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XX 年高三数学教学总结 聘才网小编为大家搜集整理的 XX 年高三数学教学总结 范文，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。 【篇 1】高三数学教学总结 高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考纲，不断 改进和制定复习的策略和方法。无论那一阶段的研究，我 们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试， 以公开课和示范课的形式进行实践。 高三复习的点滴感悟 回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到 以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。 注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复 习的基础 教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐 健康地发展” ，高三数学教学当然也不例外。 重视学生的个别差异，实行分层教学。进入高三，每 一个学生都有一个努力学习，取得好的学习成绩，考取一 个理想大学的美好愿望。这是我们高考复习成功的有利因 素。如何因势利导，调动起学生的学习积极性。首先要关 爱学生，了解学生，注意到学生的个别差异。在教学中， 要考虑到各层次学生的实际情况，实行分层次要求，分层 设置问题。在课堂上使不同层次的学生都有所获，每天的 学习都有所感悟。这样就会调动起学生的学习兴趣，保持 良好的学 重视学生的心理素质的培养，在数学学学习中，健全 学生的人格品质。心理素质是适应环境，赢得学习，取得 成功的必要条件。注意学生的心理调节，是高考复习的重 要环节。 首先应注意学生意志品质的培养，提高学生心理的耐 压力。由于数学的抽象性，数学的学习会经常伴随着困难， 数学为磨练意志，提高耐挫力提供绝好的平台。在高三数 学复习过程中，要注意教育学生勇于面对失败，对学生提 出的问题，不要轻易解答，而是要帮助他们探索。同时要 淡漠学生的考试成绩，要关注学生的进步，发现学生的问 题，鼓励学生再接再厉。只有经历磨练，才会真正体会成 功的快乐，自信心才会得到加强。这有易于提高考生的心 理应变能力。 其次是培养学生严谨的治学态度，在钻研数学中品质 得到发展与健全。高考的另一个重点则是对学生严谨的能 力，语言表达能力的考察。所以在高三数学复习中必须要 注意培养学生严谨的治学态度，一丝不苟的学习精神。 注重“双基”教学，夯实基础是成功复习的保证 重视课本，狠抓基础知识的教学，建构学生的良好知 识结构和认知结构。数学基础知识是培养能力、提高数学 素质的载体，良好的知识结构是高效应用知识的保证，必 须给予高度重视。纵观高考试题，许多试题源于课本，是 课本例题、习题的组合、加工和拓展，充分表现出课本教 材的基本作用。以课本为主，重新全面梳理知识、方法， 注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律， 从中提炼出思想方法是成功复习保证。 加强学生数学思维能力的训练和培养，确保学生能力 水平的发挥。高考数学命题注重能力立意，数学的核心能 力是思维能力，它包括空间想象、直觉猜想、归纳抽象和 运算求解等诸多方面。在整个复习过程中，我们力争做到 精讲题，练得法，重过程，讲到位。选题要注意典型性、 目的性、针对性。训练题不在“多”而在 “精” 。要精选 一些在多个知识层面交汇且综合性较高的题型进行训练， 注重解题过程，通过解题搞清知识的形成过程和问题的破 解过程，以提高学生的思维能力和在不同情景下的知识迁 移能力。 以上是我的工作总结和点滴体会，希望能给今后的工 作提供帮助，仅供大家参考,不当之处请大家指正。 【篇 2】高三数学教学总结 本学期，我担任的是高三 198、206 两个班的数学教 学工作，重点结合教学改革，深刻研究考纲，不断改进和 制定复习的策略和方法。无论哪一阶段的研究，我们都借 鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公 开课和示范课的形式进行实践。现就本学期的工作具体作 以下总结，以便今后工作能做得更好。 一、师德方面： 严格遵守学校各种规章制度，积极主动参加学校各种 教育活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为 人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结。平 时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生 学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，总体较 顺利的完成了本学期的教育教学任务。 二、教学工作： (一)认真研读考纲，注重梳理知识 在平时的教学工作中，我积极钻研新课标，研究新课 标的高考要求，并以此作为复习备考的依据，具体说来是： (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪 些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运 用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主 干及重点内容。(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思 想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法， 普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。 (二)重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构 和认知结构。 良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主， 重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括， 揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识 的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将 其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入 已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何 于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的 有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项 式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二 次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角 函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展 能力。 (三)狠抓常规，强化落实与检查，培养学生的学习习 惯 我们发扬数学组的优良传统，落实“以练为主线”的 教学特色。认真抓好“周周练” 。对每次的测验，我们都坚 持认真批改，全面统计。再从中精心选题，针对性讲评。 而且为了发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错 的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的 效率性。平时复习要注意低起点、重探究，求能力的同时， 还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得 分点，培养学生良好的审题、解题、规范作答的习惯。 三、师生关系： 作为教师，取得了家长和学生对我的支持和信赖是非 常重要的。我想要教育好学生，就必须得到家长的配合和 学生的理解，为此我积极和家长交流，多和学生进行民-主 平等的交流。通过本学期的教育教学，认识到任何学生都 会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的， 对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生， 往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作， 用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素 为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克 服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以 理，动之以情。 总体来说，这一年的高考备考工作应该说是成功的， 复习的方向是正确的，学生的成绩也是令人满意的。可是， 高考后再看，仍觉得有些不足，比如差生较差也较多，虽 然我们也做了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍缺少方 法。另外，高分层仍然较少，少数考生临场发挥失常也是 亟待解决的问题。在以后的教学中，我们要积极探索方法 解决这些问题，争取将工作做的更好。 【篇 3】高三数学教学总结 在本学期中，本人担任了高三(23)班和(24)班的数学 教学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得 压力还是挺大的。作为年轻教师，教学经验不足，对高考 的把握始终不够。特别又是高三(23)和(24)班都是文科班， 学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大， 区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的 学科。高三数学的教学直接关系着考生高考的成绩，数学 教师的责任是重大的。下面是我对这学期的具体做法与体 会。 一.时间进度的安排。 在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作,所 以高三从前一年的 7 月就开始复习,这样的安排是完全合理 的，我们第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比 较充分的,效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复 习,主要是知识专题, 实际上是第二遍的知识的复习,是对 前一学期第一轮复习的补充与提高。从第二学期刚开学时 的第一次考试和一个月后全市第一次模拟的考试成绩对比 来看进步是显著的。4 月初第一次模拟考试后我们安排做综 合练习,我们安排就做前一年即 XX 年的高考数学试卷，这 也用了一个月左右的时间。最后一个月，从四月底到五月 中有 2 到 3 周的时间，这段时间很关键，我们安排解答题 的专门练习，针对高考要考的 6 道解答题我们分 6 个单元 做练习，分别为三角函数，概率统计，立体几何， 解析几何，数列不等式，导数及其应用。该部分的 习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生 反映也较好。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习 时我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题，主要是今 年安徽省省各地市的模拟试卷，这些试题的水平比较高， 高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。 二.复习一定要把握好高考的方向。 我省的高考命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他 们命题的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力 学习考试中心的命题思想，所以只要充分研读前一二年考 试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。实际情况也 是如此，高考试卷的型式：21 道试题，10 道选择题，5 道 填空题，6 道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中心 的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比率与 6 个 解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相似。我 就是以这样的思想来指导高考复习。也就是说以去年的考 试中心的 6 道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。 三.重点内容重点复习。 前面已经提到 6 个解答题是我们高考复习的重点，所 以尤其要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费 过多时间，集合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统 计部