三大领域 中的某一领域还是全部。不同的学习领域，我们要选择不 同的教学方法，运用不同的教学策略，才能使教学恰到好 处。 三、搞高组织小学科学探究活动的能力，有效组织学 生开展探究活动。 通过培训，我们知道有效开展小学科学 探究活动。一要正确认识科学探究活动的一般步骤是：提 出问题推测和假设 设计实验 寻求证实 信息 和数据处理 获得结论和表达。 二要注重培养学生良好的合作探究习惯。包括学生守 时的良好习惯，即探究活动要在限定时间内完成任务，时 间一到就停;学生学会倾听的良好习惯，以及学会交流时控 制音量，交流讨论不要大声喧哗，尽量将音量控制得最低， 本组内成员能听清楚为宜，不要影响别的小组。 三要处理好探究活动中的各个环节。课前活动准备做 到充分全面，也就是探究活动需要多少实验材料，做到充 足而不多，到恰到好处，同时，实验教师在课前要亲自实 验，做到心中有数，保证实验的顺利进行。 让学生明确探究的目的任务和注意事项，探究目的和 任务不明确，就会导致学生置身于探究活动之外。虽然有 时学生的兴致很高，但却没有达到探究活动的目的。因此 在组织探究之前要让学生明确所要探究的问题和目的，知 道他们要完成的任务，并以适当的激励语言去激励他们， 激发学生的兴趣和探讨的主动性。明确的活动要求是指引 学生顺利完成探究的保障。明确注意事项，确保探究过程 的安全。 合理组织，分工合作 ， 通常将优秀生、中等生和后 进生合理搭配成合作学习的小组，给每个成员明确分工， 每一位学生都担任一种特定的角色，如小组长、记录员、 中心发言人、操作员、协调员等。可以让角色随时轮流互 换，也可以保持一学期。同时加强小组合作学习的方式和 习惯的培养。 评价激励，焕发学生探究兴趣 ，无论什么评价方式， 不仅要及时，还要真实，不能夸大其词，坚持正面的肯定 与表扬，尽量避免负面的否定与批评。即使探究没有得到 预期的结论，也要肯定他们的一些做法与态度，让学生们 充分体验到成功的喜悦，把他们在探究中遭遇的挫折和失 败转化成再探索、再学习的动力。 四、提高我们听课评课的基本功，促进小学科学教学 专业化的发展。 听课和评课是学员平常而又困惑的事，尤其是对小学 科学这门知识综合性较强的科目。通过这次培训，如何去 听、去评一节小学科学课如今算找到了方向。那就是听科 学课，一要看教学目的是否达到，这里的教学目标包括知 识目标，科学探究目标，情感态度与价值观目标。 二看教师角色是否发生转变，即教师的教学观念是否 转变，教师角色的转变，是否放弃权威形象，是否将学生 作为科学学习的主体，教师是否以一个组织者、引导者的 身份参与整个科学的学习活动，是否要充分开发学生的潜 能，保护学生的好奇心和求知欲，培养学生参与活动的积 极性。 三要看教师是否把科学课程标准的新理念落实到课堂 中。教师在教学中， 是“用教材教”而不是“教教材” ， 是否把握小学生科学学习的特点;是否用丰富多彩的亲历活 动来充实教学过程等。 评科学课，从要从学生和教师两个方面作手。从学生 方面看，看学生在课堂上的表现、情绪体验、过程参与、 知识获取以及交流合作等诸多方面。从教师方面看，看教 师的课堂技能、对学生的了解和尊重程度、教学设计与实 施、课滨城的交流与反思。无论有所测重，还是师生并重， 评课都应该是质性与量化相结合, 形成性与终结性相结合， 自评与他评相结合,促进评课主体发展的评课模式。 另外， 西南大学附中课程研发中心主任黄仕友老师的三小(小发 明、小制作、小论文)活动的选题 ，用自己及带学生在科 技发明创新方面的成果，巧妙自然地把怎样带领学生开展 科技创新活动，淋漓尽致地逞现在每个学员的面前。尤其 是怎样带领学生提问和科技发明举例，让不少教师为之一 惊，尤如春雨。 XX 小学科学国培培训总结范文 通过这半个月的学习培训,我有幸观看了许多专家、 教授的报告及他们的真实课堂，使我感悟颇多。带给我的 不仅是知识上的收获，更是能力的补充。使我认识到，一 个充满自信、蕴含知识的老师，必会带动一片知识的渴求。 一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动， 学习热情高涨。专家、教授的精彩点评，让我眼界大开， 有如沐春风的感觉。更让我感到每一次的评课，必是一个 进步的开端。 作为一线老师，我有真实的感受，很多时候我们在努 力追求良好课堂效果的同时，忽视学生主体地位的发挥， 致使课堂变成我展示的舞台。专家、教授执教的课各不相 同，他们带给我一个开放的课堂，从课堂中我得到许多。 专家、教授教学方法灵活多样，积极主动参与活动， 师生平等，气氛融洽。注意面向全体，密切联系实际，通 过今昔对比呈现的反差，强调注重培养学生的兴趣、习惯、 信心对等非智力因素。合理、充分利用现代化教学手段， 独具匠心的课件，专家、教授的激情演绎，把我们的热情 一点一点推向高潮。教学过程思路清晰，课堂结构严谨， 重难点突破的自然，教学情境科学合理。教学基本功扎实， 教态自然、端庄大方，语言有亲和力，有丰富的知识储备。 在科学教学中如何实施有效教学一直是科学教师不断 探究的一个课题。说实话，在生活中我应当还算是一个热 爱科学的人，但作为一名小学的科学课教师，我对当前科 学教育的感受是：要真正地给孩子们上好科学课，还真不 容易!要把科学书上涉及到的实验探究活动一一落实，那就 更难了!究其原因有人说是社会上没有形成科学探究的大环 境，有人说是科学课的教学时间不够用;还有的反映当前的 教学学具及探究材料匮乏。这些原因在我看来确实对上好 科学课有一定影响。但我认为科学探究活动难落实的更主 要的原因还是在于教师自身知识技能的储备不足和科学观 念的滞后，而一些科学观念的滞后又是造成科学探究活动 得不到落实的主要原因。很多科学教师在实际教学过程中 为了完成教学任务，直接让学生记录下一些科学探究实验 的过程和结论，而不愿意拿出时间让学生亲历科学探究的 过程。“图省事，怕麻烦“的思想扼杀了孩子们的好奇心和 探究欲望! 小学生在成长阶段，好奇心丰富，动手欲望强，乐于 也敢于尝试一切。他们喜欢能做实验的科学课。所以我认 为科学课就应当让学生亲自动手进行实验探究活动。只有 这样才能让他们的好奇得到满足，探究欲望得到实现!才能 提高孩子们的科学素养!因此如何使实验探究活动更有实效 性，是我在一直思考并不断实践的问题。 “语言是花苞，行动是果实， ”有了深刻的体会，就 要把它付诸于行动。在以后的课堂实践中我努力做到使课 堂“回归生活和社会”立足于以人为本，以学生为本的主 体性思想;立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系， 促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实 践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选 择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验 基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育 活动的开放性教学。使小学常识课真正成为一切学生喜欢 的、真实有效的生活课程。 【附】 小学数学教师培训总结范文 20XX 年 11 月,我很荣幸能参加这次为期一天的全县小 学数学骨干教师培训,在县教育和科技局领导的精心安排下,让 我们这些来自全县的将近 100 位的教师学员倾听了数学骨 干教师对数学教学的理解,感悟了他们的数学思想方法。整 个培训活动安排合理，内容丰富，主要从数学“四基”专 题为我们制定了详尽的培训计划，这些都是我们农村教师 所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训当中 能得到提高的内容，可以说是“人心所向” 。一天的培训学 习，我受益良多，以下是我的点滴感悟： 一、主讲老师引领，思想受到震荡 本次培训的安排中理论讲座较多，内容涵盖着数学新 课程中的“四基”内容，各位主讲老师从切身的经验体会 出发，畅谈了他们对小学数学教育教学各个领域的独特见 解。在他们的引领下，我的思想受到了极大的震撼：作为 一个普通农村小学的数学老师，我们平时思考的太少了!平 常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生 的长期发展考虑并不多，更勿论着眼于教育的的发展远景， 作为新时期的教师，这方面欠缺太多了。 二、实践教学，教学相长 教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。这次 培训中，通过观摩了名师张齐华执教的分数的意义课 堂录象，揭出了数学课堂的本质，使我们每个学员都感触 到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思 中成长。 培训是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。 通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自 身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后 更好地提高自己必将起到巨大的推动作用。我将以此为起 点，让“差距”成为自身发展的动力，不断反思与梳理自 己，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，将静 下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教， 在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采， 求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里 我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局， 要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己， 努力提高自身的业务素质和理论水平等等。这就需要今后 自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇 于到课堂中去实践，相信只有通过自己不懈努力，一定会 有所收获，有所感悟。 经过一个阶段的小学四年级数学新课程教材培训，使 我受益匪浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须 接受继续教育。应对新课程充分理解，诚心接受，热情投 入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。 在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课 程实施的条件。 通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对 新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些 宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面 发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在 学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、 价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。 图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生 阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们 当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点， 选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益 学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学 生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程 标准的理解谈点体会。 三、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的 主动性。 心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决 于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手 段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境， 引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安 排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通 过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感受到 学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全可以根据 实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内 容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的 数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用 现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知 识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。 四、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。 新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在 教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种 不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露 和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不 同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成 功的喜悦，增强创造性活动的信心。如新教材在编排“9 加 几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利 于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实 生活的密切联系。这样既培养学生从多方面，不同角度思 考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。 当然，教学过程中创设情境，培养学生学习主动性的 方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须 以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学 习情境。只有这样，我们的教学才能适应社会的发展。从 而为社会培养出一代新型人才。 众所周知，