xx年秋小学语文上学期教学计划.docx

XX 年秋小学语文上学期教学计划 语文是眩目的棉田繁星;是皎洁的汉宫秋日;是“推“敲 “不定的月下汀。以下是小编为您整理的小学语文上学期教 学计划相关内容，欢迎阅读参考！更多优质内容敬请关注 品才网！ XX 年秋小学语文上学期教学计划范文 一、指导思想: 二年级语文教学以语文课程标准为依据，致力于 构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探 究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神 和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学 习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 从这几天的教学情况观察得出： 1、学生的识字较扎实有效。学生升入二年级后，识字 能力有了很大的提高。 2、老师对学生的严格要求。与学生相处这几天发现平 时的作业中，很重视学生的改错，学生已养成改错的号习 惯。上课学生思维比较活跃，发言较热烈。 3、学生有一定的表达能力。这与以往的语文活动是有 紧密联系的。学生的表达能力有了很大的提高。主要是从 学生写句子和写话上可以看出，学生写出来的句子不再枯 燥单一，而是各具特色，内容不一。 反映出的不足是： 1、学生没有良好的书写习惯。主要原因是学生没有认 真观察的习惯，拎起笔来写完算了，根本没有思考分析。 2、学生没有良好的学习习惯。发现班上大多数学生学 习的欲望比较强，性格比较稳定，但是他们的学习习惯不 太好，表现在上课时不认真听讲，趁老师不注意就说小话， 做小动作因一年级升二年级语文成绩全部在 80 分以上，因 此确定各层次辅导学生： 达到特优的学生：XX XX XX XX 陈好 宋宇翰 陈阳 张晨冉 轻松达到 80 分的学生：XX XX XX 三、工作目标： 1、教学成绩目标： 1双优双及率以及综合指数达到上级所下达的标高。 2力争语文成绩达到县均线。 3全体学生具有识字、读课文、说话写话的方法。 具备一定的语文知识与语文素养。学生综合素质成绩达到 82 分以上。 2、习惯、态度目标： 使学生养成良好的小组合作学习的习惯，养成上课专 心倾听、思考;不懂就问;独立思考;独立作业。养成良好的 读书习惯;写字习惯;努力把字写工整、写美观。会利用生 活识字。 四、具体教学措施 如何提高学生成绩 1、加强学习，认真学习领袖儿童教育若干要求，认真 落实教学常规。做到上课前认真备课，做好课前准备。每 一节课都做到心中有数。优化好课堂结构，把握好课堂节 奏，调节好课堂气氛。认真落实领袖儿童课堂的三模九步。 做到每一节课有重点，有有利学生发展的好的教学方法。 如好的读书、写字的方法。好的阅读方法、教给学生学习 的灵活方法,把主动权交给学生，培养好小老师。尽量注重 教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材, 进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。 2、严格要求学生，促进学生养成良好的课堂学习习惯。 认真读书的习惯。读书时做到眼不离书，读准字音， 看准字形，这样避免学生唱歌式的读书，同时加深了字形 的记忆，真正是专心致志地读。 认真倾听的习惯。由于低年级学生争强好胜，课堂上 喜欢抢着说话，不愿意听别人的发言。耐心地教育学生不 要骄傲，听听别人说得怎么样，是不是和自己的答案是一 样的，和自己的有什么不一样，自己还有什么要进行补充 的。 2、端正学生的学习态度。对一部分态度不踏实的学生 要想办法激励他们主动自觉地学，认识到学习是自己的事， 自己才是学习的主人。挖掘学生的学习潜能，用激励的机 制推动学生奋发向上，不断地攀登。学生每周的古诗背诵， 日记，听写等任务完成情况在班级文化墙上张榜公布，评 比验收，做到一周一清。加强与家长之间的沟通，齐抓共 管，共同管理学生，为学生的发展齐心合作。 3、过好基础关。注重学生基础知识的落实。培养学生 的能力，提高语文素养，这些都必须在抓牢双基的基础上， 特别是低年级学生。绝对要保证学生该写的要写的，该认 的要认到，该背的要背到。要将语文教学质量追求分解到 每一课每一单元的评价上，一篇课文一过关，一个单元一 落实，一个单元一过关。目标的实现需要大量的时间和精 力，需要老师想办法。 4、多种题型的训练。对教材中必学必会的内容做到人 人会，对各种题型进行训练。对教材中的基础知识，做到 特别重视。不仅会读会写，而且做到举一反三，反复训练， 渐渐达到熟练。看拼音写汉字一题，平时教学中做到一课 一听写，一课一过关。一单元学完后，做到一单元一过关。 如何培养学生素质 1、教学中每一节课都重视朗读训练，人人会正确朗读 课文，大部分学生会感情朗读课文;再让学生人人弄清一篇 课文有几个自然段，每个自然段有几句话，人人会读出每 句话的意思，会体会文本的思想感情;充分利用早读时间让 学生放开喉咙朗读，达到多读多练熟练掌握乃至提高学生 的朗读能力。 2、教学中坚持每节课对学生的问题能力的培养。充分 利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设一定的问题情境, 激发学生的提问的兴趣。课中让学生独立思考，自觉质疑 问难，努力做到使学生人人有问题可提，人人会提问题， 提的问题有一定的价值。教师适时引导学生提问，从而提 高学生的问题能力。 3、教学中坚持每节课对学生的表达能力的培养。每节 课给学生表达的机会，结合口语交际教学，激发学生的表 达兴趣。具体来说，每一节课创设一定的情境,通过多种方 式引起话题、激发学生的表达兴趣，让学生大胆发言，大 大方方与同学交流质疑、理解和体会，逐步培养学生敢说， 让学生把想要表达的意思表达清楚。还要善于发现学生交 流过程当中富有创意、充满童趣的精彩表达语言,让学生积 累应用，从而提高学生的表达能力。 4、加强学生课外阅读训练。要求每一位学生有一至二 本课外书，每天都要读课外书。本学期背诵古诗词 15 首。 利用早读时间集体教读背诵，人人检查过关。 XX 年秋小学语文上学期教学计划范文 本书以中共中 央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 的精神为指导，在根据全日制义务教育语文课程标准 为依据编写，以义务教育 XX 版语文课程标准第二学段 要求进行教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、 时效性、针对性上，再根据我班学生能力情况进行教学， 力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，教师起到引 导辅助作用，力求提高课堂教学的实效性。 一、班级学生情况分析 本班共有学生 44 人，男生 23 人，女生 21 人，大部分 学生天真聪颖，接受能力也较强，但有小部分同学纪律依 然散漫，行为习惯很不好， 学习无自觉性，经常作业不按 时完成，书写不规范，所以存在着学习偏差现象，对于这 小部分学生有待于在本学期的教学中采取多种方式 激发其 学习积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求 上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的氛围，使 大家在三年级的中段学习中打好基础。在使用钢笔写字时， 力求规范整洁，在写作文等方面都要有新的改变，如习作 的重点突出，语句通顺，语言精美，做到不离题，不罗嗦， 力求真实、生动、具体。对于个别几位同学应特别对待， 如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓励为主，激励孩子 改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭丽媛不完成作业， 记不住所学的内容，同样以鼓励为主，树立孩子的自信心， 与家长交流共同改变。李忠桧的书写(因为先天有点抽风)， 书写与读课文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，以 基础知识为主，让他自信的去学习。对于个别特殊家庭的 孩子，我将以鼓励为主，树立孩子的自信心，让孩子全身 心的投入到学习中。总之，在本学期我依然重在培养学生 的学习习惯及其读写的能力，使学生的语文素养，得到进 一步的提高。 二.教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点)： 本册共有 32 篇课文，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇，教材后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、 课例和语文园地三大部分，精读课文后面有会认和会认的 字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随 文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要 求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。 设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故 事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖 国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵 丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册书要求认识 200 个字，会写 300 个字，第一次会 写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求 会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、 七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文 里的反映人体器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏 目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”;第五 个栏目是机动栏目，为“宽带网” “趣味语文” “展示台” 或“成语故事” ，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安 排两次。 三.教改措施： 1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地 方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励 学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。 3.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容， 从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学 生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用 多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语 感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中 理解词语。 5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际 的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。 四.教材教学要求： 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学 生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养 热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚 博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀 品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语 言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善 于思考的能力。 2.认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 XX 个字， 会写 1300 个字。 3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能 力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑 问。 6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理 解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的 作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思 想感情。 8.开始学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇(段)。练习复述课文。 10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书 资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲 述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面 与口头结合表达自己的观察所得。 五、教学中应注意的问题 1.识字和写字教学 识字、写字贯穿于整个教学阶段，本学段重在训练孩 子自主识字，加大识字量，写字量，强调书写质量，教师 注重写字书与注音本的指导，力求书写整齐规范，及时纠 正错字，减少错字出现。 2.阅读教学 (1)精读课文的教学：加强词、句的训练，以理解和积 累为主。要注重朗读的指导和训练，增强语感，以声传情， 感受体验文本。逐步培养学生默读的能力，要求学生不指 读，不动嘴读，不出声读，读后感悟。精读课文要在老师 指导下进行阅读，感悟读，要师生配合读，生生配合读， 读后交流感悟，体验。给每个学生充分的思考时间，质疑 问难，落实独立、自主、创造性学习，让学生体验感悟文 本。 (2)略读课文的教学：要求低于精读课文，只要抓住重 点、难点理解课文就可以了。 (3)选读课文教学：教材附有 8 篇选读课文，可以根据 应用插入到相关单元中学习。 3.口语交际教学 (1)明确教学要求，培养口语交际能力。 (2)口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应 在具体的交际情境中进行。 (3)全员参与，扩大交际“面”和“量” 。 (4)引导学生自主评价，生生评价，师生评价。 4.习作教学 (1)注重培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。多激励、 多表扬、不受条框的局限让孩子尽情的发挥。 (2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 先说后写，让孩子在习作中有东西去写，表达真实感受。 六、教学重难点 1.学会 300 个生字，能读准字音，认清字形，了解字 词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认 200 个生字， 只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2.上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部 分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积 累语言的习惯。 3.借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了 解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的 习惯。课外阅读量不少于 7 万字。 4.步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察 的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展 开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写 出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗 号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。 5.用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句 完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提 高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活 中积极主动地锻炼口语交际能力。 6.初步培养学生做简单的注释，主题解析能力，在课 堂中放手让孩子去说自己的想法，自己的感悟，把课堂还 给学生，让孩子成为课堂的主人。 7.培养学生利用资料，自主理解部分内容分，剖析课 文内涵，教师适当指导，而后让学生体验感悟，学生交流， 从而达到自主学习，主动学习。 总之，本学期计划，是按照学校计划，以及教材、新 课标、本班学生实际要求制定的，我将把我计划，精心准 备每一节课，上好每一堂课，让学生快乐学习，轻松度过 每一天。 XX 年秋小学语文上学期教学计划范文 一、指导思想： 本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的 教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以 建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯;从学 习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础 上有一定的发展和提高。 二、学情分析： 本班共计学生 75 名，其中男同学 41 人，女同学 34 人。 大多数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分 学生口头表达能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还 有待形成。在今后教学上要侧重培养学生良好的学习习惯， 勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣。 三、教材分析： 四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。 (一)、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目 标 教材从“知识与能力” “过程与方法” “情感态度与价 值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总 目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标， 又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的 目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文 化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语 文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪 和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言 警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精 深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排 上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、 态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融 为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练 重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注 意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目 标得到全面、准确的落实。 (二)、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前 几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外， “中外童话” 是从文体角度定的专题， “作家笔下的动物”则是侧重体会 文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化 头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了 加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园 地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排 的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应， 做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一 个有机的整体。 (三)、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地 学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑 有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本” ，又 成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本” 。这一特点 在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文 后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在 精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的 题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行 自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我 的发现” “展示台” “宽带网”等体现自主、合作、探究学 习的栏目。 四年级上册的 “我的发现” ，在“发现”的范围上有 所扩展，安排了 4 个关于读写方法和习惯方面的发现，分 别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典 并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。 “我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐 泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子， 可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们 的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流 某一方面的发现留有较大的余地。 (四)、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时 不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课 堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本 着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与 生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生 用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实 际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学 习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱的教育 ， 引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样 的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项 语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽 了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的