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XX 日语个人工作总结 日语，在我们的生活中虽然极少用得着，但是掌握多 一门语言，也是有好处的，下面是一篇日语的工作总结， 来看看日语到底需要哪些方面吧。 时光如梭，自 20xx 年 x 月进入白银市八中工作开始， 我已经有了一年的执教经验，在学校领导的关心下，在导 师和其他同事的帮助下，在学生们的大力配合下，我这一 年来的教学工作进行的比较顺利，对教学工作不敢有一丝 怠慢，认真虚心求教。以下是我这一年来的教学情况总结： 认真学习实施学校的各项思想政治工作，积极参加学 校的活动，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困 难，不怕挫折，平时严格遵守学校的各项规章制度，按时 上下班，严格要求自己。在教学中，认真学习新课程教学 标准，学习其新的教学理念的同时并钻研教材，是自己能 适应不断发展的教育新形势。在教学中，始终能以满腔的 热情去关心热爱每一个学生，使他们在一个充满爱心的环 境下学习成长。 伴随着国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济 活动的全球化的进程，外语在世界各国的交流中发挥着越 来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的重要 有机组成部分。20 世纪 80 年代，日语也正式成为我国中学 外语教育必修课程的语种之一。在中学阶段开设的日语课 程，不仅是培养多元化外语人才、促进中日政治、经济、 文化交流的需要，也是促进中日两国人民之间、特别是青 少年之间相互理解和交流的需要。 此次的我校的日语课程加入，努力为学生营造宽松、 活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际 任务等方式开展多种教学活动，使学生获得基本的日语知 识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发 展。 (一)日语课程性质 日语学习的目的不仅是用来获取和处理简单的书面信 息，更重要的是要学会与他人交流、沟通，提高自身素质， 为社会服务。为此应该深刻认识日语课程的性质。外语教 育是中学教育阶段的必修课程，每个孩子在中学教育阶段 都享有接受外语教育的权利和义务。日本语作为外语必修 课程的语种之一，有其独特的课程性质。日语课程是学生 通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本综合语言运 用能力的过程;努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能， 学会运用日语交际;培养学生的自主学习能力以及创新、合 作精神;为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口， 帮助学生了解中日文化的异同，拓展国际视野，培养爱国 主义精神，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 (二)日语课程的基本理念 1、面向全体学生，重视素质教育 这一理念强调的是每个学生都有接受外语学习的权利。 学校不是仅为少数精英服务的场所，而是为所有适龄学生 开设的。国家需要各种各样的人才，义务教育是每个学生 必须接受的最基本的教育，但是， 在教育高中阶段开设的日语课程，必须考虑大多数学 生学习和接受的程度，规定最基本的教学目标、要求和最 基本的学习内容，全面提高学生的思想道德、文化科学、 劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，让 绝大多数学生都能够经过努力达到学习和提高的目的。 2、提倡灵活教育，鼓励实际应用 这一理念强调的学习不能只是教师单方面的讲解，学 生被动的接受来完成，而是必须为学生创设宽松、活泼、 接近实际的学习环境，围绕不同话题的交际性任务，鼓励 学生大胆的开口，在实际中交流情境中体会和运用日语。 3、精选学习内容，重视学习过程 中学教育阶段的课业负担较重，而这一理念强调把学 生从被动地接受境遇中解放出来，实现自主的、探究的、 合作式的学习。引导学生通过改变学习方式，促进学生思 维拓展、自我素质以及学习兴趣的全面提高，从而形成积 极地情感体验和全身心的参与认知，也认识到学习带来的 快乐，机遇和挑战，最终为学生的全面学习和终身学习打 下良好基础。 4、突出学生主体，尊重个体差异 这一理念指出学习不应该是单纯的等待知识的传递或 灌输，学生应该根据老师的指导和自身的学习经验构建出 自己的知识体系，使得学生成为学习的主体。要使学生成 为学习的主体，教师必须调动学生的积极性，让他们在丰 富的学习资源中学，在真实情景中学，在解决 问题中学，在互动合作中学等等。另外由于学生个体 认知能力、文化修养、生活经验、学习动机、学习水平和 兴趣的不同，在突出主体性的同时还要尊重个性，鼓励个 别学生在不同方面、不同程度的进步，使他们对自己的日 语学习有信心。 5、利用现代技术，开发课程资源 信息技术在教学活动中的普遍应用，促进了信息技术 和学科课程的结合，逐步实现了教学内容呈现方式的多样 化，学生学习方式的兴趣化，教师教学方式和互动方式的 机动化，充分发挥了信息技术的优势，为学生的学习提供 了丰富多彩的学习环境和便利的学习工具。 6、改善评价体系，促进学生成长 新的日语教学评价体系强调评价主体的多元化，评价 方式的多样化，评价目标的多层次化，特别指出评价应有 利于学生认识自我、树立自信、形成有效地学习策略，促 进每个学生在已有水平上的发展;还提倡学生本人、教师、 学校以及家长等多方人员共同参与的多种评价方式，既关 注学习结果，也关注学习过程。 在 XX 年的一年里，我分别担任了初一的日语选修课程 教学和高一、高二的日语必修课程教学。日语作为我校新 开设的外语课程，同时又作为高考外语的小语种之一，随 着国际形势的变化，中国在国际社会地位中显得越来越重 要，这同样也要求我国的外语教学应该多元化、国际化， 所以日语课程的加入意味着我校在白银地区外语教学的改 革方面有着突破性的前瞻性意义，为高等大学输送多样化 的外语 学生打下了良好的基础。所以自工作以来，我深知责 任重大，因而努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重 点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的 教学手段，提高学生的学习兴趣，对不同程度的班级采取 不同的教学方法，因