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XX 年教师干部理论学习总结 20xx 年教师干部理论学习总结 懒散、悠闲的暑假 终于被教科研培训唤醒了，第一天虽说是八点半报到，但 整个假期慢一拍的生活还是让我紧张地拧上了钟铃。就这 样，三天坐下来，身体上的酸硬换来了心灵上的丰盈，永 远在道上这是我此次培训最大的收获。 江苏教育研究的编辑，与他真是熟悉的陌生，因为杂 志，提到他的名字感觉很熟悉，但这次能听闻他的讲座， 幸运之外又有几分感慨：做教科研的，不是用笔在写文章， 而是双手在做文章，离开了实践、思考，文章几乎是空穴 来风。反思多年的教学教研，已有好多被名利、惰性、懈 怠脱离了正确的轨道，今天重新反思自己，不觉汗颜。教 科研，就是要去做科研。偏离了做，科研、教学还有什么 生命力?有时，也曾为自己的偏离而懊恼，但转瞬间会找取 各种各样的理由再次为自己开脱，如此一来，茫然、困惑 也不时地袭击着自己。方老师的讲座，让我坚定地做一回 真我，向着明亮那方! 教科室胡校长的中间插话，既是警醒又是鞭策。是啊， 向着自己的目标朝圣，一定会有不一样的收获。曾好多次 地批评高考前的女儿：每次向着灯塔行进，但路上遇到萤 火虫，就兴高采烈地告诉自己：哦，我找到灯塔了。现在 想起来，真的很好笑，这样的描述，不正是我的写照吗?听 着台上老师们侃侃而谈，心中只是惭愧，自己或许今生无 法抵达了。但只要行动就不会晚。这句经常用来教育孩子 的话，今天在这里，送给自己吧!加油! 以后两天都是请来的大师，他们的成功像糖葫芦一样， 一串一串又一串，但透过光鲜的荣誉，我能感受到他们背 后的艰辛，如今，他们把朝圣的辉煌终点告诉我们，同时， 也把朝圣的足迹和途径告于我们，同样，他们用自己的成 功，一样地向我们诠释：永远在道上，一切皆有可能。教 科研，这项枯燥而又妙趣横生的事业，他们经营得如此丰 富多彩。都说南方的教学领先我们很多年，归根结底，是 他们的理念、是他们的教科研永远领跑在我们的前面。 培训、午餐，教科室领导鞍前马后的服务，让我们心 里暖暖的都是感动，是啊，都说学生身在福中不知福，这 么好的条件还不知道好好学习。联想自己，这么好的学习 机会，这么好的条件，如果不好好学习，真是无颜再见领 导。 再次审视新的教科研意见，直觉沉甸甸的满是重量;是 啊，当官不为民做主，不如回家种红薯。新的学期，我该 以什么样的姿态投身于教育科研，我又该以什么样的热情 带领着我的同事继续这项伟大的事业? 我知道，我无法逃避，唯一的选择就是，向着明亮那 方，不停行走! 20xx 年教师干部理论学习总结 8 月 21 日至 23 日 为期三天的铜山区教科研干部培训时时令我感动与振动， 当然啦，最最让我难忘的还是我参加了“铜山区村小教科 研管理者体验式培训班” 。村小教科研管理者“体验式” 培训班由来自全区各镇村小教科研管理干部 30 余人和 6 名 导师组成，区教育局何勇副局长、教科所胡近勇所长分别 担任领导小组组长，教科所的邓宝珠和徐宗敏两位主任担 任班主任，可见区教育局、教科所对这个培训班多么重视 呀，同时也给予了厚望。 开班仪式上，学员们畅所欲言，大都诉说着各自从事 教科研工作时遭遇到的种种艰辛与困苦。是呀，农村小学 面临着教师缺编、教师年龄偏大、学校教科研氛围不浓、 教师科研意识不强等诸多因素，这些都成为制约农村小学 教科研工作乃至农村小学发展的瓶颈。不管前面的路途多 么坎坷，不管遭遇的困难多么巨大，但既然选择了就要无 怨无悔地坚持坚持在坚持。为此，我满怀信心， 鼓足勇气，迎难而上，我要用一己之力唤起全校教师对教 科研工作的重视及参与热情， “星星之火可以燎原” ，困难 只是暂时的，我们相信在广大教科研干部的共同努力之下， 教科研工作辉煌灿烂的明天一定会早日到来。 在这次村小教科研管理者“体验式”培训班上，教科 所领导委任我做了班长，这是领导对我的信任，也是对我 的鼓励。我感到了前所未有的压力，在来自全区的才子才 女们面前我才疏学浅，自惭形秽，我有种如履薄冰的感觉。 也许我是这次村小教科研管理者“体验式”培训班上年龄 最长的一位吧(我年龄已奔五)，作为一名教育战线的“老 兵” ，作为这个培训班的老大哥，我更乐意做大家的勤务员， 全心全意为大家服务好，积极协同两位班主任为同志们提 供愉悦的工作、学习环境，我亦心满意足了。 非常感谢区教育局为我们提供了这么好的学习机会， 我们从全区的各所村小相聚在一起，就像是生活在一个大 家庭里的兄弟姐妹。 “人心齐泰山移” ，团结进取，迎难而 上将成为我们砥砺前行的动力。我们坚信，在胡所长及两 位班主任的带领下，我们凝神聚力做好各自的教科研工作， 教科研一定会成为学校发展的助推器，铜山区的小学教育 事业一定会更加辉煌灿烂。最后让我们且行且珍惜吧。 很荣幸，我参加了 20xx 年暑期铜山区教科研干部培训， 因为参加人员有限，所以我倍感珍惜。三天的培训，我从 未缺席、迟到、早退。每天全神贯注地聆听专家、领导、 同事富有卓见的讲座，与同行们共同探讨自己在教育科学 研究中的困惑、获得的经验，促使我对教育科研有了更深 的了解。古希腊的哲学家柏拉图曾说：耐心是一切聪明才 智的基础，而三天的培训给我感受最深的是坚守做教 科研工作的追梦人。 1.方健华主任的从问题出发：教师教育科研的实践 理性报告很有价值。他从教育科研的本质认识、研究方 法、研究问题、基本步骤、基本范式等方面进行详细阐述。 尤其他的教科研课题、论文的选题方法很值得学习借鉴。 2.左兆军老师的脑科学与学习的报告。使我为之 耳目一新。 3.侍作兵校长的教育改革与教师专业发展报告中， 母鸭鼓励一群小鸭子上台阶的视频久久不能忘怀。老鸭子 在台阶上“冷眼旁观” ，鼓励孩子们从三步台阶下往上跳， 刚开始，我认为台阶太高，没有一个小鸭子能跳上台阶， 没想到，小鸭子在屡败屡战的勇气下，在同伴的争先恐后 的竞争下，在母鸭的不动声色的鼓励下，最后全部跳上了 三步台阶。这对于我们教科研工作者发人深思。 4.何振国主任的深入推进“学讲计划”与教学改革 使我对学讲计划的理论有了更深的看法。学讲计划实施的 关键是在课堂，在教学方式的转变，在教师的思想、行为 的转变，我们不是主宰学生的学习，更不能视学生为填充 知识的容器，而是关注学生的思想、情感、习惯、需求、 兴趣等，保证学生自主学习、自主发展。其实，我们的学 生多数喜欢自主学习，小组合作，自我展示。我想，平时 我们身边的有些同事，对学讲计划只能从形式上模仿，而 不能真正领会其精神内涵，生搬硬套、纸上谈兵、灵活运 用;有的教师学习学讲的刚开始新鲜劲十足，新鲜劲过去， 久而生厌，又不愿钻研，老方法卷土重来;有些教师学习学 讲理论犹如蜻蜓点水、浮光掠影，运用起来如同邯郸学步; 有些教师，有人听课，我就“学讲” ，平时上课，照样“讲 学” 。 思想观念不能解放，学习不能”采得百花成蜜”,简 单机械模仿，教学仍然“穿新鞋走老路” 。 5.同事的教科研经验交流务实创新。 这些理念是他们智慧勤奋的结晶，是他们默默的心血。 值得我们用心学习、理解、运用。当然这些也并非一朝一 夕，而需长期地学习、钻研、运用。 6. 村小教科研干部“体验式”培训活动。 教科所举办第一次村小教科研干部“体验式”培训活 动，我是其中的一员，被分到第一组。胡近勇所长首先介 绍了村小教科研干部“体验式”培训班的筹备过程，并对 全体学员提出参训要求;班主任邓宝珠主任宣读了村小教科 研干部“体验式”培训班的组织机构及工作制度，并举行 了赠书仪式。最后，该培训班围绕前两天的培训学习内容 分六个小组进行了交流汇报，我作为第一组的代表到台上 讲话，赢得阵阵掌声，最后班主任邓宝珠主任布置了三个 培训作业。 这些专家，领导、同事的勤奋好学、博学多才、刻苦 钻研使我敬佩，他们身上都有共同之处，骨子里透出坚守 勤奋的伟大风格。思想在碰撞中绽放光芒、精神在相遇中 唤醒激活。培训之后，我酝酿着学校的教科研工作，计划 从以下几方面去做： 1.营造氛围鼓励教师积极参与。 让教师感到教科研并不是高深莫测，也不是苦海无边， 也不是可有可无，也不是雾里看花。要让教师尝到甜头， 让教师思想上、行动上参与其中，乐在其中。 2.榜样示范消除畏难、无为情绪。 消除畏难、无为思想情绪。以点带面，发挥科研骨干 的示范作用。注意“传、帮、带” ，有的老师思想保守、进 取心差、思想包袱重、对自己的业务水平没信心。为了让 他们走出“误区” ，少走弯路，积极向上，尽快熟悉业务和 技能。耐心提示、反复示范，积极鼓励，把科研骨干掌握 的知识和总结出来的工作方法毫无保留地传授给他们。 3.多元评价建立奖励绩效，激励教师乐于做教科 研。 我校将在经费上进一步向教科研工作倾斜，加大对教 科研活动先进教研组和先进个人的奖励力度。 4.管理过程有序、有效。 将教科研工作流于形式的情况逐渐解决，落实到实处， 发挥教科研最大效用。学年、学期工作计划，有检查、总 结和考核，有课题申报、指导、结题和奖励，资料齐全， 存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转。 5.提高教师的教育教学理论水平。 鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂 志，并结合自己的教学实际，勤于反思，撰写教学案例、 教学反思、教学论文。 6.加强学习培训，提高科研理论和业务水平。 本学期的学习主要以校本教研为主，把校本教研作为 促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规范化、 制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教 师素质。 7.加大“学讲”学习、研究的力度。 (1)转变思想 树立“以学定教”的理念，树立“学讲”理念，树立 平等、愉悦、和谐的理念，树立基于学生的生活经验、学 习需求、兴趣爱好、思想习惯为出发点的教学理念。 (2)加强学习 学习学讲理论可不能蜻蜓点水、浮光掠影、浅尝辄止， 要深入学习，认真研究，领会内涵，融会贯通。既不能把 “学讲”视为千古不变的真理，也不能将“学讲”全盘否 定，而是结合教学实践，不断调整、不断丰富、不断完善 学讲理论。 (3)转变方式 思想指导行为，我们要树立“学讲”观。那么，在实 际教学中，我们要摒弃教师“一言堂” ，教师讲、学生听， 教师先教、学生后学，教师带领学生演“教案剧” ，在教师 预设的陷阱里，束手就擒，成为俘虏教师包办、替代学生， 少数优生唱主角，多数学生无所事事、人云亦云的教学现 状。 可是在这个喧闹的社会，物欲横流中，餐桌上的铺张， 舞厅的眩晕，手机里的叫喊，无一不诱惑着人们放弃坚守， 不甘寂寞，被诱惑包围，陷入而不能自拔。教科研是一项 长期、艰苦的科研活动，没有“板凳要坐十年冷，话语不 说半句空”的坚